初一世界的語(yǔ)言與宗教教學(xué)反思
初一世界的語(yǔ)言與宗教教學(xué)反思
反思類(lèi)型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，那么初一世界的語(yǔ)言與宗教的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初一世界的語(yǔ)言與宗教教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初一世界的語(yǔ)言與宗教教學(xué)反思(一)
這段時(shí)間，在佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉麗卿老師工作室跟崗，聽(tīng)了不少的講座和優(yōu)秀課例，讓自己一直觀察、思考：怎樣的課堂才高效。
根據(jù)我的觀察，我認(rèn)為，首先，高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生的參與度高，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的課堂;其次，高效的課堂是學(xué)生會(huì)學(xué)的課堂;第三，高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)、生成教學(xué)目標(biāo)的課堂。
那么，要達(dá)成這樣的課堂，老師在當(dāng)中應(yīng)該扮演怎樣的角色，我認(rèn)為，老師應(yīng)該扮演一個(gè)課堂教學(xué)的組織者和導(dǎo)師的角色就是最佳的角色了。
因 此，今天的上的跟崗匯報(bào)課《世界的語(yǔ)言和宗教》，我就根據(jù)本課在整個(gè)初中地理教學(xué)中的地位和新課標(biāo)的理念、課標(biāo)的要求，再結(jié)合佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育理念及 所教班學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，選擇了小組合作競(jìng)賽的方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。用我對(duì)高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)照，雖還有很多不足，但我感覺(jué)這節(jié)課還是帶給了 我許多意想不到的驚喜。
驚喜之一：情景創(chuàng)設(shè)成功。我為新課搭建了兩個(gè)情景，一是利用了聽(tīng)課老師來(lái)自全省各地，讓他們用家鄉(xiāng)話(huà)跟大家打招 呼，作自我介紹，馬上引發(fā)了學(xué)生極大的好奇心;二是巧妙利用了課堂黑板上方的該校的教育理念“中華情懷，世界視野，領(lǐng)袖氣質(zhì)”，設(shè)計(jì)聯(lián)合國(guó)和平使者招聘智 囊團(tuán)的形式來(lái)搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
驚喜之二：學(xué)生喜歡。整個(gè)課堂的觀察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是喜歡這樣的課堂的，參與度是100%的。從開(kāi) 始上課到下課，他們通過(guò)看書(shū)、讀圖、討論交流、書(shū)寫(xiě)答案等來(lái)分工合作，有條不紊，人人有事可做，忙得不亦樂(lè)乎。而搶答、展示、上臺(tái)指圖等環(huán)節(jié)，也不是一兩 個(gè)代表參與就算的，而是整個(gè)小組的人不斷的補(bǔ)充完善。所以，學(xué)生學(xué)得很投入，下課了還是不愿意下課。
驚喜之三：設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)能在有限的時(shí)間內(nèi)逐一實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我都預(yù)設(shè)了明確細(xì)化的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)每一環(huán)節(jié)的小組搶答和表演、演講和指圖填表的檢測(cè)，學(xué)生能在相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)下完成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
驚喜之四：學(xué)生的知識(shí)和技能，遠(yuǎn)比教材的內(nèi)容豐富，對(duì)世界各國(guó)語(yǔ)言和宗教的了解，比老師還要多得多。通過(guò)這樣的小組合作，不僅讓學(xué)生把課本的知識(shí)學(xué)習(xí)了，還讓學(xué)生之間交流了課本以外的知識(shí)，讓不同水平層次和見(jiàn)識(shí)的學(xué)生相互分享了自己的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí)，拓展了學(xué)生的國(guó)際視野。
驚喜之五：我作為課堂組織者和導(dǎo)師的角色實(shí)現(xiàn)了，課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了。
遺憾：引入時(shí)，讓聽(tīng)課老師用方言作介紹的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以至影響課堂教學(xué)的時(shí)間分配，造成課堂教學(xué)有前松后緊之感。點(diǎn)評(píng)時(shí)有些地方重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言浪費(fèi)時(shí)間。小組 競(jìng)賽的評(píng)分太細(xì)，難操作。課前對(duì)課室黑板的分配估計(jì)不足，由于平時(shí)觀察該校的課室前后都有黑板，且前面的黑板是活動(dòng)的，以為上課時(shí)可以左右拉動(dòng)，卻沒(méi)想到 上課時(shí)，后面的黑板是剛出的墻報(bào)，不能擦，前面的黑板在電子白板啟動(dòng)后不能開(kāi)，以致影響到板書(shū)的設(shè)計(jì)。
思考：
一、課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在學(xué)上，課堂教學(xué)如能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，收獲的就不僅僅是本課的知識(shí)，更重要的是收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，當(dāng)他已忘記了知識(shí)時(shí)，還能留下學(xué)習(xí)時(shí)快樂(lè)的刺激。
二、教師在課堂實(shí)施前，應(yīng)做到更細(xì)致的準(zhǔn)備，預(yù)測(cè)各種可能的情況，針對(duì)不同情況有不同的調(diào)整措施，對(duì)課堂教學(xué)的效果會(huì)更有利。
三、 讓聽(tīng)課的老師參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，到底好不好?上課前我心中也沒(méi)底，上完課后，聽(tīng)課老師們笑言自己成了“史上最忙的聽(tīng)課老師”!忙用方言自我介紹，忙評(píng) 分，忙計(jì)分，忙計(jì)時(shí)······總的，忙得忘了聽(tīng)課!他們就好像是我課堂教學(xué)中的教學(xué)資源和道具一樣被我利用了，同時(shí)，他們不再是旁觀者，而成了課堂教學(xué) 的參與者。這樣的教學(xué)操作，在今后的常態(tài)教學(xué)中是不能復(fù)制的，但是，與時(shí)、與地結(jié)合，資源充分利用來(lái)構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)課堂的理念，是在今后常態(tài)教學(xué)中可以復(fù)制 和推廣的。
初一世界的語(yǔ)言與宗教教學(xué)反思(二)
(1)成功之處：
在新課的引入中，我運(yùn)用幽默笑話(huà)導(dǎo)入，同學(xué)們?cè)谛Φ耐瑫r(shí)，也提起了學(xué)習(xí)世界語(yǔ)言的興趣;在轉(zhuǎn)入世界三大宗教的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用同學(xué)們熟悉的《西游記》和“千手觀音” 的圖片和歌曲，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面營(yíng)造有宗教特色的氛圍，以誘發(fā)學(xué)生的求知心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激起學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣。
圍繞課標(biāo)要求，我利用多媒體教學(xué)著重講解世界六種工作語(yǔ)言以及三大宗教的分布地區(qū)，我將每一種語(yǔ)言和宗教的分布區(qū)域單獨(dú)展示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力;在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體展示三大宗教的一些標(biāo)志性建筑，更直觀形象地補(bǔ)充了書(shū)上沒(méi)有的三大宗教的建筑特色，同時(shí)，我還還穿插對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生要想說(shuō)普通話(huà)，必須說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)明了英語(yǔ)的重要性，達(dá)到了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
(2)不足之處：
課堂氣氛不很活躍，我在課堂管理上還有一定欠缺，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)言的能力還需加強(qiáng);
師生互動(dòng)太少，老師灌輸給學(xué)生的知識(shí)多了他們自己探索的;
(3)努力方向：
新課程的改革倡導(dǎo)現(xiàn)在的中學(xué)教育要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”甚至“我會(huì)學(xué)”，那么著對(duì)老師的要求必然提高了。作為中學(xué)地理老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的，所以，我們可以通過(guò)一些小故事，生活中的一些小常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)著方面的知識(shí)。當(dāng)熱，老師與學(xué)生的互動(dòng)也是非常必要的，也是我今后將改進(jìn)的方向，在互動(dòng)中了解學(xué)生想學(xué)什么，愿意學(xué)什么，能學(xué)什么等，這樣以便今后更好、更有效率地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我們老師也要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為更好進(jìn)行教學(xué)服務(wù)。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題難度適中結(jié)合實(shí)際，讓小組成員真正發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
看過(guò)初一世界的語(yǔ)言與宗教教學(xué)反思的還看了：