八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學(xué)反思
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學(xué)反思
立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思，八年級物理探究滑動摩擦力的大小的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學(xué)反思(一)
這節(jié)課的亮點：
1、這是本學(xué)期剛學(xué)習(xí)一節(jié)課。我把書上的演示實驗放手給學(xué)生做實驗。通過學(xué)生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設(shè)計充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識和能力。
2、加強(qiáng)在探究的過程中讓學(xué)生自己設(shè)計探究的各個環(huán)節(jié)，并在實驗中及時進(jìn)行修正。這樣的設(shè)計可以加強(qiáng)學(xué)生對探究環(huán)節(jié)的進(jìn)一步掌握。
不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發(fā)生。比如在設(shè)計猜想這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生們應(yīng)該會有不少的想法，實際在課堂上學(xué)生卻一下子沒有了思路，教師先結(jié)合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學(xué)生提出了摩擦力可能與拉力大小有關(guān)。這是當(dāng)時在備課時沒有想到的，當(dāng)時由于沒有想到這個因素在實驗中不容易體現(xiàn)，就讓學(xué)生們自己去實驗探究，結(jié)果探究出了一個錯誤的結(jié)論，把學(xué)生引入了誤區(qū)。
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學(xué)反思(二)
1、這是本學(xué)期剛學(xué)習(xí)一節(jié)課。我把書上的演示實驗放手給學(xué)生做實驗。通過學(xué)生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設(shè)計充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識和能力。
2、加強(qiáng)在探究的過程中讓學(xué)生自己設(shè)計探究的各個環(huán)節(jié)，并在實驗中及時進(jìn)行修正。這樣的設(shè)計可以加強(qiáng)學(xué)生對探究環(huán)節(jié)的進(jìn)一步掌握。不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發(fā)生。比如在設(shè)計猜想這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生們應(yīng)該會有不少的想法，實際在課堂上學(xué)生卻一下子沒有了思路，教師先結(jié)合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學(xué)生提出了摩擦力可能與拉力大小有關(guān)。這是當(dāng)時在備課時沒有想到的，當(dāng)時由于沒有想到這個因素在實驗中不容易體現(xiàn)，就讓學(xué)生們自己去實驗探究，結(jié)果探究出了一個錯誤的結(jié)論，把學(xué)生引入了誤區(qū)。
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學(xué)反思(三)
在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。實驗結(jié)束后，可以詢問學(xué)生：在探究的過程中，你有什么收獲?還有什么問題無法解決?
這里的“收獲”不僅指學(xué)到了什么知識，而且指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到了哪些方法、有哪些情感體驗，如學(xué)生體驗到成功的喜悅及與同伴合作的快樂，即使是失敗了，學(xué)生也會積累一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，并且失敗后會反思，會進(jìn)行再實踐、再驗證，這也是他們的收獲。
看了八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學(xué)反思看過：