教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的七年級地理下說課稿，希望對大家有所幫助。

　　七年級地理下說課稿(一)

　　一、教材與課題

　　這節(jié)課的課題是《亞洲與歐洲》，是湘教版七年級地理下冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本章講的是認(rèn)識大洲。本章教材重點(diǎn)從自然地理方面對各大洲進(jìn)行描述，這節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)，是整冊教材的開篇之作，又是上冊所學(xué)知識的深化和延伸，或者說上冊所學(xué)知識的具體應(yīng)用和理論聯(lián)系實(shí)際，本課時的內(nèi)容是第一部分：“亞細(xì)亞”和“歐巴羅”，實(shí)際上講述的亞洲和歐洲的地理位置，而地理位置是區(qū)域地理首先要描述的內(nèi)容，并且對區(qū)域的氣候、水文有重要的影響，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會對以后的學(xué)習(xí)起到指引的作用，其重要性是不言而喻的。

　　二、學(xué)生情況

　　本節(jié)課是學(xué)生開學(xué)教材的第一次上課，本身都有新鮮感，上課的情緒也比較高漲，但學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是第一次，對地理位置的描述學(xué)生一無所知，因此，本節(jié)課的容量少一些，重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上，如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)： 運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

　　1.知識與技能層面：學(xué)會描述地理位置，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問題的能力。

　　2.過程與方法：通過運(yùn)用地圖感知地理位置，理解地理位置，探究中運(yùn)用地理位置。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀層面：激發(fā)學(xué)生對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣，建立地理環(huán)境整體性的觀點(diǎn)和樹立普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：大洲的地理位置

　　確立依據(jù)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

　　重點(diǎn)的突出：從合作探究這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示，從鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)多次強(qiáng)化，從作業(yè)這個環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何總結(jié)概括一個區(qū)域的地理位置

　　確立依據(jù)：

　　(1)從課本內(nèi)容來看，課本只講述了亞洲的地理位置，并未提及如何準(zhǔn)確描述緯度位置。

　　(2)從學(xué)生的實(shí)際情況來看，七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合分析問題的能力非常有限，慨括能力有限?；谝陨蟽牲c(diǎn)確立此教學(xué)重難點(diǎn)。

　　難點(diǎn)的突破：通過課件展示，教師引導(dǎo)學(xué)生通過地圖探究地理位置的概括。

　　五、教學(xué)過程的設(shè)計(具體見課件)

　　教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)檢測、合作探究、鞏固練習(xí)

　　1.課前預(yù)習(xí)：

　　(預(yù)習(xí)題目寫在小黑板上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生以課本和地圖冊為工具來完成)

　　預(yù)習(xí)目標(biāo)：

　　1)敘述亞洲的地理位置(屬于識記的知識，幫助學(xué)生建立地理空間概念。)

　　2)通過運(yùn)用地圖學(xué)會描述日本或任一地理區(qū)域的地理位置(培養(yǎng)從地圖中提取地理信息的習(xí)慣，

　　學(xué)會描述地理位置的方法)

　　預(yù)習(xí)題目：

　　設(shè)計思路：認(rèn)識大洲---區(qū)分大洲---描述大洲位置(對照課本)---鞏固大洲

　　1.在地圖冊上指出七大洲和四大洋。(認(rèn)識大洲)

　　2.說出亞洲、歐洲兩大洲名稱的由來。(了解亞洲和歐洲的來歷)

　　3.在地圖冊P5找出亞洲與歐洲、非洲、北美洲的界線。(讓學(xué)生了解亞洲的大致范圍)

　　4.說出東西半球、南北半球、五帶的劃分界線。(為4小題做知識貯備)

　　5.說出亞洲、歐洲的緯度和海陸位置，地圖冊p5(促使學(xué)生讀課本，屬于識記內(nèi)容第一次)

　　6.熟讀地圖冊p6地理知識(地理綜合打基礎(chǔ))

　　7.完成填充圖冊p1一、1、2、題。(作業(yè))

　　七年級地理下說課稿(二)

　　設(shè)計思路

　　結(jié)合現(xiàn)階段課程與課程間的重要性，減輕孩子課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給孩子留出時間來復(fù)習(xí)和掌握語、數(shù)、外，所以總的思路就是讓孩子當(dāng)堂掌握知識點(diǎn)，并完成練習(xí)和作業(yè)。

　　在教學(xué)過程中根據(jù)七年級學(xué)生情況采取了(世界輪廓—亞洲輪廓——西亞)層層推進(jìn)的方法，循序漸進(jìn)的展開，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使注意力始終集中于一點(diǎn)，并且采取邊學(xué)、邊練、邊掌握、最后當(dāng)堂檢測的辦法。 教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課中體現(xiàn)的知識目標(biāo)是，西亞的地理位置及其重要性，自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色體現(xiàn)在畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)上。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運(yùn)用地圖、資料去進(jìn)行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　為了達(dá)到總的設(shè)計思路，所以在教學(xué)內(nèi)容的量上不易過多，不然量過大，勢必造成學(xué)生對知識的理解和掌握不夠，更不能達(dá)到課堂完成作業(yè)和練習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

　　本節(jié)內(nèi)容是各個地區(qū)的一個重要驛站，也是世界區(qū)域地理的有機(jī)組成部分，同時為后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：位置---地形---氣候---人口---經(jīng)濟(jì)

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。

　　“以學(xué)生參與為標(biāo)志，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”在教學(xué)中根據(jù)初中生心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生思考分析問題，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力，

　　培養(yǎng)學(xué)生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

　　初中學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動手動腦，學(xué)在課堂，樂在課堂。

　　在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，讓學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀課文的習(xí)慣和能力;思，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求;練，通過一定練習(xí)，掌握所學(xué)知識。

　　七年級地理下說課稿(三)

　　各位評委、各位老師，各人好!

　　今天我說的課題是《中東》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教本《地理》七年級下冊中的第八章第一節(jié)《中東》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　第一學(xué)時

　　一、說教材

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長期的熱點(diǎn)地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)闡發(fā)原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課知識目標(biāo)就象下四點(diǎn)：

　　1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運(yùn)河;

　　2.能運(yùn)用地圖、計數(shù)數(shù)碼說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會中東石油對于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響;

　　3.運(yùn)用中東河道圖及世界氣候圖，闡發(fā)本區(qū)水資源狀況;

　　4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標(biāo)為：

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)讀圖能力，以及對于地圖的歸納、推理、闡發(fā)判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。

　　思想目標(biāo)：

　　結(jié)合時事地理內(nèi)容，培養(yǎng)體貼社會和體貼世界的情感，樹立可持續(xù)成長的資源觀點(diǎn)與人地協(xié)調(diào)不雅念，明確世界各國各人的共同體應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

　　綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對于學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜龐大的矛盾為講授重點(diǎn)。中東地區(qū)矛盾的龐大性，既然本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，就其重點(diǎn)而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。講授過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周全闡發(fā)，提高學(xué)生闡發(fā)問題的能力。

　　本課的又一難點(diǎn)是：巴以沖突。這既然一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實(shí)矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學(xué)生很難讀懂。

　　對于教材我是這樣處置懲罰的，本節(jié)課共用三學(xué)時，第一學(xué)時主要利用多電視臺展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件匡助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習(xí)對于重點(diǎn)加以強(qiáng)化。第二學(xué)時，從其中東的氣候著手，闡發(fā)中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭，教師在講授中應(yīng)當(dāng)做到既周全統(tǒng)籌，又突出重點(diǎn)。第三課主要從闡發(fā)伊拉克著手，通過闡發(fā)伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維闡發(fā)問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生闡發(fā)原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對于學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

　　二、說教法學(xué)法

　　以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖闡發(fā) 分組討論練習(xí)”的講授方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，表現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多電視臺動畫突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　學(xué)生通過閱讀討論，以及對于美伊戰(zhàn)爭的闡發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生闡發(fā)原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對于學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

　　三、講授過程

　　(在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕)

　　各人不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀(jì)錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。

　　近半個世紀(jì)以來，世界上險些沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這搭的人民帶來了程度高的災(zāi)難。

　　請同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭年表(教師黑板字：中東 戰(zhàn)火頻仍 局勢動蕩)

　　在電視的國際新聞中，差不離每天都有關(guān)于中東的報道，那末為什么這搭戰(zhàn)爭與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。(課件)

　　起首一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀(jì)歐洲國度向東方擴(kuò)張時，將部門國度分為近東、中東、遠(yuǎn)東。

　　中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)抱，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實(shí)際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運(yùn)河──還有就是著名的海灣，波斯灣。

　　誰知道波斯灣為什么那末著名?

　　對于，因?yàn)槟抢镉写罅康氖?，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

　　這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國度，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國度。

　　我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4

　　一起看，這是中東的國度，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這搭是中東的五個主要產(chǎn)油國，它們別離是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，并且在中東，它的國土面積最大。

　　一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產(chǎn)。

　　一起看中東的石油是如何向外輸出的。這搭有三條石油外運(yùn)航線：

　　航線一經(jīng)由蘇伊士運(yùn)河運(yùn)往西歐各國和睦美滿國;

　　航線二繞道非洲南端的好望角運(yùn)往西歐各國和睦美滿國;

　　航線三穿越馬六甲海峽運(yùn)往日本和睦美滿國。

　　航線一和航線二同樣是運(yùn)往西歐和睦美滿國，這兩條航線有何差異?

　　請同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運(yùn)航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國度和地區(qū)，填入課本53頁的表中。

　　在世界人均國人民的生計產(chǎn)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國人民的生計產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何成長?

　　在學(xué)生討論完成后，小結(jié)，針對于講授重點(diǎn)難安排課堂練習(xí)。

　　課堂練習(xí)后安插功課：完成P52頁活動題預(yù)并預(yù)習(xí)。

　　第二學(xué)時

　　提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學(xué)們結(jié)合教材與生活體驗(yàn)，談?wù)勚袞|的氣候與河道的分布特點(diǎn)?

　　展示中東河道分布圖，指出中東的河湖。

　　請學(xué)生結(jié)合教材，找出都是哪一些國度在利用這些稀少的河湖?

　　于是有關(guān)河道湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個焦點(diǎn)。(黑板字)

　　有人說：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)中東將為水而戰(zhàn)!怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

　　下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技成長節(jié)水農(nóng)業(yè)的。

　　(轉(zhuǎn)承)

　　這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

　　中東地區(qū)主要說什么語言?

　　這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

　　這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)衣服以白色為主。 一些嚴(yán)酷執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國度，規(guī)定婦女外出時，必須面戴黑紗。 這是圣城麥加規(guī)模弘大的萬人朝圣。 這是回教堂，這是伊斯蘭教的寺。

　　這是圣城──耶路撒冷。

　　請同學(xué)們自讀“文化差異”，找出以下問題的謎底。

　　課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對于中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動蕩的的原因作了開端的闡發(fā)。(課件) 中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國度和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這搭的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

　　這是憤怒的巴勒斯坦小伙子在紀(jì)念“抗?fàn)幦苣辍薄?/p>

　　結(jié)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。

　　在耶路撒冷市中心猶太人定居點(diǎn)，發(fā)生了一起自殺性爆炸事務(wù)。

　　巴以沖突的原因是錯綜龐大的，下面就跟老師一起來闡發(fā)一下其中的啟事，這個問題有點(diǎn)難明，注意啦!

　　資料：猶太人長期以來沒有本身的國度。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國撐持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，結(jié)合國通過關(guān)于巴勒斯坦分治的決定，規(guī)定在巴勒斯坦成立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年結(jié)合分治決定制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由結(jié)合國辦理。猶太人同意分治決定，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對于分治決定，始終未成立阿拉伯國度。

　　以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊(duì)接踵進(jìn)入巴勒斯坦，同以色列軍隊(duì)睜開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結(jié)束后，1949年，以色列先后同相關(guān)阿拉伯國度簽署停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時停陣線。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地，比結(jié)合國分治決定中規(guī)定的還要多4850平方千米。(如圖1949年以色列與阿拉伯國度的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結(jié)束后，卻殘留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不成分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布成立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史殘留下的諸多矛盾，人的共同體憤恨依然存在，所以我們現(xiàn)在險些每天都可以在國際新聞當(dāng)中看到關(guān)于巴以沖突的報道。

　　中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國度我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這搭面有伊拉克發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，也有針對于美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭，這搭面的問題錯綜龐大。

　　1.請同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)伊拉克的資料，下節(jié)課我們進(jìn)行專題討論。

　　伊拉克的種族與宗教;

　　伊拉克的氣候與自然環(huán)境;

　　伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程; 中東戰(zhàn)爭; 兩伊戰(zhàn)爭; 海灣戰(zhàn)爭;

　　美伊戰(zhàn)爭。

　　2.請同學(xué)們每天關(guān)注新聞聯(lián)播，看看當(dāng)天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

　　由于時間原因，關(guān)于第三學(xué)時對于伊拉克的專題討論在這搭就不詳細(xì)述了，謝謝各人!