人教版七年級(jí)上冊(cè)地理導(dǎo)學(xué)案
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人教版七年級(jí)上冊(cè)地理導(dǎo)學(xué)案范文
地球和地球儀
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解人類探索地球形狀的艱辛歷程。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。
3.掌握緯線的特點(diǎn)。
4.掌握緯度的變化規(guī)律。
5.鍛煉觀察、分析和表達(dá)地理事物的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.地球的形狀和大小。
2.緯線的特點(diǎn)。
3.緯度的變化規(guī)律。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
緯線的特點(diǎn)和緯度的變化規(guī)律。
順序記憶法、讀圖法、數(shù)字記憶法、討論法、模型法、觀察法歸納法
五、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程(P2—3)
1.在古代，關(guān)于地球的傳說(shuō)存在著 的假說(shuō);麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行，首次用事實(shí)證實(shí)了地球是一個(gè) ;人造衛(wèi)星拍攝的地球照片， 地球是一個(gè)球體。
2.讀圖1.1回答：麥哲倫環(huán)球航行從 出發(fā),經(jīng)過(guò) 洋,繞過(guò)南美大陸南端的 海峽,進(jìn)入 洋,1521年到達(dá) 群島,向西穿過(guò) 洋,繞過(guò)非洲南端的 角,終于在1522年9月回到西班牙,完成環(huán)球航行。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)二：地球的大小(P3圖1。2)
3.讀圖1.2回答：地球的表面積約______平方千米，地球平均半徑__千米，地球赤道周長(zhǎng)約 千米。
4.做P4的活動(dòng)題。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)三：地球儀和緯線的特點(diǎn)(利用地球儀P5圖1.4和P6圖1.6)
5.地球儀是人們仿照地球的形狀，并按一定的比例縮小，制成的 ?？吹厍騼x說(shuō)出地軸、北極、南極、緯線、經(jīng)線。
6.在北極上空看，地球儀是按 轉(zhuǎn)動(dòng),在南極上空看，地球是按_ 轉(zhuǎn)動(dòng)
7.觀察地球儀：赤道到南北兩極的距離相等嗎? 。赤道紀(jì)念碑的位置在
。
8.讀P6圖1.6，在地球的表面，赤道和與赤道平行的圓圈叫 ，緯線指示方向。
9.從赤道向兩極，緯線逐漸，到兩極縮為_(kāi)_。赤道以北稱___，以南稱 。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)四：緯度的變化規(guī)律(利用地球儀和圖1.9和經(jīng)緯網(wǎng)模型)
10.零度緯線又叫。90度緯線又叫;南北半球的劃分是以為界。
11.以北的緯度叫北緯，以南的緯度叫南緯，南北緯各________度
12.緯度分北緯和南緯，習(xí)慣上用英文字母“”、“分別作為北緯和南緯的代號(hào)
13.赤道兩側(cè)度數(shù)相同的緯線怎樣區(qū)分?那一條緯線不標(biāo)注?
14.南回歸線和北回歸線的緯度是 度
15.從赤道到兩極緯度是怎么變化的?
16.度數(shù)自南向北增加的是 緯度，度數(shù)自北向南增加的是 緯度。
17.低中高緯度的劃分：低緯度范圍： ;中緯度范圍： ;高緯度范圍 。
六、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1.麥哲倫環(huán)球航行沒(méi)有經(jīng)過(guò)的大洋是 ( )
A.太平洋B.北冰洋C.印度洋D.大西洋
2.地球的平均半徑是 ()
A.6357千米B.6378千米C.6371千米D.4萬(wàn)千米
3.下列說(shuō)法正確的是 ()
A.所有的緯線都是圓B.緯度最大是180°
C.地球的真實(shí)形狀是一個(gè)圓D.從赤道向兩極緯度逐漸變大
4.閱讀P6圖1.11，總結(jié)緯線的特點(diǎn)：
緯線
概念
形狀
特征
指示
方向
標(biāo)度
范圍
零度線的確定
度數(shù)的
變化規(guī)律
劃分地球半球的界線
最長(zhǎng)的緯線
5.將下列緯度與其對(duì)應(yīng)的緯度范圍和所處半球用直線連起來(lái)：
A.55°N低緯度：南半球
B.69°S中緯度：北半球
C.19.5°S高緯度：南半球
D.89°N高緯度：北半球
6.下列敘述，不能說(shuō)明地球大小的是 ( )
A.地球是不規(guī)則的球體B.坐地日行八萬(wàn)里
C.地球表面積約為5.1億平方千米D.地球平均半徑為6371千米
7.以下不屬于緯線特點(diǎn)的是 ( )
A.所有緯線都是圓圈B.所有緯線長(zhǎng)度不一定相等
C.所有緯線都指示東西方向D.所有緯線都指示南北方向
8.赤道的長(zhǎng)度約為 ( )
A.6371千米B.4千米C.4萬(wàn)千米D.5.1億千米
初中地理復(fù)習(xí)課看圖說(shuō)話運(yùn)用
摘要
初中地理教材中，有大量的“圖”。這些“圖”與課文結(jié)合緊密，就是地理學(xué)中的眼，清澈、明亮、迷人，彰顯地理的魅力，更能直觀地反映和說(shuō)明地理知識(shí)。“圖”還是鮮活的地理語(yǔ)言，在地理復(fù)習(xí)課中需常運(yùn)用“看圖說(shuō)話”。即教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看各種“圖”，經(jīng)過(guò)綜合分析，并說(shuō)出有用的地理信息，建構(gòu)地理知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)課中，通過(guò)看圖說(shuō)話，抓住圖，運(yùn)用圖，構(gòu)建初中地理知識(shí)綜合體系，豐富學(xué)生地理素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞
看圖說(shuō)話;初中地理;復(fù)習(xí)課;運(yùn)用
初中地理教材中，有大量的“圖”：景觀圖、示意圖、政區(qū)圖、地形圖、氣溫曲線圖、降水柱狀圖等內(nèi)容豐富，種類頗多，簡(jiǎn)直就是一副副美麗的畫(huà)卷。這些“圖”與課文結(jié)合緊密，就是地理學(xué)中的眼，清澈、明亮、迷人，彰顯地理的魅力，更能直觀地反映和說(shuō)明地理知識(shí)。“圖”還是鮮活的地理語(yǔ)言，在地理復(fù)習(xí)課中需常運(yùn)用“看圖說(shuō)話”。即教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看各種“圖”，經(jīng)過(guò)綜合分析，并說(shuō)出有用的地理信息，建構(gòu)地理知識(shí)體系。在初中地理復(fù)習(xí)課中采用看圖說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，以圖為點(diǎn)，連成線，形成網(wǎng)，逐步使學(xué)生形成比較全面的知識(shí)、能力體系，以圖構(gòu)建地理綜合體系。讓學(xué)生既掌握了基本知識(shí)，又大大提高了地理思維能力，豐富學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。
一、運(yùn)用景觀圖，說(shuō)出地理中的美學(xué)
讓學(xué)生欣賞“地球”遠(yuǎn)景圖片：在浩渺的宇宙中，有一顆美麗的星球，她披著藍(lán)色的面紗，承載著無(wú)數(shù)的生靈，圍繞太陽(yáng)不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：這個(gè)星球是誰(shuí)?為什么是披著藍(lán)色面紗?承載有哪些生靈?這些生靈渴望什么樣的生存環(huán)境?她圍繞太陽(yáng)朝哪個(gè)方向不停的轉(zhuǎn)動(dòng)?欣賞“荷蘭的風(fēng)車”景觀圖：童話世界的撲朔迷離，旋轉(zhuǎn)中曲線美，看似靜止，卻充滿動(dòng)感，可謂靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜、動(dòng)靜融合，不由人遐想連篇，魅力與永恒…引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：荷蘭風(fēng)車當(dāng)然離不開(kāi)風(fēng)，荷蘭位于哪個(gè)洲?一年四季盛行吹什么風(fēng)?這個(gè)國(guó)家是典型的什么氣候?風(fēng)車的作用是什么?運(yùn)用景觀圖，讓學(xué)生說(shuō)出了美學(xué)中的地理學(xué)，感受地理學(xué)中的美學(xué)。運(yùn)用景觀圖使“兩學(xué)”交融，引人入勝，美不勝收!
二、運(yùn)用示意圖，說(shuō)出地理規(guī)律
看“地形雨示意圖”說(shuō)話：地形雨是濕潤(rùn)氣流遇到山脈等高地阻擋被迫抬升時(shí)氣溫降低形成的降水。形成降水的山坡正好是迎風(fēng)的一面，所以叫什么?背風(fēng)的一面，因氣流下沉，溫度逐漸升高，叫背風(fēng)坡，雨還能形成么?由于地形雨對(duì)地形區(qū)兩邊坡的不同影響，導(dǎo)致對(duì)它的利用開(kāi)發(fā)不盡相同，所以人文景觀呈現(xiàn)出明顯的差異。如南美洲安第斯山脈南段“攔截”了來(lái)自太平洋的大量水汽，試分析并說(shuō)出東、西側(cè)植被、天氣、氣候及人文景觀的明顯差異?？?ldquo;城市熱島效應(yīng)示意圖”，讓學(xué)生找氣流流向，地面氣溫變化曲線，說(shuō)說(shuō)人類活動(dòng)對(duì)氣候影響。示意圖直觀形象，簡(jiǎn)單明了，突出了重點(diǎn)，忽略很多次要的細(xì)節(jié)，把抽象的地理知識(shí)，深入淺出地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。
三、運(yùn)用政區(qū)圖、地形圖，說(shuō)它們的分布，構(gòu)建空間觀念
地理學(xué)科是以空間為研究對(duì)象的一門(mén)科學(xué)，具有突出的空間特性，組成地理環(huán)境的政區(qū)、地形、植被、資源、交通、工農(nóng)業(yè)、城市等地理要素間的相互聯(lián)系通過(guò)地理圖像來(lái)表現(xiàn)，更能清楚明了?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系。在認(rèn)識(shí)地區(qū)方面，要求在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。”因此，空間觀念是地理學(xué)的核心觀念，正確認(rèn)識(shí)人類與地理環(huán)境發(fā)展中的這些基本空間關(guān)系是地理學(xué)科的核心內(nèi)容。在復(fù)習(xí)課中要牢牢抓住世界政區(qū)圖和地形圖，中國(guó)政區(qū)圖和地形圖，它們是構(gòu)成初中地理知識(shí)體系的骨架，幫助學(xué)生建立世界和中國(guó)的政區(qū)及地形分布的空間觀念。要求學(xué)生看世界地圖上說(shuō)東、西半球，南北半球各有哪些大洲?它們的界線是什么?海陸位置關(guān)系呢?說(shuō)出世界人口、人種、語(yǔ)言、宗教、氣溫、降水、主要?dú)夂蝾愋?、發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家的分布，并說(shuō)出各要素的關(guān)聯(lián)知識(shí)，形成綜合知識(shí)體系。在中國(guó)地圖上說(shuō)我國(guó)的疆域、省級(jí)行政單位的分布、主要地形的分布、中國(guó)的氣候類型分布、中國(guó)的自然資源狀況、中國(guó)的四大區(qū)域情況等。讓學(xué)生形成世界地圖是個(gè)大筐，世界地理知識(shí)往里裝;中國(guó)地圖是個(gè)小筐，中國(guó)地理知識(shí)往里裝。讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話形成空間觀念。在地理復(fù)習(xí)課中充分利用圖，使學(xué)生的感知空間分布，建立空間觀念，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話來(lái)理解、分析和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象。
四、運(yùn)用氣溫曲線圖和降水柱狀圖說(shuō)氣候特點(diǎn)
氣候這部分知識(shí)是初中地理教學(xué)的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)課中就以看氣溫曲線和降水柱狀圖為抓手來(lái)突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)某地氣候特點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生看懂該地一年中氣溫曲線圖和降水柱狀圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照縱坐標(biāo)，說(shuō)一年中各月氣溫值和降水值;再看氣溫曲線圖，說(shuō)一年中各月的氣溫變化趨勢(shì)。看降水柱狀圖，說(shuō)一年中各月降水變化趨勢(shì)。結(jié)合一年中不同季節(jié)，氣溫及降水的變化來(lái)說(shuō)該地的氣候特點(diǎn)。通過(guò)看圖說(shuō)話，可以突破地理復(fù)習(xí)課中的難點(diǎn)。在初中地理復(fù)習(xí)課中采用看圖說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，以圖為點(diǎn)，連成線，形成網(wǎng)，逐步使學(xué)生形成比較全面的知識(shí)、能力體系，以圖構(gòu)建地理綜合體系。讓學(xué)生既掌握了基本知識(shí)，又大大提高了地理思維能力，豐富學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。
作者：楊勝銀 單位：重慶市黔江區(qū)南海初級(jí)中學(xué)校
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