七年級(jí)地理降水和降水的分布教學(xué)反思
七年級(jí)地理降水和降水的分布教學(xué)反思
在七年級(jí)地理降水和降水的分布的教學(xué)中有哪些反思呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)地理降水和降水的分布教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)地理降水和降水的分布教學(xué)反思(一)
本節(jié)課內(nèi)容較多，容量大，教師利用多媒體課件，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識(shí)。
存在問(wèn)題：
1.沒(méi)有好好的使用課堂績(jī)效評(píng)價(jià)表，發(fā)現(xiàn)有的小組成員積極性不高。
2.雖然課前做了充分準(zhǔn)備，可仍然存在一定的不足，例如沒(méi)有強(qiáng)調(diào)降水的單位mm,有待于進(jìn)一步提高。
七年級(jí)地理降水和降水的分布教學(xué)反思(二)
本教學(xué)片斷選自湘教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)第四章“世界的氣候”中的第二節(jié)氣溫和降水，這部分知識(shí)屬于初一地理《世界的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識(shí)理論性較強(qiáng)，如果純講的話不利于學(xué)生接受，所以在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來(lái)成功之處主要有以下幾個(gè)方面。
1、聯(lián)系實(shí)際，將生活融入課堂。
這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中雨、雪、冰雹作為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出降水的概念，啟發(fā)學(xué)生同樣是降水，夏季午后的降水和入冬以來(lái)的降水類型一樣嗎?導(dǎo)入降水的類型。將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性
我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。上課首先，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生看視頻、書(shū)討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題解決教學(xué)法，師生交談法、小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解地理知識(shí)。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，樹(shù)立了辯證唯物主義世界觀，從而標(biāo)志著本課制定的教學(xué)目標(biāo)的完成。
3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號(hào)、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察降水的形成和降水的類型，世界年降水量分布圖，即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、注重小組合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水的類型形成過(guò)程以后，讓小組組內(nèi)分工把三種降水類型的形成過(guò)程演示、畫(huà)出來(lái)。(分工：兩位同學(xué)演示，一位同學(xué)畫(huà)出來(lái)，一位同學(xué)講解)，這樣促進(jìn)的小組合作并且每位成員都有任務(wù)可做，調(diào)動(dòng)了積極性。同時(shí)做到了知識(shí)小品話、娛樂(lè)化，將知識(shí)化難為易。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處：
1、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透
降水形成的條件中，凝結(jié)核和充足的水汽，沒(méi)有給學(xué)生講透，這可以進(jìn)行追問(wèn)學(xué)生，是不是有云就可以形成降水呢?雪白的雪融化以后為什么還有一些雜質(zhì)，雜質(zhì)就是凝結(jié)核。
2、導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有充足利用
因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象不是本校的學(xué)生，上課之前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生在合作探究時(shí)沒(méi)有按導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，回答時(shí)就出現(xiàn)問(wèn)題了。
3、小組合作應(yīng)加以完善。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
七年級(jí)地理降水和降水的分布教學(xué)反思(三)
在這次青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)中，我感觸頗深，覺(jué)得這是一次挑戰(zhàn)，一次享受，一個(gè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
在杜麗榮老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，使我能夠巧妙地安排教學(xué)設(shè)計(jì)?！督邓徒邓姆植肌肥侨私贪姗ぉさ乩砥吣昙?jí)上冊(cè)第三章《天氣與氣候》的第三節(jié)。本節(jié)具有承上啟下的作用：氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化。這是初中地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，為了順利解決這一問(wèn)題，我利用世界與中國(guó)、中國(guó)與本地降水多少的比較，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深層次的認(rèn)知參與，有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使之主動(dòng)思考，大膽質(zhì)疑，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，用所學(xué)知識(shí)分析本地的降水特征，從而使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。
在這一堂課中，進(jìn)行了與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，以及課堂的活躍性來(lái)看，還是取得了比較好的教學(xué)效果，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目的。主要表現(xiàn)在：
1、在引課方面，我選用較為歡快的童謠，給學(xué)生制造一種愉快且輕松的氛圍，利用實(shí)際生活問(wèn)題引入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用點(diǎn)到為止，逐漸遞進(jìn)的思路，先從喚起學(xué)生的問(wèn)題欲望入手，將他們的奇思妙想展示出來(lái)，再?gòu)木唧w形象的問(wèn)題，逐漸引向深入。
2、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。
例如：(1)在講解“降水與生活”、“降水的季節(jié)變化”時(shí)，列出要自學(xué)的題目，利用學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式，學(xué)生自己找出答案，記住重點(diǎn)知識(shí)，并且進(jìn)一步到黑板上展示，這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力，提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。
(2)講解“降水分布”時(shí)，讓學(xué)生自己觀察《世界年降水量分布圖》，然后總結(jié)這些等降水量線的分布規(guī)律，分組討論，同學(xué)們思維活躍，思考積極，得出答案的正確率高，通過(guò)小組間的比賽，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性、合作精神及競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在趣味濃厚的氛圍下積極主動(dòng)地達(dá)成了課堂目標(biāo)教學(xué)要求。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生的主體地位，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，取得了良好的效果。
3、在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)的資源，進(jìn)行自由討論，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，本著從實(shí)際生活出發(fā)的理念，讓學(xué)生切實(shí)地感覺(jué)到地理就在身邊。在學(xué)習(xí)“降水的季節(jié)變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，利用身體高低變化來(lái)形成一幅降水量柱狀圖，使學(xué)生在輕松的游戲中著實(shí)領(lǐng)悟降水量柱狀圖的繪制與閱讀，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理是一件很愉快的事。
在課堂上，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，主要在以下方面：
1、上課時(shí)，在分組討論的過(guò)程中，由于時(shí)間關(guān)系，小組討論的結(jié)果沒(méi)有得到充分的小組展示，這是本節(jié)課的缺憾之一。
2、學(xué)生回答問(wèn)題以后，沒(méi)有及時(shí)的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。
3、由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，講課過(guò)程中，語(yǔ)言的運(yùn)用有些不自然。
我作為一名新教師，通過(guò)這次的教師課堂教學(xué)大賽，我會(huì)深刻反思這堂課中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以后多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，盡快提高自己的素質(zhì)，使自己成熟起來(lái)。
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