八年級上冊物理機(jī)械運(yùn)動知識點(diǎn)整理
八年級上冊物理機(jī)械運(yùn)動知識點(diǎn)整理
八年級物理機(jī)械運(yùn)動的學(xué)習(xí)需要的不僅是大量的做題，更重要的是物理知識點(diǎn)的累積。接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼陌四昙壣蟽晕锢頇C(jī)械運(yùn)動知識點(diǎn)整理，供大家參考。
八年級上冊物理機(jī)械運(yùn)動知識點(diǎn)
1、長度的測量 ：長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。
2、長度的單位及換算
長度的國際單位是米(m)，常用的單位有千米(Km)，分米(dm)厘米(cm)，毫米(mm)微米(um)納米(nm) 長度的單位換算時，小單位變大單位用乘，大單位換小單位用除
3、正確使用刻度尺
(1)使用前要注意觀察零刻度線、量程、分度值 (2)使用時要注意
?、?尺子要沿著所測長度放，尺邊對齊被測對象，必須放正重合，不能歪斜。 ② 不利用磨損的零刻度線，如因零刻線磨損而取另一整刻度線為零刻線的，切莫忘記最后讀數(shù)中減掉所取代零刻線的刻度值。 ③ 厚尺子要垂直放置 ④ 讀數(shù)時，視線應(yīng)與尺面垂直
4、正確記錄測量值 ：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成
(1) 只寫數(shù)字而無單位的記錄無意義 (2) 讀數(shù)時，要估讀到刻度尺分度值的下一位
5、誤差 ：測量值與真實(shí)值之間的差異
誤差不能避免，能盡量減小，錯誤能夠避免是不該發(fā)生的
減小誤差的基本方法：多次測量求平均值，另外，選用精密儀器，改進(jìn)測量方法也可以減小誤差
6、特殊方法測量
(1)累積法 如測細(xì)金屬絲直徑或測張紙的厚度等 (2)卡尺法 (3)代替法
運(yùn)動描述
1、機(jī)械運(yùn)動 物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動
一切物體都在運(yùn)動，絕對不動的物體是沒有的，這就是說運(yùn)動是絕對的，我們平常說的運(yùn)動和靜止都是相對于另一個物體(參照物)而言的，所以，對運(yùn)動的描述是相對的
2、參照物 研究機(jī)械運(yùn)動時被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物
(1) 參照物并不都是相對地面靜止不動的物體，只是選哪個物體為參照物，我們就假定物體不動
(2) 參照物可任意選取，但選取的參照物不同，對同一物體的運(yùn)動情況的描述可能不同
3、相對靜止
兩個以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動的物體，或它們之間的位置不變，則這兩個物體相對靜止。
4、勻速直線運(yùn)動 快慢不變、經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動
勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。
5、速度
(1) 速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。 (2) 在勻速直線動動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 (3) 速度公式：v= S t (4) 速度的單位
國際單位 ：m/s 常用單位：km/h 1m/s = 3.6 km/h
6、平均速度 做變速運(yùn)動的物體通過某段路程跟通過這段路程所用的時間之比，叫物體在這段路程上的平均速度 求平速度必須指明是在哪段路程或時間內(nèi)的平均速度
7、測平均速度 原理：v = s / t 測理工具：刻度尺、停表(或其它計時器)
八年級物理記憶特點(diǎn)
一、物理記憶的特點(diǎn)
1、物理記憶以表象為載體
表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。
2、物理記憶以理解為基礎(chǔ)
由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。
3、物理記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑
物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn);應(yīng)該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息，增強(qiáng)知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。
二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律
1、及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常運(yùn)用
根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗證明：對剛掌握知識，如果不及時復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié)，及時復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)?？傊?，多次強(qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。
2、激發(fā)興趣，明確目的
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識，就要讓學(xué)生明白記住這些知識的意義，只有當(dāng)知識有用才有記憶的知識的動力。
3、排除干擾，適應(yīng)環(huán)境
外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時最好找一個安靜的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時做任何事都無所謂;由于情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來;遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做對增強(qiáng)記憶，克服臨時性遺忘非常有效。
4、記憶適量，勞逸結(jié)合
由于超負(fù)荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，使大腦長時間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時間和精力，還會引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時間，要勞逸結(jié)合，適時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。
八年級物理易錯知識點(diǎn)
1、勻速直線運(yùn)動的速度一定不變。只要是勻速直線運(yùn)動，則速度一定是一個定值。
2、平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費(fèi)的所有時間，包含中間停的時間。
3、密度不是一定不變的。密度是物質(zhì)的屬性，和質(zhì)量體積無關(guān)，但和溫度有關(guān)，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。
4、天平讀數(shù)時，游碼要看左側(cè)，移動游碼相當(dāng)于在天平右盤中加減砝碼。
5、受力分析的步驟：確定研究對象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。
6、平衡力和相互作用力的區(qū)別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。
7、物體運(yùn)動狀態(tài)改變一定受到了力，受力不一定改變運(yùn)動狀態(tài)。力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運(yùn)動狀態(tài)就不變。
8、慣性大小和速度無關(guān)。慣性大小只跟質(zhì)量有關(guān)。速度越大只能說明物體動能大，能夠做的功越多，并不是慣性越大。
9、慣性是屬性不是力。不能說受到，只能說具有，由于。
10、物體受平衡力 物體處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速直線運(yùn)動)。這兩個可以相互推導(dǎo)。物體受非平衡力：若合力和運(yùn)動方向一致，物體做加速運(yùn)動， 反之，做減速運(yùn)動。
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