九年級化學有機合成材料教學反思
反思它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，關于九年級化學有機合成材料的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級化學有機合成材料教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級化學有機合成材料教學反思(一)
從本節(jié)課的內(nèi)容看，并不是初中化學的核心內(nèi)容，屬于知識擴展與應用的范疇，因此課標對它們的教學要求并不高，多屬于“知道、了解”層次，教師和學生都不夠重視，還是用老師的教法和學法，老師簡單讓學生看課本幾分鐘后，叫學生在課本上畫畫記號，交代學生背就萬事大吉了，而學生呢?對于枯燥的這種教學方法起不是叫學生打嗑睡嗎?最后學生不學不獲。殊不知本節(jié)課知識有利于聯(lián)系社會實際，豐富學生生活常識。為了把這些看似枯燥乏味的東西變得活起來。要127班、128班兩個班都嘗試用參與式及問題化教學法相結合，把小組討論代替了老師讀學生聽、畫。整體效果還是不錯的。
本節(jié)內(nèi)容我用兩個課時，第一課時，目的是讓學生了解有機化合物和無機化合物的概念及有機高分子的特征，按排兩個小組活動，導入通過展示一些日常用具及用品分小組討論“你認為哪些是屬于有機高分子材料”這下課堂一下活起來，學生個個眼中有神，投入到小組的的討論之中，你說我說他說，記錄員邊聽邊記錄，不亦樂乎，在小組匯報環(huán)節(jié)也不甘示弱，爭先恐后。
對于活動探究，我是以小組的形式完成，可以說100%的學生參與在其中，就連基礎很差的梁克雄、農(nóng)仕官、趙建廳三位同學今天都神采飛揚，該討論的時候討論，該傾聽的時候傾聽，對于這個環(huán)節(jié)我覺得很成功。本環(huán)節(jié)由學生小組匯報后再由他們討論得出概念及特征，45分鐘就是這樣從我們討論掌聲中流逝，下課鈴聲響了，師生意猶未盡，都都覺得時間過得太快了。下課回到辦分室，自已想想感到很欣慰，有一種嘗試成功的喜悅。不是我們的學生笨而是我們老師在備課是否充分，教師的基本功是否好，教師教學藝術是否高，特別是在問題的提出，問題的解決過程如何去何從引導得好。有的老師總是發(fā)牢騷，學生啟而不發(fā)，那內(nèi)容就上不完了，不管了，我就提示了講我的了，這起不是又回到了傳統(tǒng)的教育方式。我認為關鍵的一點是要給學生足夠多的信心，讓學生看到希望，鼓勵勇氣，要善于用激勵性的語言鼓勵他們，激活他們，在課堂中的熱情一浪高過一浪。
其次是課堂中創(chuàng)設的問題情景要使學生有想象思考的空間，讓他跳一跳才能摘到果子，并且注意取材于生活中或剛發(fā)生的特大事件且與內(nèi)容相符或聯(lián)系，盡可能應用這些素材，提高學生學習化學的興趣。
再次，問題提出來學生討論后，教師要組織引導好，有放有收，做到活而不亂，動靜轉換，有序進行。這樣的課堂你還擔心口干嗎?當然，能上好課自已的教學基本功肯定好，有豐富的經(jīng)驗，有較高的業(yè)務水平，所以我們作為教師應不斷地學習，提高自已的人文素養(yǎng)，爭取成為研究型專家型教師，成為自已的教學風格。
九年級化學有機合成材料教學反思(二)
麥克斯維說：“一項演示實驗，使用的材料越簡單，學生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結果。”從“China—瓷器”入手，展開人類的進步史，活動探究的材料易得，方法簡單，效果明顯，這種設計易于提高學生的參與度，課外拓展內(nèi)容實際、實在、實用，因此學生的學習探究就能取得實效。
進入最后單元的學習，需要引導學生運用初步啟蒙獲得的化學知識，從研究物質的組成、結構、性質、變化規(guī)律的角度，重新審視身邊的事物，讓“化學進入生活”通過啟蒙實踐，成為可能和行為意識。所以，需要教師與學生一道，從豐富多彩的生活材料和資源中，梳理歸納出化學內(nèi)容，并以化學知識重新認識世界。
九年級化學有機合成材料教學反思(三)
有機合成是本章的最后一節(jié)，在以往的教科書中沒有專門講解。本節(jié)教學要在幫助學生復習再現(xiàn)烴及烴的衍生物結構、性質、相互轉化的基礎上，初步學習有機合成的過程;理解有機合成遵循的原則;初步學會使用逆推法合理地設計出有機合成的線路;同時培養(yǎng)并提高學生綜合運用所學知識解決實際合成問題的能力，為學生順利學習本模塊第五章進入合成有機高分子化合物時代及選修一《化學與生活》的學習奠定基礎;同時讓學生感受合成的有機物與人們生活的密切關系，使學生認識到有機合成是有機化學服務于人類的橋，是有機化學研究的中心，是化學工作者改造世界、創(chuàng)造未來最重要的手段，對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育。有機合成是有機物性質的應用，要求學生在前兩章及本章前三節(jié)的學習基礎之上熟練掌握好各類有機物的組成、結構、性質、相互衍生關系以及重要官能團的引入和消去等基礎知識。因此在本節(jié)之前我們上了一節(jié)《烴及烴的衍生物》的鞏固課，幫助學生把學過的有機化學知識形成知識網(wǎng)，使學生能夠正確理解官能團結構與性質的辯證關系，掌握重要有機物相互轉化關系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學方程式，讓學生的認知盡可能達到其“最近發(fā)展區(qū)”，這樣為我們本節(jié)的學習打下了堅實的基礎。
通過分析、總結本節(jié)課重點使學生認識到有機合成在人類生活中的重大意義，體會到新化合物的不斷合成使有機化學具有特殊的魅力。引導學生熱愛生活，體驗化學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的動力。
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