初中地理美國(guó)一課說(shuō)課稿

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的初中地理美國(guó)一課說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中地理美國(guó)一課說(shuō)課稿(一)

　　今天我說(shuō)課的題目是《區(qū)域地理—美國(guó)》。整個(gè)說(shuō)課我將分為五個(gè)部分進(jìn)行講述。這五部分分別是教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　首先我將對(duì)教材進(jìn)行分析

　　一、教材分析

　　本課題是來(lái)自于高中區(qū)域地理的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是區(qū)域地理重點(diǎn)內(nèi)容，既有獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，又和必修內(nèi)容有著密切的知識(shí)上的聯(lián)系。因此，在課堂上既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要及時(shí)總結(jié)歸納和提高。本節(jié)內(nèi)容將劃分為兩大板塊來(lái)深入學(xué)習(xí)美國(guó)。第一板塊是美國(guó)的位置范圍及其自然地理概況;第二板塊是美國(guó)的人文地理概況，重點(diǎn)分析其工農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，最后將對(duì)美國(guó)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。 基于對(duì)教材的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　(1)學(xué)生能夠描述出美國(guó)位置與范圍。

　　(2)學(xué)生能說(shuō)出美國(guó)主要的氣候類型及分布。

　　(3)學(xué)生能分析地形對(duì)氣候的影響。

　　過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)讀圖，能夠歸納總結(jié)地理規(guī)律。

　　(2)通過(guò)描圖的過(guò)程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)區(qū)域位置的基本方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，建立正確的認(rèn)識(shí)觀 對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)美國(guó)的地形地勢(shì)及對(duì)氣候的影響

　　(2)美國(guó)主要的氣候類型及其分布

　　教學(xué)難點(diǎn)： 美國(guó)的地形地勢(shì)及對(duì)氣候的影響

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上說(shuō)說(shuō)

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際情況，更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo);在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　時(shí)抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過(guò)程”這個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法主要有：講解提問(wèn)、圖片演示、總結(jié)歸納。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)中最重要的

　　環(huán)節(jié)。因此在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注重突出重點(diǎn)，合理安排，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片演示，導(dǎo)入新課

　　我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國(guó)的自然景觀圖片;同時(shí)為后面設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國(guó)的位置。再讓學(xué)生翻開(kāi)《世界地理圖冊(cè)》中美國(guó)的地圖，找出美國(guó)的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫出美國(guó)的輪廓。之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出美國(guó)的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)完美國(guó)的位置和范圍之后，將會(huì)從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國(guó)。

　　(2)地形地勢(shì)

　　展示美國(guó)地形圖，并簡(jiǎn)單地介紹這幅地形圖，然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下美國(guó)

　　本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。

　　為了讓學(xué)生更加深入地了解美國(guó)本土的地形地勢(shì)，通過(guò)《沿40°N的美國(guó)地

　　形剖面圖》，總結(jié)出美國(guó)本土的地形地勢(shì)特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區(qū)的地形時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：①地形的名稱;②說(shuō)明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢(shì)特征，之后教師再詳細(xì)總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完美國(guó)的地形地勢(shì)后，以問(wèn)題的形式進(jìn)入美國(guó)地形地勢(shì)特征會(huì)對(duì)它的

　　氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

　　(3)美國(guó)的氣候

　　展示《美國(guó)的地形對(duì)氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：影響美國(guó)氣候的是那三大氣流?

　　問(wèn)題二：美國(guó)的地形對(duì)氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　請(qǐng)學(xué)生回答之后再總結(jié)。

　　展示《美國(guó)的的氣候分布圖》和《美國(guó)的地形對(duì)氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

　　國(guó)的主要?dú)夂蝾愋图胺植?，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來(lái)分析它們對(duì)氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國(guó)的主要河流與湖泊。

　　(4)美國(guó)的河流與湖泊

　　展示《美國(guó)水系圖》，讓學(xué)生說(shuō)出美國(guó)本土的主要河流及湖泊，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會(huì)進(jìn)行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課

　　所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)采取框架式結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，方便學(xué)生認(rèn)知強(qiáng)化。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　本節(jié)課我根據(jù)高中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝!

　　初中地理美國(guó)一課說(shuō)課稿(二)

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位和作用

　　美國(guó)是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國(guó)家特點(diǎn)十分突出。因此在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

　　本節(jié)課主要講述美國(guó)的兩部分內(nèi)容：(1)移民國(guó)家與多元文化;(2)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

　　(1)移民國(guó)家——重點(diǎn)介紹了美國(guó)民族構(gòu)成特點(diǎn)，不同種族民族在美國(guó)各行業(yè)所取得的巨大成就。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生意識(shí)到世界多元化對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)。(2)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化——重點(diǎn)介紹了美國(guó)的地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化、機(jī)械化。在美國(guó)，農(nóng)業(yè)帶的形成和分布都是綜合考慮和利用了地形、氣候、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)等自然條件和社會(huì)條件的結(jié)果。因此，通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在考慮農(nóng)業(yè)問(wèn)題時(shí)要綜合分析各種自然條件和社會(huì)環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)和綜合意識(shí)形成教育。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

　?、?能夠通過(guò)查找地圖指出美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成及其地理位置;

　　②.知道美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家;

　?、?理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)及美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。

　　(2)、能力培養(yǎng)點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，角色扮演、查找資料、讀圖分析、課堂講解等活動(dòng)，使學(xué)生掌握美國(guó)的人種構(gòu)成及農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。

　　(3)、情感體驗(yàn)點(diǎn)

　?、?創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 ②.通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　①.美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成及其地理位置。

　?、?美國(guó)的種族構(gòu)成。

　　③.美國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程;教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，是教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的探究教學(xué)法、利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的角色飾演法，先學(xué)后教，使用探究式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，教師給學(xué)生提供資料，包括圖片、文字等，讓他們通過(guò)閱讀材料、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　所以本人主要采取了

　　1、讀圖法;2、直觀教學(xué)法;3、探究式教學(xué)法;4、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理知識(shí)及學(xué)習(xí)世界區(qū)域的基本方法，所以教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自主、合作探究的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　采取多媒體教學(xué)并不是用多媒體代替課本，讓學(xué)生脫離課本。例如我要求學(xué)生齊讀課本重要文段，或自學(xué)答題，不要讓學(xué)生從沒(méi)翻書。地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：

　　(1)合作學(xué)習(xí)法;(2)討論式學(xué)習(xí)法;(3)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法;(4)自學(xué)法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　美國(guó)是一個(gè)距離學(xué)生遙遠(yuǎn)但學(xué)生通過(guò)各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國(guó)家，所以本節(jié)雖為新授課，但在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了美國(guó)的一些基本國(guó)情，我要做的就是根據(jù)地理新課標(biāo)的要求， 創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生成為課堂的主角。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以跟隨訪美為主線，針對(duì)行程安排、所見(jiàn)所聞提出問(wèn)題、合作探究并解決問(wèn)題，以此方式向大家介紹美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成、人種及農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。這種方式使學(xué)生的個(gè)性得到充分的宣泄和釋放，為學(xué)生拓展了創(chuàng)新思維的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。