對九年級化學燃燒和滅火教育教學知識內(nèi)容方面的反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級化學燃燒和滅火教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>

　　九年級化學燃燒和滅火教學反思(一)

　　通過“第七單元課題1燃燒和滅火”的教學，讓我體會到聯(lián)系生活實際，利用課件等手段的確可以幫助學生加深理解;通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析，使學生掌握得出結(jié)論的科學方法。

　　從總體上看，我認為本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在實踐中促進學生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者等作用，而學生主體作用也有所體現(xiàn)。

　　此外，我能時刻關(guān)注并追隨學生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構(gòu)的目的。

　　我認為不足之處：1、做 “活動與探究”之白磷燃燒演示實驗時，因為沒有讓學生來操作，效果打折扣。2、討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調(diào)整、思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：

　　1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法。貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生探索精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。

　　2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提?？茖W探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學、技術(shù)和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。

　　3、加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑。本節(jié)課教學過程中，采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果，并在學習結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

　　九年級化學燃燒和滅火教學反思(二)

　　燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)課的目標是通過活動與探究，學習對獲得事實進行分析得出結(jié)論的科學方法，從而得出燃燒條件和滅火的原理。燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，讓學生學會用辯證的觀點看問題，此外通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。通過安全知識的學習，增強安全意識。

　　學生學習本課之前已經(jīng)有了一定的化學知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學習，特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點-----燃燒的條件和滅火的原理由學生自行通過探究、分析總結(jié)得出。

　　上課時，先以小魔術(shù)-----魔棒點燈，提起學生的好奇心，緊接著發(fā)問，為什么不用火，而用玻璃棒就能點燃酒精燈呢?引發(fā)學生思考，提出所要探究的問題，然后學生分組實驗，進行探究，得出結(jié)論，然后回過頭讓學生自己根據(jù)所學知識來揭秘剛才的魔術(shù)，使學生體會到成功的快樂，增加興趣和信心。最后展示火場逃生72字口訣，加強學生的安全知識教育，提高學生的自我保護意識。

　　在實際教學中發(fā)現(xiàn)一些不足：在講滅火的方法和原理時，讓學生自主探究后說出所用的方法及理由，最后將不同的方法按照相同的理由歸類，這個學生自己歸類，得出結(jié)論更好，而不是由我去歸類。常用滅火器的滅火原理和適用范圍作為了解性內(nèi)容，就不花費過多的時間去一一講解，簡單提出，然后布置學生課下去看。還有就是火場逃生72字口訣，改為由學生齊聲朗讀出來，效果更好，印象更深。

　　從總體上看，我認為這節(jié)課基本上達到了預期目標，充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，結(jié)合本校的資源設(shè)備，結(jié)合學生分組實驗，在實踐中促進學生發(fā)展。

　　九年級化學燃燒和滅火教學反思(三)

　　1、從實際出發(fā)，尋找學生學習興奮點，調(diào)動學習興趣。

　　引言部分，我出示了一張火災的圖片，引導學生假如突發(fā)這樣的火災，你被困在其中，你知道如何應對嗎?這引起了學生學習這節(jié)課的強烈欲望，學生的第一個興奮點出現(xiàn)。緊接著學生交流了什么是火，什么是燃燒，提供學生施展的舞臺，激發(fā)學生學習熱情。課題被自然引出?？梢哉f所有沒有學生開小差。

　　2、不斷改進實驗方法和方式，引領(lǐng)學生學會觀察、學會用科學的方式進行化學實驗。

　　在講燃燒的條件時，我通過三種物質(zhì)的對比試驗，讓學生自己總結(jié)出燃燒需要哪些條件，課本實驗本身沒有粉筆頭這個物質(zhì)，我通過改進后，粉筆頭無論多高溫度，都不會燃燒，學生一下就總結(jié)物質(zhì)必須有可燃性，這是燃燒的一個重要條件。

　　3、設(shè)計問題，層層深入

　　問題是思維的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題。問題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的。問題產(chǎn)生于好奇和質(zhì)疑，在一開始就利用一個對比實驗的不同現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)了一個問題情景，從而激發(fā)了學生探究問題的熱情和主動性，促使學生的注意力專注于情境中開展學習活動，得到了物質(zhì)燃燒的條件，然后又從燃燒的條件引入滅火的原理;從滅特殊物質(zhì)的著火到商場賓館突發(fā)火災的滅火方案，整個教學過程就是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，強化問題的過程。在教學過程中教師有意識地將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)滲透于問題之中。特別是在強化問題的教學環(huán)節(jié)中，不是去解決一個普通的問題，去復現(xiàn)已學知識，而是從油的著火，電器的著火，圖書館的著火這些特殊環(huán)境的火災的撲滅的角度激勵學生進行創(chuàng)新，教學中教師就是要引導學生在明了舊疑的基礎(chǔ)上思考新的、更深層次的問題，這樣學生才不會止于問題，才會發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　4、消防知識的實際應用，深受歡迎

　　在滅火知識的傳授過程中，我采用了實驗教學。把火災發(fā)生時的正確求救、自救方法展示在學生面前，學生自己進行總結(jié)。100%的學生能掌握課堂學到的消防知識，整堂課在輕松和諧的氣氛中結(jié)束。

　　5、存在問題：

　　課件應再多插入一些火災自救圖片，或錄像這樣會讓學生記憶更深刻，災難隨時可能發(fā)生，學習到應對災難的本領(lǐng)至關(guān)重要。知識結(jié)束后，應進行火災演練，看學生能否利用所學知識逃生，這樣會更好。

　　總之，經(jīng)過《燃燒與滅火》的教學，我深刻體會到，學生的求知需要是教師的突破口，生活的實際內(nèi)容是科學知識的切入口。多站在學生的角度思考學生的需求，才能使課堂教學真正做到“以學生發(fā)展為本”。

看了九年級化學燃燒和滅火教學反思看過：

1.初中化學教學心得體會4篇

2.人教版初中化學教學計劃