九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思
九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思
教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功，九年級化學(xué)的教師們在氧氣教學(xué)中有哪些反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思(一)
本課題根據(jù)學(xué)生實際情況，以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。在設(shè)計上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標準的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實施教學(xué)過程中，不但知識與技能目標得到較好的落實，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過程及方法上，情感價值觀目標也得到較好體現(xiàn)。本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點，在對學(xué)生正確進行分析后，能較好的把握教學(xué)難點，并在教學(xué)過程中較好地解決。本節(jié)課的特點是能從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)九年級學(xué)生的年齡特點及認知能力，充分利用實驗、投影等教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在各個知識點的學(xué)習(xí)上，也多用實驗、討論等方法加以落實，在練習(xí)、復(fù)習(xí)上也采用了投影并結(jié)合實驗及生活例子來加以鞏固提高。
九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思(二)
氧氣是維持生命不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì)之一，所以有關(guān)氧氣的知識是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。同時它也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《燃燒與燃料》、《金屬》必須具備的基礎(chǔ)知識。從整套教材的編寫上來看，氧氣的實驗室制法是中學(xué)化學(xué)唯一安排的氣體制取的實驗，因此要從探究過程中獲得認識物質(zhì)、獲取物質(zhì)的的一般思路和方法。
在本節(jié)課中，首先提出問題“實驗室中如何獲取氧氣”來引起學(xué)生的探究興趣，然后和學(xué)生一起探究實驗室中制取氧氣的原理、方法、儀器和藥品，并通過一些列問題的提出通過小組合作使學(xué)生更加深刻的理解實驗中獲取氧氣的方法和原理，從而上升到獲取物質(zhì)的一般思路和方法。課上學(xué)生能夠主動的思考問題參與到學(xué)習(xí)中、小組合作充分，學(xué)習(xí)的積極性高。但是也存在一些不足：
一、對于教學(xué)目標和重點的把握需要進一步提升。本節(jié)的重點氧氣的獲取，也就是物質(zhì)獲取的一般思路和方法。“催化劑”只是一個基本概念，并不是本節(jié)課的重點，學(xué)生只需要了解什么是催化劑即可。把握教學(xué)目標和重點是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，只有準確的把握目標和重點才能教給學(xué)生想學(xué)的知識。
二、如何進一步提高課堂效率。課堂效率包括學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到多少。新的化學(xué)課程理念倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)思想。例如在“氧氣的實驗室制法”中就要求學(xué)生獲得獲取物質(zhì)的一般思路的方法，而不是過多的糾結(jié)于小問題和細枝末節(jié)。在這一方面如果能夠引導(dǎo)學(xué)生從制取氧氣中提取獲取物質(zhì)的思路，則可以在學(xué)生頭腦中形成“獲取物質(zhì)的思路”的一個相關(guān)圖式，從而形成較強的知識網(wǎng)絡(luò)。
另外采用什么樣的教學(xué)方法是學(xué)生“怎么學(xué)”的關(guān)鍵。新的課程理念要求學(xué)生通過合作的方式自主探究感興趣的知識。因此，在教學(xué)中要廣泛的采取“自主探究”和“小組合作”相結(jié)合，使學(xué)生更好的體驗感悟化學(xué)的神秘和魅力。
三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力需進一步提高。思維的發(fā)展是中學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵，如何加深學(xué)生思維的廣度和深度對于學(xué)生的發(fā)展就尤為重要。因此，在設(shè)置問題時要避免無意義問題的提出，問題設(shè)置要具有梯度性，要能夠?qū)訉舆f進的引導(dǎo)學(xué)生思維向更深更廣的方向發(fā)展。同時，問題的提出也要面對全體學(xué)生，要針對不同層次的學(xué)生提出不同程度的問題，使每個學(xué)生都能夠在原來的基礎(chǔ)上獲得進步，從而體驗成就感。
教學(xué)是師與生互利互惠，共同成長的過程。我相信只有不斷的鉆研和琢磨教學(xué)方法和學(xué)生心理，才能取得進步。
九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思(三)
氧氣是典型的非金屬單質(zhì)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生認識氧氣的物理性質(zhì)，學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點，理解氧氣和人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)愛護綠色植物的意識。同時通過實驗探究，進一步感受探究的一般過程，體驗探究的樂趣，感受化學(xué)變化的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且初步學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的一些操作技能，學(xué)會在實驗中進行觀察、比較、分析、和歸納。
氧氣是空氣的主要成分之一，學(xué)生雖然耳熟能詳，但對它了解得并不多。為了激發(fā)學(xué)生求知欲望，幫助學(xué)生深入了解氧氣的相關(guān)的知識，我首先用設(shè)問造成懸念引入課題。由于學(xué)生缺乏感性認識，氧氣的有些物理性質(zhì)比較抽象，如氧氣的溶解性，氧氣的三態(tài)等，我通過具體的事例和觀看圖片資料等，幫助學(xué)生直觀地認識氧氣相關(guān)的物理性質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我一方面介紹實驗操作的方法并指出有關(guān)的安全注意事項，一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看了九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思看過：