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八年級物理下冊期末試卷分析

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八年級物理下冊期末試卷分析

  在八年級下冊物理的期末考試結(jié)束之后,對試卷做一些分析是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級物理下冊的期末試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

  八年級物理下冊期末試卷分析(一)

  1。試卷綜合性強,難得大。

  分試題的內(nèi)容組織上來看,八年級上學(xué)期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn),特別是光學(xué)部分,這部分本身就比較難,在加上上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,很多同學(xué)遺忘的差不多,考前也沒用復(fù)習(xí),出乎我的意料。但關(guān)于鏡湖的那幾個小點,考試中出現(xiàn)不足為奇,即便是中考也會重復(fù)性的考。

  很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺,試卷很綜合啊,似乎就是中考水準(zhǔn),不過只是去掉電學(xué)部分。這么說有憑據(jù)的,在試卷的最后一大題,涉及到了發(fā)電機的轉(zhuǎn)子,實際到能量轉(zhuǎn)換,這個既可以說是八年級機械功部分,也可以歸于九年級內(nèi)容。

  2. 填空題

  總的來說還是不錯的,填空中的作圖不知道有沒有視而不見的,有沒有用鉛筆和尺作圖的,實際肯定是都有。這里對最后一道題的隱含條件的設(shè)問,難倒了大批同學(xué),很多同學(xué)不知在問什么,不曉得改怎么去解釋。

  例如 動滑輪實質(zhì) 很多同學(xué)寫的是 可以省力但不能改變力的方向 ,表述的不錯,但題目問的是隱含條件啊,應(yīng)該是一個等臂杠桿

  再如 物體保持勻速直線運動 說明這個物體受 應(yīng)該是受平衡力,或者也可以寫成外力合力為零

  3.其他部分沒有具體改,沒有直接體驗,不做評論,這里我得好好的說說試卷第四部分,實驗題。

  實驗的第一題個人認(rèn)為存在諸多不妥之處

 ?、?指向性不明。這是一個很簡單的小實驗,原題是 瓶子滿灌水(約40cm)瓶口向下,問結(jié)果會怎么樣?

  從答案來看,問的是瓶內(nèi)液面變化,很多同學(xué)對結(jié)果理解不清。

  ② 表述不完整。

  題目只給出前提條件,并沒有給出具體的操作步驟。只說裝滿水,瓶口向下,中間的過程是什么樣,誰知道誰會做題。

  很多同學(xué)認(rèn)為,瓶口在傾斜過程中水會灑一點出來,會有部分空氣進入,當(dāng)瓶口在液面以下,瓶內(nèi)的水是減少的,也就是說水位下降了。也有同學(xué)認(rèn)為,若用將瓶口堵住,將瓶口放入液面以下后,手拿來,水應(yīng)該還是滿的,這樣的分析是正確的,也有同學(xué)很細(xì)致,他認(rèn)為即使用手也不能完全保證沒有一點點的空氣進入,手會殘留部分瓶內(nèi)的水,因此水位實際是下降的,但很微小。

  ③ 配圖的誤導(dǎo)

  覺得配圖有誤導(dǎo)之嫌 ,其一 瓶畫成類似三個部分,而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應(yīng)該填充一樣多,但配圖不符,其二瓶底有一快黑色印記,很多同學(xué)認(rèn)為是墨水,考的擴散現(xiàn)象。這也能講的通。

  實驗題二 這題同意認(rèn)為也有不妥之處。

  ① 第一個小題是描點作圖,初中物理降低要求,不要做數(shù)據(jù)描點的擬合,也就是把點在坐標(biāo)軸上描出之后,畫一條線,要求使盡可能多的點落在這條線上,同時使其余的點在擬合線上的附近。此題要求不高,就是把點 描出用線連起來即可。但可惜的是題目給的坐標(biāo)的存在問題,縱坐標(biāo)1距離原點是一個,縱坐標(biāo)2距離原點應(yīng)該是2才對,但確實3格。明顯屬于比例標(biāo)度錯誤。另外橫坐標(biāo)應(yīng)該用0.1做一格,這樣在作圖的時候方便,結(jié)果卻給的是以1為一格,雖然降低了要求,但也要為難學(xué)生一把。

 ?、?語意表述缺陷。問的是選橡皮筋做測力計的原因? 這個原因不好說,會的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來說是回答了,但題目實際問的并不是這個意思,我覺得應(yīng)該改成 使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是什么?如果問成原理,我想很多同學(xué)就可以聯(lián)想到彈簧測力計的原理。改卷過程中的有不少同學(xué)很好的,把前提條件都寫出來了,也就是在一定限度內(nèi),拉力與彈簧測力計的伸長量成正比。不少同學(xué)些的是拉力越大,彈簧伸長越大。前者寫正比關(guān)系是確切的數(shù)學(xué)關(guān)系,后者是定性描述,二者有區(qū)別。

  ③ 第三小問,問簡易測力計使用時應(yīng)注意:

  注意不要打到自己的手或者打到別人,還是注意橡皮筋要選彈性好的?其實都不是,問的應(yīng)該就是彈簧測力計使用的注意事項,但在這里這么問很牽強。不適合。

  4.對實驗的幾點看法

  ① 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實驗考,因為物理就是要從生活中來到生活中去嘛!但越是生活的,學(xué)生們的回答越是生活的經(jīng)驗的,直觀感受性質(zhì)的回答,從學(xué)生答題的表述來看,感覺很不好,很多同學(xué)沒掌握物理的語言。

 ?、?八年級下可用來考核的實驗太多太多了,考個測密度的實驗設(shè)計也好,考這兩個,只能哎!

  ③ 最大的遺憾就在于,實驗的設(shè)問讓學(xué)生不知道問的什么,當(dāng)然也有學(xué)生回答的非常好,等答案都幾乎一樣,可這只是極少數(shù)。

  八年級物理下冊期末試卷分析(二)

  1.試題的基本特點

  (1)注意將知識與技能放在真實生動的情景中進行考查。試題在考試的內(nèi)容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查,來判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識和基本技能,考查的知識面寬,覆蓋面較大,減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學(xué)生的生活體驗,注意將物理學(xué)的基本知識放在真實、生動的情景中,通過學(xué)生對問題情景的分析和解決的過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的能力,考查學(xué)生利用已學(xué)知識分析、解決具體問題的能力,考查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。

  (2)密切聯(lián)系生活實際,反映物理對STS的影響。試題注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實際的情景,試卷取材廣泛,散發(fā)出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現(xiàn)象,也有天體運運動學(xué)生不熟悉的內(nèi)容,還有與當(dāng)今社會十他注重的節(jié)能的知識。這些都讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會間的密切聯(lián)系,拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離,使學(xué)生真正體會到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價值,使他們學(xué)有所用、學(xué)以致用。

  (3)體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng),滲透人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值,滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想,切實有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)好物理的積極性,在試卷中適時體現(xiàn)了對學(xué)生進行“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng),也滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。

  (4)注重課程的三維目標(biāo),從多層次、多角度將三維目標(biāo)自然融合。注重對學(xué)生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力的考查,加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核,同時也加強了對學(xué)生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并尋找解決問題的最佳方法和途徑,充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學(xué),但又高于實驗教學(xué)的思想,力圖改變那些“老師講實驗,學(xué)生背實驗”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  (5)堅持設(shè)置開放性試題,注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。試卷中進一步加大了試題的開放程度,題目的答案極具開放性,完全取決于學(xué)生的構(gòu)思,給學(xué)生提供了極大的自由空間,同時,也為展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力,提供了的舞臺。

  2、卷面反映出的問題及應(yīng)對策略

  1.學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象,這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過程脫離生活實際,也說明“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念還未真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在與時代共舞中學(xué)習(xí),是新課程倡導(dǎo)的理念,這個理念的具體實施,就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來,再還原到具體情景中去。因此,在平時教學(xué)中,要防止從概念到概念,從規(guī)律到規(guī)律,從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法,要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際,要將物理知識情景化,物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律,而是隨時能夠?qū)?fù)雜問題簡單化,簡單問題情景化,情景問題理性化。

  2.學(xué)生的語言文字表達能力大部分不強,看不準(zhǔn)、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生要么想不到,即使想到了也說不出,說出來的又不全面,不能準(zhǔn)確完整的表達出自己的意思。學(xué)生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠,在今后的教學(xué)中,能讓學(xué)生說的、做的,教師一定不要代替,要多給學(xué)生表達表演的機會,讓學(xué)生不僅僅想說、敢說,還要會說、善說,不僅僅想做、敢做,還要會做、善做,把基本技能的訓(xùn)練落到實處。

  3.學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重,這反映了我們對學(xué)生審題、作圖、計算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對性訓(xùn)練,切實把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來

  4.學(xué)生對科學(xué)探究的各個要素的運用仍不得要領(lǐng),面對探究性試題感到束手無策,這是教學(xué)中過分重視“知識與技能”,而忽視“過程與方法”造成的。

  3、對試卷的幾點意見

  1.試題結(jié)構(gòu)跟中考要求不一致,沒能跟中考銜接好.

  2.有的試題難度過大,如第18小題得分率只有22.5%,顯然是難度過大.

  3.探究題都是以填空的形式出現(xiàn)的,沒能體現(xiàn)出科學(xué)探究的過程.

  4.選擇題沒出現(xiàn)多選題,這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致.


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