国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>初中學(xué)習(xí)方法>初二學(xué)習(xí)方法>八年級物理>

八年級物理升華和凝華教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  教師只有以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,對于八年級物理升華和凝華的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理升華和凝華教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  八年級物理升華和凝華教學(xué)反思(一)

  升華與凝華這節(jié)課之前,感覺這節(jié)課應(yīng)該簡單。

  內(nèi)容大致是:一、什么是升華,什么是凝華。二、生活中有關(guān)升華凝華的例子,三、云雨雪霧露霜現(xiàn)象的解釋。

  問題的解決方法:升華概念通過碘的升華實(shí)驗(yàn)說明,凝華則通過升華說明。接下來就是生活中的例子,方法與液化、汽化相似,找出熱氣,冷物質(zhì),隨后就是物態(tài)的變化。但是課堂中的情況卻給我潑了一盆冷水。在教學(xué)中,學(xué)生對升華現(xiàn)象能夠理解(更確切的說應(yīng)該是能夠相信有這么一回事),但是對于凝華無論如何都不可相信。我在教學(xué)凝華過程中認(rèn)為學(xué)生是能夠理解的,于是直接從北方窗戶上的冰花開始,請學(xué)生說說這個(gè)冰花是怎么形成的。此時(shí)學(xué)生沒有根據(jù)我們的課前預(yù)設(shè),他們認(rèn)為水蒸氣是先變成液體,再變成固體。這時(shí)我指出在北方天氣很冷,所以水蒸氣是直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的冰花的。這時(shí)問題出現(xiàn)了,學(xué)生怎么也不肯相信,認(rèn)為氣體不可能越過液體直接到達(dá)固體。在討論不下之時(shí),無奈我舉出了樟腦丸的例子,學(xué)生立刻給予了認(rèn)可(他們開始時(shí)就比較認(rèn)可升華),而且非常有趣的說到:樟腦丸如果變成液態(tài)的話,衣服不就都變濕了。我追問:那么升華成立,凝華為什么不能成立呢?這時(shí)還有部分的學(xué)生不相信。我又得將課本中冰條上面的霜粒來說明。直到這時(shí)學(xué)生才肯接受這個(gè)事實(shí)。

  歸結(jié)原因,這個(gè)問題源自兩個(gè)處理不好:

  1、碘升華凝華過程學(xué)生觀察,教師分析不足。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,過于簡單的讓學(xué)生直接進(jìn)行觀察,學(xué)生觀察的過程中沒有一種解決問題的心態(tài),更多的只是在觀察一個(gè)好玩的現(xiàn)象。所以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前一定要激發(fā)學(xué)生的矛盾心理,可以提問氣態(tài)的水蒸氣遇到冷的玻璃時(shí),可能直接變成固態(tài)嗎?讓學(xué)生在看這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中要思考?xì)怏w直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的可能性。使實(shí)驗(yàn)的目的性增強(qiáng)。

  2、從學(xué)生生活中的例子入手。課堂上過于高估學(xué)生實(shí)力,跳過了生活中的常見例子,一下子跑到我們不熟悉的北方,學(xué)生沒有生活經(jīng)歷,難以聯(lián)系知識。這也是造成課堂問題的一個(gè)重要原因。

  引起共勉:

  運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法,將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來,按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,分步驟,有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自主分析和探究,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的方法和過程.

  教學(xué)過程

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)求知欲

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:你所知道的日常生活中有哪些物質(zhì)會(huì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),哪些物質(zhì)可由氣態(tài)直接變成固態(tài),學(xué)生互相之間交流所見到的現(xiàn)象.

  2.歸納總結(jié)概念

  分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在試管中放少量碘,塞緊蓋子,后放入熱水中,當(dāng)固態(tài)碘變成碘蒸氣又會(huì)變?yōu)楣虘B(tài),由此,歸納出升華和凝華的概念.

  3.分析現(xiàn)象,鞏固理解

  解釋日常生活中的升華,凝華現(xiàn)象,加深對現(xiàn)象的理解,討論升華,凝華的區(qū)別,交流討論結(jié)果,得出結(jié)論:升華吸熱,凝華放熱.

  教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論,這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系,了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系.

  八年級物理升華和凝華教學(xué)反思(二)

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容,屬于物質(zhì)這個(gè)一級主題下的第一個(gè)二級主題,為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù),由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見,但卻不易被學(xué)生注意,且氣體不易看見,而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念,得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時(shí)也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象,不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力同時(shí)也引起了學(xué)生對物理的興趣,趁學(xué)生思維活躍的時(shí)候介紹干冰的作用,引發(fā)學(xué)生探究舞臺(tái)上的煙霧之謎,利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用,對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋,讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的,體會(huì)到物理知識的價(jià)值,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握,再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起,使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個(gè)整體的認(rèn)識,避免概念的混淆。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng),知識連接的較為妥當(dāng),學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論,對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋,但設(shè)計(jì)時(shí)如加上人工造“雪”實(shí)驗(yàn)、為加深對升華和凝華的理解,再進(jìn)行兩個(gè)有趣的活動(dòng):一是觀看“兩件衣服的對話”的動(dòng)畫(冬天,兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處),再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài),并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象,誰說對一個(gè),課件上就顯示出來,并有鼓勵(lì)性的評語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,理解的更好。

  二、教學(xué)過程反思

  從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個(gè)環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)要求不到位,致使有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器炸裂,引起學(xué)生的騷動(dòng),處理事故時(shí)耽誤了一些時(shí)間致使實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長,在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺(tái)煙霧之謎時(shí)間過長,使練習(xí)時(shí)間顯得非常緊張,思考題沒有做完,顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個(gè)教學(xué)過程中教師說得過多,應(yīng)將問題留給學(xué)生,讓學(xué)生多說,真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。

  三、教學(xué)成敗

  升華和凝華兩個(gè)內(nèi)容知識量不多,教學(xué)大綱沒有做過高的要求,應(yīng)該也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象,豐富學(xué)生的知識,認(rèn)識物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的,升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象,雖然常見但學(xué)生并不太熟悉,多舉生活中的例子,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動(dòng)的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步鞏固,同時(shí)檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。

  四、再設(shè)計(jì)

  在今后的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課,更能引起學(xué)生的興趣,教學(xué)效果能更好一些。實(shí)驗(yàn)也可加一個(gè)“雪”的形成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更好的體會(huì)霜以及霧凇的形成。

  在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界,了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。

  在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論,這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系,了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法,將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來,按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,分步驟,有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自主分析和探究,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的方法和過程。

  八年級物理升華和凝華教學(xué)反思(三)

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我還是遵循學(xué)生探究為主的原則,用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,并安排了碘的升華、凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn),讓學(xué)生自己完成對知識的建構(gòu)。上完這節(jié)課,感覺不是很滿意,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。分析了一下,本節(jié)課仍存在的不足之處有:

  1、高估了學(xué)生的理解能力。對于生活中的升華、凝華現(xiàn)象學(xué)生可能平時(shí)不怎么注意。而且都是農(nóng)村的孩子,學(xué)生知識面窄了些,除了對霜有印象之外,對于其它的一些實(shí)例都不是很了解。當(dāng)問道“你知道的日常生活中有哪些物質(zhì)會(huì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),哪些物質(zhì)可由氣態(tài)直接變成固態(tài)?”學(xué)生想了好久,答不上來。有些學(xué)生甚至連樟腦丸都感覺陌生。雖然拿了些樟腦丸給他們觀察,但沒用過的同學(xué)對于它的升華還是難理解。下次應(yīng)該拿用過的和沒用過的樟腦丸給他們對比,可能效果好些。在講鎢絲的升華和凝華時(shí),只以室內(nèi)的舊燈管做例子,學(xué)生有些茫然,應(yīng)該找些發(fā)黑的燈泡或廢棄的燈管的燈絲作觀察的實(shí)物。

  2、這節(jié)課的很多例子離學(xué)生太遠(yuǎn),如結(jié)冰的衣物也會(huì)變干、北方在冬天出現(xiàn)的窗花、霧凇、以及干冰等知識,由于沒有此類的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對這些內(nèi)容的接受感覺是被動(dòng)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)上看,有很多東西是難理解的,有的學(xué)生還以為霜是露水變來的。以后在課件上多找些具體且形象的圖片、資料,讓學(xué)生更形象地了解相關(guān)內(nèi)容。

  3、課堂上,我解釋得多了點(diǎn),因?yàn)橐姷綄W(xué)生對很多的實(shí)例不了解,只能由我講述、引導(dǎo)。我想,還是在課件上多下點(diǎn)功夫,通過形象的實(shí)例讓學(xué)生自己分析和理解。

  4、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中,在試管中放少量碘,塞緊,用酒精燈加熱,觀察碘的升華,之后再觀察凝華。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些小問題,碘多了一些,試管又小,感覺實(shí)驗(yàn)效果不太好。有個(gè)別組在加熱時(shí),碘顆粒好像還熔了,沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。查了一下相關(guān)資料,原來碘的升華實(shí)驗(yàn)不宜用火焰直接對盛碘的試管或瓶加熱。因?yàn)檫@樣做,有時(shí)會(huì)導(dǎo)致碘的熔解,而使學(xué)生誤解為是先熔解后蒸發(fā)的現(xiàn)象。應(yīng)該把試管換做燒瓶,碘再少一點(diǎn),讓酒精燈對石棉網(wǎng)加熱,但石棉網(wǎng)離開燒瓶一段距離。使石棉網(wǎng)上方的熱空氣上升來對燒瓶內(nèi)的碘加熱,從而避免碘的熔解。如果能讓碘完全變成氣體,那是最好的。雖然以前在實(shí)驗(yàn)中很少遇到這樣的情況,但既然出現(xiàn)了,以后還是要多加注意。


看過八年級物理升華和凝華教學(xué)反思的還看了:

1.八年級物理上冊教師教學(xué)反思

2.初二物理 升華和凝華教學(xué)視頻

3.初二物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

4.初三物理物態(tài)變化教學(xué)反思

1916210