初中化學(xué)溶解度說課稿
初中化學(xué)溶解度說課稿
初中化學(xué)出現(xiàn)了關(guān)于溶解度的知識介紹,那么關(guān)于溶解度的說課稿有哪些呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中化學(xué)溶解度的說課稿,希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)溶解度說課稿(一)
一、說教材
本節(jié)課是九年級下冊第七章溶液第2節(jié)《物質(zhì)溶解的量》的第二課時,包括固體溶解度、溶解度曲線、氣體溶解度及其影響因素。
1、教材的地位和作用
作為不可缺少的身邊的化學(xué)物質(zhì),溶液是同學(xué)們經(jīng)常接觸的一類成分比較復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì),也是同學(xué)們比較熟悉的一類分散體系。在上冊化學(xué)就經(jīng)常遇到澄清石灰水、稀硫酸、稀鹽酸等。學(xué)生雖然熟悉溶液和溶解現(xiàn)象,但缺乏深入的了解,也沒有從化學(xué)角度去研究。本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對物質(zhì)溶解的認(rèn)識開始了從“質(zhì)”到“量”的過渡,也為下一章酸、堿、鹽的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊,所以本課內(nèi)容不僅是本章的一個重點,也是整個中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點之一。
2、教學(xué)目標(biāo)
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)行討論交流的很好素材,用討論交流的方法去認(rèn)識溶解度,享受互助的樂趣,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的精神。
3、本節(jié)課的重、難點
教學(xué)重點:固體溶解度的涵義、溶解度曲線、氣體溶解度及其影響因素
教學(xué)難點:固體溶解度概念的建立、理解;固體溶解度曲線的含義及應(yīng)用;氣體溶解度的影響因素。
二、說教法
授課采用設(shè)疑、分組討論、啟發(fā)、講授、歸納、多媒體等教學(xué)方法。在“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的前提下,在教學(xué)的過程中,采用學(xué)生分組討論的教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,增強感性認(rèn)識,把教與學(xué)統(tǒng)一起來。同時在教學(xué)中不斷地設(shè)疑,提問,鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。以討論交流的方法來理解溶解度,提高學(xué)生分析推理能力。此外,其他各種教法在教學(xué)過程中將得到充分的體現(xiàn)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的思想指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要讓學(xué)生明白:
1、在理解溶解度時,只有在一定的溫度下、100g溶劑、達(dá)到飽和狀態(tài)才能確定溶解度。
2、某些物質(zhì)溶解度受溫度影響的情況
3、溶解度曲線所表示的關(guān)系
4、影響氣體溶解度的因素
四、教學(xué)設(shè)計
依照教材的安排和特點,根據(jù)以“溶解度的涵義→溶解度與溶解性的關(guān)系→溶解度曲線及其應(yīng)用→氣體溶解度及其影響因素”為知識線索,我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí):飽和溶液與不飽和溶液及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系
引入:在日常生活中,我們經(jīng)常會沖一些溶液,例如糖水、鹽水、葡萄糖等,那大家有沒有想過,到底是糖溶得多點?還是鹽溶得多點?如何進(jìn)行比較?這樣設(shè)置問題讓學(xué)生感覺驚愕、意想不到,就會積極的思考由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機。
2、分組討論
學(xué)生分組討論、交流,根據(jù)各自經(jīng)驗和知識不同,得出比較條件。
3、練習(xí)鞏固
通過練習(xí)鞏固新知識,有利于學(xué)生理解溶解度的概念。
4、分析比較
通過閱讀課文,了解溶解度與溶解性的關(guān)系,再通過比較兩種物質(zhì)的溶解度得出,同一溫度下,不同物質(zhì)的溶解度不同,由此引出不同溫度下,同一物質(zhì)的溶解度不同。
5、讀圖分析
通過溶解度曲線圖使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識溫度對溶解度的影響,再對溶解度曲線進(jìn)行分
析了解溶解度曲線所表示的關(guān)系
6、遷移與應(yīng)用
通過設(shè)計一些練習(xí)使學(xué)生真正會利用溶解度曲線
7、自學(xué)
列出自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué),再利用分析一些生活中的常見現(xiàn)象加以鞏固所學(xué)知識,以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂小結(jié)
師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,交流收獲,體驗成功,學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),總結(jié)自己的收獲。
8、布置作業(yè)
讓學(xué)生通過作業(yè),把所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題中,也是加深對知識的理解。使本節(jié)課的知識能得到延續(xù)、提高,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力,使新課內(nèi)容真正被學(xué)生所接受。
初中化學(xué)溶解度說課稿(二)
3.2溶液中教參注明是3課時,我們基本上是這樣來分配這幾塊內(nèi)容的:1.物質(zhì)的溶解性及飽和溶液、不飽和溶液;2.物質(zhì)的溶解度;3.物質(zhì)從溶液中析出及溶液的組成和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。而第二課時物質(zhì)的溶解度也是這一節(jié)的重點和難點,并且課堂教學(xué)的容量比較大,無論是老教材還是新教材上的流程都很清晰,我的教學(xué)方法也不是最靈活。所以借此機會和各位老師交流一下,來突破自己的瓶頸問題。
首先我談?wù)勛约簩滩牡囊恍┱J(rèn)識和看法。
一、教材分析
本節(jié)教材有三個主要內(nèi)容:溶解度的含義,溶解度與易溶、可溶、微溶、難溶的關(guān)系,溶解度的影響因素即溶解度曲線的知識。后面還有一部分關(guān)于利用溶解度計算的內(nèi)容我們是放在下一課時講的。這三部分的主體都是溶解度,是學(xué)生對溶解認(rèn)識的一個跨越,是從能溶不能溶到能溶多少的一個由性到量的跨越,我們授課時由淺及深,從溶解度的引入到剖析理解溶解度的含義,而溶解度與易溶、可溶、微溶、難溶的關(guān)系,其實是對溶解度引入的意義的一個鞏固,讓同學(xué)們更清楚“度”的重要性。溶解度的影響因素是我沿用以前的說法,教材中只是提到固體溶解度受溫度影響的情況,2句話。氣體溶解度受溫度影響,還通過一個曲線顯示氣體溶解度受壓強影響的情況。以教材的思路看,它提供了簡潔的內(nèi)容和流程,是想我們引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生的主動探索得出一些規(guī)律。然而我們知道有些重要的概念性的知識不是我們說一遍或是學(xué)生寫一遍就能理解的。為了加深學(xué)生對溶解度的理解我們還要加入一些內(nèi)容來輔助教學(xué)主體內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與技能
(1)理解溶解度含義。
(2)知道并能使用溶解度曲線。
(3)掌握固體、氣體的溶解度變化規(guī)律。
2.過程與方法
(1)在區(qū)分物質(zhì)易溶、可溶、微溶、難溶于水的過程中,體驗比較的方法。
(2)在總結(jié)物質(zhì)溶解度的變化過程中,運用圖表的方法。
(3)培養(yǎng)自學(xué)、閱讀、查找有關(guān)數(shù)據(jù)的能力和分析能力
3.情感態(tài)度與價值觀 感悟絕對和相對的辨證關(guān)系。
其實,這一課時給我們的感覺就是都是重點,對學(xué)生來說都是難點,而對考試來說沒有什么太難的,基本上就是關(guān)于溶解度曲線的運用的題目。然而就教學(xué)的延續(xù)性來說,這一課時在培養(yǎng)學(xué)生的一些能力上有比較大的幫助。如過程與方法的目標(biāo)(2)在總結(jié)物質(zhì)溶解度的變化的過程中運用圖表的方法,其實豈止是溶解度的變化,以后的質(zhì)量及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化、pH的變化等等都可以用圖表的方法,所以我們更重在一些分析過程而非結(jié)果的運用。而情感態(tài)度與價值觀上感悟絕對與相對的辯證關(guān)系這一條只能說是拉上來的,我覺得理科的教學(xué)也就是國外的科學(xué)的教學(xué)中有太多的點都能夠讓學(xué)生深刻的感悟到絕對與相對的辯證關(guān)系。其實我個人覺得影響事物變化的因素包括內(nèi)因和外因,而內(nèi)因是不能或不易改變的,能夠改變是外因這一點也是滲透在這一目標(biāo)中的,但是我不知道如何正確表達(dá)所以沒有寫出來。
三、教學(xué)過程與教學(xué)方法
1.新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)提問什么是物質(zhì)的溶解性,如何比較幾種物質(zhì)的溶解性。同學(xué)們利用上節(jié)課內(nèi)容回答,并舉例說明。然后請同學(xué)找出方法的不足之處,加以完善,由此引出溶解度這樣一個概念來表示物質(zhì)的溶解性。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生體會舉一反三的過程,完成舊知到新知的過渡。
2.新課講解
不同物質(zhì)在相同條件下溶解性不同,同種物質(zhì)在不同條件下溶解能力也不同。介紹溶解度是衡量溶解能力的尺子。即把大家討論的各個因素溶入溶解度的概念中。然后剖析各個要點,一定溫度、100g溶劑、飽和溶液(是一個點,代表物質(zhì)在溶劑中溶解的最大量)、溶解度實質(zhì)是一定條件下溶質(zhì)的質(zhì)量(此處與溶解度本身的含義有一定出入,但是有助于學(xué)生理解和運用溶解度)、單位、符號。告訴學(xué)生溶解度就是某溫度下,某物質(zhì)在100g溶劑(通常是水)里最多能溶解的克數(shù)。然后用兩個例子來說明一下,如20℃,食鹽的溶解度是36g/100g水的含義。提問反之,20℃時,硝酸鉀在100g水里溶解了31.6g就達(dá)到飽和狀態(tài)意味著告訴我們20℃硝酸鉀的溶解度。鞏固練習(xí),將課本77頁表格中各種物質(zhì)的溶解度的含義說出來,有些同學(xué)會漏說溫度或是水的質(zhì)量,或是遺漏單位,同學(xué)間加以糾正以鞏固溶解度的各個因素。反復(fù)練習(xí)以加深學(xué)生對這一概念的理解和記憶。增加練習(xí)簡單的計算物質(zhì)某溫度時的溶解度,如20℃時某物質(zhì)在50g水中溶解了20g就不能再溶解了,它的溶解度是多少。通過不斷的遞進(jìn)的小練習(xí)將難點溶解。
提問:我們之前經(jīng)常提到的某物質(zhì)可溶于水等,如果兩種物質(zhì)都是可溶于水的,它們的
溶解度是否是一樣的呢?通過閱讀課本77頁最后一段,回答老師的問題。然后請同學(xué)們把易溶、可溶、微溶、難溶用數(shù)軸表示,以加深理解。并根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷它們各屬于什么情況。向?qū)W生介紹溶解的絕對性和不溶解的相對性。通過讓學(xué)生感悟辯證關(guān)系的同時糾正我們?nèi)粘5囊恍┎粔蛞?guī)范的說法。
一定溫度下,一種物質(zhì)有一個溶解度的值,那么某種物質(zhì)在各個溫度下的溶解度該如何測得呢?學(xué)生討論發(fā)言?;瘜W(xué)上也常用一些坐標(biāo)圖表的方法把實驗測得的數(shù)據(jù)顯示出來,介紹溶解度曲線,由學(xué)生完成78頁思考與練習(xí)。比較氫氧化鈣和硝酸鉀的溶解度。比較時指出不同物質(zhì)比較溶解度應(yīng)在同溫下。通過觀察硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解度曲線,得出硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解度受溫度影響的情況。結(jié)合79頁圖觀察一些固體物質(zhì)的溶解度曲線完成思考與討論,并得出固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的規(guī)律。再請學(xué)生通過看79頁圖完成一些小練習(xí)來體會溶解度曲線的用途:如在溶解度曲線上找到10℃時硝酸鉀的溶解度、找到硝酸鉀溶解度為110g/100g水時的溫度、說出兩條曲線交點的含義或是從曲線圖上能夠讀到的信息等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用圖表坐標(biāo)的方法來處理數(shù)據(jù),并運用運用圖表獲取有用信息。
介紹氣體溶解度的影響因素除了溫度還有壓強。如何影響用大家熟悉的剛從冰箱里拿出來的雪碧汽水為例講解。對于氣體而言,飽和溶液的判斷是有些抽象的,例如河水中氧氣的溶解情況,有時我會運用夏天雷雨前魚兒會跳出水面的例子。這個例子能夠讓學(xué)生將自己的生活體驗和化學(xué)知識很好的結(jié)合起來,當(dāng)然應(yīng)該還是有個別學(xué)生不容易理解,那需要我們額外的講解。
3.歸納小結(jié)
讓學(xué)生自己說出本節(jié)課學(xué)到的溶解度的知識的一些要點。
4.鞏固練習(xí)
通過一些小的題目加強學(xué)生對這一概念的理解和運用。
初中化學(xué)溶解度說課稿(三)
各位評委、各位老師大家好!
我叫張鋒旺,來自尉氏縣南曹鄉(xiāng)中心學(xué)校。我說課的題目是新課程標(biāo)準(zhǔn)滬教版九年級化學(xué)教材第六章第三節(jié)第二課時的內(nèi)容:溶解度。下面我從以下五個方面談?wù)勎覍@節(jié)的設(shè)計。
一、教材內(nèi)容:
溶解度在整個第六章知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。它是在學(xué)習(xí)影響物質(zhì)溶解性的因素之后,來探討固體物質(zhì)在一定量溶劑里溶解性的大小,起到呈上,又為下節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)晶做好鋪墊。學(xué)生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉,但是從定量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。上一課題從定性的角度研究了溶液,本課題將從定量的角度來研究物質(zhì)在一定量的水中溶解的限度問題。學(xué)生學(xué)起來不會感到吃力,還是易于理解和接受的。同時,在利用數(shù)據(jù)研究問題的同時,使學(xué)生從中能體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣,用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)和研究問題。
結(jié)合新課標(biāo)、本節(jié)課的特點,學(xué)生的認(rèn)知能力。我確立了以下三維目標(biāo):
知識與技能:
1、 理解溶解度的概念及其影響因素;
2、 學(xué)會繪制并使用溶解度曲線圖;
3、 知道溫度、壓強對氣體溶解度的影響。
過程與方法:
1、 通過對溶解度概念的探究使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法;
2、 對溶解度曲線圖繪制,培養(yǎng)學(xué)生動手能力達(dá)到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價值觀:
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)形結(jié)合的方法處理實驗數(shù)據(jù),進(jìn)一步提高在實驗探究中控制實驗變量的能力。
教學(xué)重點、難點:
固體溶解度曲線圖的應(yīng)用;影響氣體物質(zhì)溶解度的因素;溶解度的概念。
二、學(xué)情與學(xué)法分析:
經(jīng)過前面知識的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握飽和溶液、影響物質(zhì)溶解性的因素,學(xué)習(xí)溶解度知識難度不大。但是初中生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,學(xué)習(xí)過程中仍需要教師的管理和引導(dǎo)。據(jù)本節(jié)課的特點,結(jié)合教法與學(xué)生的實際,在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用交流討論、歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行有目的的思維,進(jìn)行分析得出結(jié)論,使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此做好調(diào)動學(xué)生的積極性,不斷提供動腦的問題情景,提供動手練習(xí)的機會讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。
三、教法分析:
教學(xué)方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學(xué)生的學(xué);即注重學(xué)生知識的獲得,也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生的年齡特征,我采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、引導(dǎo)啟示法、歸納總結(jié)法進(jìn)行教學(xué)。
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法:充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索問題的欲望,并使學(xué)生達(dá)到整體感知的目的。
2、引導(dǎo)啟發(fā)法:層層展開,步步深入,引導(dǎo)學(xué)生逐步探究,發(fā)現(xiàn)歸納,使學(xué)生領(lǐng)會從特殊到一般的探究過程。
3、歸納總結(jié)法:對于溶解度的概念和溶解度曲線圖應(yīng)用,可以通過閱讀、學(xué)生間交流討論,總結(jié)。此過程有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提高。
四、教學(xué)過程:
(一)、引入新課
上課時我首先提問:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液和不飽和溶液,誰能說出二者的轉(zhuǎn)換方法?”學(xué)生七嘴八舌的搶著回答。問:“實驗證明影響物質(zhì)溶解性的因素有那些?”學(xué)生會說與溶質(zhì)、溶劑有關(guān),還跟溫度有關(guān)(打開課件)問:“怎樣來描述物質(zhì)溶解性的強弱呢?大家不妨討論一下。”引導(dǎo)學(xué)生:物質(zhì)溶解性是難于直接測定的,能否用一個可測的物理量來表示一種很難測定的物質(zhì)的性質(zhì)?用溶解“最大量”來表示物質(zhì)溶解性的大小,就是一個可供選擇的辦法。這個溶解“最大量”就是這節(jié)我們學(xué)習(xí)的溶解度。接著展示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),探討何為溶解度。
(二)、講授新課
1、 固體物質(zhì)溶解度:
播放課件:展示三張圖片,圖片1質(zhì)量相同的溶劑,一個溫度為10℃,一個溫度為40℃,分別加入相同質(zhì)量的NaCl和KNO3。問:能不能比較它們的溶解性大小?學(xué)生:不能。問:為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生得出:應(yīng)該在同一溫度下。圖片2溫度相同,質(zhì)量不同的溶劑分別加入相同質(zhì)量的NaCl和KNO3。問:能不能比較它們的溶解性大小?學(xué)生:不能。問:為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生得出:應(yīng)該在一定溶劑中。圖片3溶劑質(zhì)量相同,分別加入相同質(zhì)量的NaCl和KNO3。問:能不能比較它們的溶解性大小?學(xué)生:不能。問:為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生得出:應(yīng)該達(dá)到飽和狀態(tài)。得出物質(zhì)溶解性的大小應(yīng)定溫度、定溶劑的量,定狀態(tài)。學(xué)生閱讀教材168頁內(nèi)容,(播放課件打出溶解度的定義)注重指出“三個條件”。問:你能理解這樣規(guī)定的意義嗎?學(xué)生思考討論會得出:只有做出以上規(guī)定用溶解度來表示物質(zhì)的溶解性才有意義。
學(xué)生討論:20℃時KNO3溶解度為31.6g,這句話的含義?學(xué)生分組討論得出:在20ºC時,該物質(zhì)在100克水中達(dá)到飽和狀態(tài)時溶解的質(zhì)量為31.6克?;蛘f:在20ºC時,該物質(zhì)在100克水中最多能溶解31.6克。
(播放課件)讓學(xué)生簡單了解溶解度與溶解性的關(guān)系。為了加深學(xué)生對溶解度的理解,我設(shè)計了下面的練習(xí)。
反饋練習(xí):
1、某物質(zhì)在20℃時溶解度為21.5g,其含義是什么?
2、我來當(dāng)法官:
(1)、在20℃時100g水中溶解了23gNaCl則NaCl在20℃時的溶解度為23g;
(2)、在20℃100溶液中含有溶質(zhì)23g則該物質(zhì)的溶解度為23g;
(3)、在100g水中最多能溶解NaCl36.5g則NaCl的溶解度為36.5g;
(4)、在20℃時在100g水中最多能溶解NaCl36.5g則NaCl在20℃時的溶解度為36.5g。
分小組討論,代表發(fā)言總結(jié)(1)(2)(3)句的錯誤之處。對表現(xiàn)好的小組大家鼓
掌激勵。
問:“同一種物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化,怎樣表示這種變化關(guān)系,最直觀、形象,又便于應(yīng)用呢?”學(xué)生思考引出溶解度曲線圖。
2、固體物質(zhì)溶解度曲線圖:
我們用縱坐標(biāo)表溶解度,橫坐標(biāo)表示溫度,根據(jù)物質(zhì)在不同溫度時的溶解度,可以畫出某物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的曲線,這種曲線叫做溶解度曲線。
請同學(xué)們認(rèn)真觀看:通過繪制觀察NaCl溶解度曲線,你能得到什么信息?(播放課件)學(xué)生自己領(lǐng)悟繪制的方法。“學(xué)生自己閱讀教材169頁6——10表格KNO3的溶解度并將圖6——15完成,看誰做得又對又好,小組內(nèi)展評。”
讓學(xué)生閱讀教材169頁圖16、17幾種固體物質(zhì)的溶解度曲線,由學(xué)生相互交流總結(jié)出曲線所表示的信息。
固體物質(zhì)溶解度曲線及意義:
(播放課件)請同學(xué)們看圖a 、b點表示的含義,學(xué)生討論得出:曲線上的點即a 點表示物質(zhì)在該溫度下的溶解度,溶液為飽和溶液;b點(交點)表示這兩種物質(zhì)在該溫度下的溶解度相同。
為了增強對溶解度曲線的應(yīng)用,達(dá)到學(xué)以致用。然后播放課件中的兩題學(xué)生交流討論當(dāng)堂完成。教師巡視點評。
3、 氣體物質(zhì)溶解度:
介紹氣體溶解度的概念,(播放課件)在壓強為101KPa,一定溫度時溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時的氣體體積。著重指出它們是體積關(guān)系沒有單位。然后說:大家想一想0℃時,氧氣的溶解度為0.049的含義是什么?學(xué)生會立即回答:在0℃,氧氣壓強為101kPa時,1體積水最多能溶解0. 049體積氧氣。追問:生活中有這些現(xiàn)象,打開可樂飲料瓶蓋會冒泡;喝過可樂后會打嗝。誰能解釋是什么原因?學(xué)生思考討論引導(dǎo)學(xué)生得出氣體溶解度的特點:當(dāng)溫度一定時氣體溶解度一般隨壓強增大而增大,隨壓強 的減少而減少;當(dāng)壓強一定時,氣體溶解度一般隨溫度升高而減少,隨溫度降低而增大。然后學(xué)生小組搶答:1:打開健力寶瓶蓋時我們?yōu)楹螘吹接袣怏w冒出?
2:給水加熱時我們?yōu)楹慰梢钥吹剿谐霈F(xiàn)氣泡?
4、留下問題:
能否將溶解的溶質(zhì)從溶液中取出來?怎樣將溶質(zhì)從溶液中取出來?這是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——結(jié)晶。
(三)、(由學(xué)生自己總結(jié))通過本節(jié)課的學(xué)習(xí):你學(xué)會了什么?還有那些疑惑?
為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我又設(shè)計了三個達(dá)標(biāo)測試。目的檢測學(xué)生對溶解度曲線圖的應(yīng)用。由學(xué)生同時動手完成,教師巡視指導(dǎo),而后統(tǒng)一答案。
(四)、達(dá)標(biāo)測試:
1、(2008)右圖是A、B兩種固體物質(zhì)中的溶解度曲線。請回答下列
問題:
(1)t1℃時,B物質(zhì)的溶解度為______________________g。
(2)將t2℃時,A、B的飽和溶液分別升溫到t3℃,A溶液的溶質(zhì)
質(zhì)量分?jǐn)?shù)________________(填“大于”、“小于”或“等于”)B溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(假設(shè)升溫過程中水的質(zhì)量沒有變化)。
2、(2010)右圖是某固體物質(zhì)的溶解度曲線。
(1)30℃時,該物質(zhì)的溶解度為 g。
(2)50℃時,將40g該物質(zhì)加入到l00g水中,攪拌后得到的
是 (填“飽和"或“不飽和”)溶液。
3、目前市場上銷售的汽水,飲料大多數(shù)是碳酸飲料,其中溶有二氧化碳?xì)怏w,打開汽水瓶蓋時,汽水會自動噴出來,這說明氣體在水中的溶解度與 有關(guān)。喝了汽水后,常常會打嗝,這說明氣體的溶解度還與 有關(guān)。
(五)、作業(yè):教材170頁觀察與思考,173頁4題、5題。
五、板書設(shè)計:
溶解度
1、 固體物質(zhì)溶解度:
在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。
注意:條件:一定溫度。
標(biāo)準(zhǔn):100克溶劑
狀態(tài):飽和狀態(tài)
2、 固體物質(zhì)溶解度曲線:(1)、繪制方法;(2)、曲線圖表示的意義。
3、 氣體物質(zhì)溶解度:
影響因素:當(dāng)溫度一定時.氣體溶解度一般隨壓強增大而增大,壓強減小而減小。當(dāng)壓強一定時.氣體溶解度一般隨溫度升高而減小,溫度降低而增大。
這是我設(shè)計的板書,這樣設(shè)計條理清晰,簡單明了,能突出要點,便于學(xué)生記憶。 這是我對這節(jié)課的設(shè)計,請大家多提寶貴意見。謝謝!
猜你感興趣: