八年級物理光的反射教學(xué)反思
八年級物理光的反射教學(xué)反思
對八年級物理光的反射的教學(xué)進(jìn)行反思,有利于提升教學(xué)質(zhì)量,接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理光的反射教學(xué)反思,希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理光的反射教學(xué)反思(一)
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一,光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律,光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,因此,如何上好這節(jié)課,這節(jié)課能達(dá)到什么效果對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書》從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認(rèn)為教材很熟,備課時常常走馬觀花,粗枝大葉。
課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和改進(jìn)也著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。實(shí)驗(yàn)中的激光燈的光束效果不明顯,所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子,并且就地取材把實(shí)驗(yàn)室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可;由于涉及到角度問題,想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動多次。
這節(jié)課的效果非常好,學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一 探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格,只是讓學(xué)生大體對比了一下,甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;二 反饋練習(xí)少且針對性不強(qiáng),這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。三 鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下,沒有畫出詳細(xì)的光路圖來解釋。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個清晰的概念。四 課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫,備課不精益求精,只是浮在表面上。五 沒考慮到學(xué)生的知識層面和接受能力,對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。六 沒有板書設(shè)計,在授課時很容易造成板書凌亂,沒有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個方面努力:
一、充分在準(zhǔn)備,備課:備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,作好應(yīng)變。
二、心中有教案,但不以教案為中心教學(xué),以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應(yīng)對能力,努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
八年級物理光的反射教學(xué)反思(二)
《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課,我把它的教學(xué)目標(biāo)定位為:科學(xué)概念:光碰到鏡面會改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過程與方法:按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)會畫光的傳播路線。情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的,人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識光的反射及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):掌握光的傳播路線。
對于照亮三個目標(biāo)的活動以游戲的形式進(jìn)行,學(xué)生都樂于參于其中,第一個活動用手電筒照亮?xí)荆诙€活動是把書本立起來,讓學(xué)生思考如何照亮?xí)荆谌齻€活動增加了難度,讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?,我并沒有多說什么,讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),去想辦法解決難題,并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料。通過學(xué)生的探究,會發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。通過照亮小球的三個活動,學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理,但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深,對于光的傳播的路線也不一定知道,故對于概念的講解,對于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的,反射光和入射光是不能分離的,大致了解反射角和入射角是一樣的。
三個活動結(jié)束了,對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后,我們要通過生活中的例子出示,讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡,通過看教室墻壁的比較,通過日光燈燈罩的觀察,讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。
通過這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。本堂課中還有許多不足之處,比如對于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些,然后反饋。而不是讓個別學(xué)生上臺演示下,然后講解,最后畫在課本上。對于由游戲?qū)氲那皟蓚€實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自己試一試,不一定只讓個別學(xué)生上來做一做。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí),使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升,從而提高自己的教學(xué)水平。
八年級物理光的反射教學(xué)反思(三)
以前上《光的反射》時,現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,然后通過教師演示入射光線射向平面鏡,平面鏡將入射光線反射出去,學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,可節(jié)省出大量的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,單從掌握知識角度來說效果可能要好,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生只有被動地接受學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后,通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,學(xué)生的積極性特別高漲,并且通過對光的反射規(guī)律的探究,學(xué)會了一種研究問題的思維程序,以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教的三個班的物理課,做這節(jié)課,實(shí)驗(yàn)時,學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材,然后按照書上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn)。
本節(jié)書中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的:把平面鏡平放在桌上,將兩塊紙板連接起來,垂直放在平面鏡上,一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上,經(jīng)平面鏡的反射,沿另一方向射出,在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板,用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時,因?yàn)榧堌Q直放置,沒有依靠,畫的線的歪斜,影響到角度的測量,誤差會大一些,而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時,想出了一個新穎的做法:把白紙平放在桌面上,平面鏡垂直豎放在白紙上,平面鏡較堅硬,比較好控制,然后用激光筆貼著白紙射出一束光線,射向平面鏡,經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出,用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直,不歪斜,再用量角器量出入射角和反射角,誤差大大減少??吹竭@位同學(xué)的新穎的做法后,我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他,同時對這種做法給予了肯定節(jié)實(shí)驗(yàn)完成的很好
這位同學(xué)的成績屬中等水平,經(jīng)過這次的經(jīng)歷,他對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣,以后每次做實(shí)驗(yàn)時,都是最先完成,結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確,物理學(xué)科的成績提高的也很快,他學(xué)習(xí)的自信心也大增。
完成這次探究活動,我深刻體會到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過知識的探究去獲得研究思維的方法,然后通過方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過程,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感,具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
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