初一地理復(fù)習(xí)策略

　　好的復(fù)習(xí)策略應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生爭取把地理學(xué)科變成自己的優(yōu)勢學(xué)科，為考取理想的高中學(xué)校創(chuàng)造有利條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初一地理復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初一地理復(fù)習(xí)策略(一)

　　一直以來廣州市中學(xué)地理學(xué)科都面臨著一個(gè)非常尷尬的境地，不作為中考升學(xué)考試的學(xué)科，只在初二進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，考試成績對(duì)中考升學(xué)有一定的影響。這種情況使得很多學(xué)生甚至個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把它作為一門副科來看待，學(xué)生不重視，一些學(xué)校還出現(xiàn)沒有專業(yè)老師，其他老師代課的現(xiàn)象，還有一些學(xué)校中考學(xué)科課時(shí)緊張，出現(xiàn)消減地理課時(shí)的現(xiàn)象，使中學(xué)地理教學(xué)面臨著很大的困境。然而，地理結(jié)業(yè)考試的成績也在一定程度上影響著學(xué)生的中學(xué)升學(xué)，這就要求教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，做好結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)工作，力爭結(jié)業(yè)考試大部分學(xué)生取得良好的成績。

　　在這種情況下，為了提高學(xué)生在考試中的成績，就要求教師必須尋找更有效的復(fù)習(xí)策略。根據(jù)多年在初中地理教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)以及不斷的摸索和實(shí)踐，我總結(jié)出了幾點(diǎn)結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)策略，也取得了一些成效，以供廣大地理學(xué)科的教師借鑒交流。

　　一、抓好課堂效率，在教學(xué)過程中注重知識(shí)的銜接，為考前復(fù)習(xí)做好鋪墊

　　中學(xué)地理考試所包含的內(nèi)容為七年級(jí)上、下冊(cè)和八年級(jí)上、下冊(cè)共四本書，要在大約一個(gè)月時(shí)間里復(fù)習(xí)好兩年時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容這幾乎是很難完成的，因此必須要提前做好以下兩方面的工作。

　　1.提高課堂效率

　　由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不夠重視，學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限，缺乏課前必要的預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)，為了使學(xué)生的知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)牢固，一定要充分、合理、高效的利用課堂40分鐘。學(xué)生因?yàn)樗枷肷系牟恢匾暎瑫?huì)覺得地理課不重要，上課不認(rèn)真，屬于輕松時(shí)刻，作業(yè)也不認(rèn)真，敷衍老師。對(duì)此，教師必須引起重視。面對(duì)這種狀況，我主要有以下對(duì)策：

　　(1)樹立教師的課堂威信。上課以前提前向大家提出課堂要求，什么可以做，什么不可以做，我的課堂規(guī)矩是怎樣的，讓學(xué)生對(duì)課堂規(guī)矩心中有數(shù)，在課堂教學(xué)中盡量配合老師，提高課堂效率。

　　(2)作業(yè)嚴(yán)格要求。學(xué)生僅靠課堂40分鐘是很難保證學(xué)習(xí)效率的，必須要有課后的鞏固復(fù)習(xí)，也就是要通過作業(yè)來鞏固。中學(xué)階段地理學(xué)科一般不會(huì)有大量的作業(yè)，但必要的練習(xí)還是需要的，現(xiàn)階段我主要讓學(xué)生完成中學(xué)地理教研室征訂的地理填充圖冊(cè)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的能力就是讀地圖，分析地圖，因此我要求所有學(xué)生必須完成填充圖冊(cè)，熟悉地圖。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由于題量比較大，我要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力有選擇的做。但是作業(yè)我都是親自檢查批改，對(duì)于不認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性教育，用教師的重視引起學(xué)生的重視。

　　(3)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂效率，教師可以通過多媒體技術(shù)，圖文并茂，設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式，增設(shè)課堂情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.注重知識(shí)銜接

　　雖然中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容有不同的模塊，但是地理事物之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。為了避免學(xué)生出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重知識(shí)的銜接，通過新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也能回顧舊的知識(shí)。例如：七年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)習(xí)了世界的氣候，要求學(xué)生掌握世界各區(qū)域氣候特征，時(shí)間一長，很多同學(xué)就忘記了。但是在七年級(jí)下冊(cè)的世界區(qū)域地理中和八年級(jí)中國地理的學(xué)習(xí)中，一直貫穿著氣候這一部分內(nèi)容，比如我們?cè)趯?duì)印度的學(xué)習(xí)過程中，其中一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容為水旱災(zāi)害頻繁，那么水旱災(zāi)害頻繁的原因就要?dú)w結(jié)到氣候特征這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上了，在教學(xué)過程中我是這樣做的：

　　圖片導(dǎo)入世界氣候類型分布圖，讓學(xué)生找到印度的氣候類型，熱帶季風(fēng)氣候，通過氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖分析其氣候特征，全年高溫，有明顯的旱、雨季，回顧初一上學(xué)期學(xué)習(xí)的氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響體現(xiàn)在哪些方面?思考印度的氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響有哪些?這樣在教學(xué)過程中新的知識(shí)就沒有難度，學(xué)生也能對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

　　二、利用復(fù)習(xí)提綱，全面復(fù)習(xí)

　　在新課結(jié)束以后，立足于教材，對(duì)于課本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生印發(fā)一份復(fù)習(xí)提綱。依照復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。中學(xué)地理考試內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，但是考試多考那些最基本、基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此復(fù)習(xí)提綱的制訂一定要詳略得當(dāng)、主次分明，能夠?yàn)閷W(xué)生提供復(fù)習(xí)的方向，讓大多數(shù)學(xué)生熟悉考點(diǎn)，對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

　　三、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)面結(jié)合

　　初中地理考試內(nèi)容包括初中四本書，知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生需要記憶的考點(diǎn)也比較多。這樣學(xué)生就會(huì)覺得知識(shí)點(diǎn)雜亂無章，記憶困難，復(fù)習(xí)盲目而沒有效率。理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的記憶就會(huì)清晰牢固。

　　1.師生共建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　初中地理教材知識(shí)點(diǎn)雖多，但內(nèi)容并不復(fù)雜，主要包括地球和地圖，世界地理和中國地理三大部分。這三大部分之間還存在著很大的關(guān)聯(lián)性。例如世界地理和中國地理都體現(xiàn)了地理學(xué)科的地域性，但都需要通過地圖的分析來掌握區(qū)域地理特征。這樣雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)就變得比較簡單清晰。教師在復(fù)習(xí)過程中通過學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)提綱的熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，梳理知識(shí)體系，提高學(xué)生地理空間思維能力。

　　2.點(diǎn)面結(jié)合，博學(xué)活用

　　在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中，基本內(nèi)容構(gòu)成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本框架，各知識(shí)點(diǎn)就成了 豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。通過學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的熟悉，復(fù)習(xí)過程中既保證了復(fù)習(xí)面，又囊括了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，為學(xué)生在考試中活用知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上才有可能做到“活”。

　　四、針對(duì)性訓(xùn)練與綜合性訓(xùn)練并重，講練結(jié)合，鞏固提高

　　1.精選模擬題

　　必要的練習(xí)可以促進(jìn)知識(shí)形成和轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練時(shí)必須有的放矢，可以選擇專門考點(diǎn)針對(duì)性訓(xùn)練，也可采用模擬考試題綜合性訓(xùn)練。練習(xí)題必須要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題。要提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)思維的敏捷性。鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，忌重復(fù)相似題型，要善于對(duì)一個(gè)材料、同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多角度、多層次進(jìn)行思考全面把握。

　　2.一練一講，鞏固提高

　　“練后講評(píng)”是非常重要的，可以提高學(xué)生的“糾錯(cuò)”能力，教師在講評(píng)過程要教會(huì)學(xué)生如何審題，如何利用題目材料以及學(xué)生答題技巧和方法。要研究題型特點(diǎn)以及主觀題的答題技巧。同時(shí)教師要教會(huì)學(xué)生怎樣把觀點(diǎn)與材料有機(jī)的結(jié)合起來，找準(zhǔn)答題角度，研究怎樣運(yùn)用學(xué)科術(shù)語恰當(dāng)組織答案。

　　五、聯(lián)系實(shí)際生活，查漏補(bǔ)缺

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。這也體現(xiàn)了地理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性。因此地理考試中必然會(huì)體現(xiàn)出地理知識(shí)與生活的聯(lián)系。在教材基本的知識(shí)點(diǎn)大致掌握以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，注重地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　復(fù)習(xí)進(jìn)行到這一階段，基本知識(shí)點(diǎn)已基本掌握。此時(shí)也已經(jīng)臨近考試，不適合讓學(xué)生在做大量的練習(xí)題，而應(yīng)認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺。但是查漏補(bǔ)缺的方式可因各班學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，不拘泥于固定模式。例如，班級(jí)學(xué)生活躍，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)競賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;如果班級(jí)學(xué)生過與沉悶，則需要老師從旁引導(dǎo)。我所教的初二9班和10班就屬于這種情況，9班學(xué)生活躍，思維活躍，用知識(shí)競賽查漏補(bǔ)缺，學(xué)生積極性高，熱情高;10班學(xué)生沉悶，我就選擇了一些考點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果同樣不錯(cuò)，在考試中兩個(gè)班成績都不錯(cuò)。

　　教育學(xué)家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識(shí)體系。”通過循序漸漸的復(fù)習(xí)策略，學(xué)生才不會(huì)在考試中出現(xiàn)心情焦慮緊張，沒有頭緒的現(xiàn)象，同樣也會(huì)在考試中做到認(rèn)真細(xì)致、游刃有余，取得良好的學(xué)習(xí)成績?？傊茖W(xué)、高效的復(fù)習(xí)策略是初中地理考試取得優(yōu)秀成績的有力保證，學(xué)生也能做到快樂學(xué)習(xí)，快樂考試。

　　初一地理復(fù)習(xí)策略(二)

　　一、做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一

　　中考說明規(guī)定的只是考點(diǎn)，教學(xué)大綱不僅規(guī)定了知識(shí)的內(nèi)容，而且規(guī)定了對(duì)教材知識(shí)的評(píng)價(jià)要求，因此必須分清哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位。通過對(duì)以上情況的分析，在復(fù)習(xí)時(shí)，中考說明中未涉及的知識(shí)大膽舍棄。增加部分要及時(shí)的補(bǔ)上，這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。

　　二、立足教材，善于總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書共分三個(gè)部分，地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個(gè)教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個(gè)地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時(shí)間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國有什么值得借鑒的地方?既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上，例如東西半球的界線，經(jīng)度等。理解地理概念、原理;地理事物的物質(zhì)特點(diǎn)、成因，分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決一定地理問題的能力。

　　三、緊扣中考說明，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)，主次分明

　　給學(xué)生印發(fā)中考說明，依照中考說明進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)講解，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。中考說明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。一定要有詳有略，有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡單看看，大體了解即可。

　　四、規(guī)范練習(xí)，多角度思考，舉一反三，做到“講-練-考”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化和鞏固

　　復(fù)習(xí)時(shí)，除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的、編寫水平較高的課輔資料供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)，同時(shí)，由老師定期出題進(jìn)行階段性考查。通過大量練習(xí)和考試檢查，可以讓學(xué)生加深對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題，并有針對(duì)性地加以解決，使知識(shí)得以消化和鞏固。

　　必要的練習(xí)可以促進(jìn)知識(shí)形成和轉(zhuǎn)換。訓(xùn)練時(shí)必須有的放矢。要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進(jìn)行必要的訓(xùn)練。要提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)思維的敏捷性。鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，忌重復(fù)相似題型，要善于對(duì)一個(gè)材料、同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多角度、多層次進(jìn)行思考全面把握。特別值得一提的是：“練后評(píng)析”是非常重要的，可提高學(xué)生的“糾錯(cuò)”能力，教師要教給學(xué)生答題技巧和方法。要仔細(xì)研究不同類型的解題方法。特別是主觀性試題，要研究不同題型的特點(diǎn)是什么。要知道怎樣把觀點(diǎn)與材料有機(jī)的結(jié)合起來，找準(zhǔn)答題角度，要研究怎樣運(yùn)用學(xué)科術(shù)語恰當(dāng)組織答案。

　　五、關(guān)注事實(shí)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)

　　熱點(diǎn)問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導(dǎo)思想下及時(shí)組織舊知識(shí)解決新問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，鼓勵(lì)學(xué)生多看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”和“人與自然”等欄目;多讀報(bào)，了解如臺(tái)灣問題、巴以問題、印巴沖突、美伊沖突、黎以沖突等問題，并加強(qiáng)政治、歷史等知識(shí)的融合;特別應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境、人口、發(fā)展等重大事件，這樣不僅拓展了學(xué)生的思維，也適應(yīng)了中考文科綜合科目的需要。

　　六、提高學(xué)生的地理中考應(yīng)試能力，做好學(xué)生的動(dòng)員工作

　　1.教會(huì)學(xué)生做題技巧

　　選擇題具有答案簡明，覆蓋面廣，知識(shí)跨度大，具有很大的迷惑性。解答這類試題時(shí)，最好用排除法。解答非選擇題時(shí)，要考慮到此類題具有內(nèi)容完整、直觀性突出、運(yùn)用地圖能力要求高、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意訓(xùn)練，解答時(shí)要對(duì)問題進(jìn)行歸納、對(duì)比、推理分析、抓住問題要點(diǎn)，尤其是開放性試題，要注意把握答題的要點(diǎn)。

　　2.認(rèn)真審題，讀懂題意

　　審題，實(shí)際上是審視題意，分析解題條件的思維活動(dòng)過程，考生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并能夠找出關(guān)鍵詞、把握試題中心含義、以及試題做題要求。要求在審題中做到以下加工、處理和運(yùn)用，解決試題中提出的問題。

　　3.仔細(xì)讀圖，看清圖示

　　學(xué)生應(yīng)該對(duì)各類地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握。在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像。圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，認(rèn)真分析圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無指向標(biāo)、圖例和注記等容易忽略的內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)的結(jié)合起來。

　　4.注意答題技巧，提高語言表述準(zhǔn)確性

　　指導(dǎo)學(xué)生將試卷分成兩次完成。首先做容易的、有把握的題。這樣可以避開絆腳石——難題，越答越順手，增強(qiáng)信心，同時(shí)把該拿的分都拿到了;然后再做難題。培養(yǎng)學(xué)生答題時(shí)要注意對(duì)答案進(jìn)行構(gòu)思，并能用準(zhǔn)確的地理語言將答案表述清楚，特別是關(guān)鍵詞一定要準(zhǔn)確，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。

　　5.認(rèn)真檢查，查缺補(bǔ)漏

　　由于學(xué)生對(duì)地理科不夠重視，初一、二沒打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，等到了中考時(shí)又沒有足夠的時(shí)間和精力去投入復(fù)習(xí)。因此，老師要給學(xué)生講明利害關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科同樣對(duì)升學(xué)有著舉足輕重的影響，鼓勵(lì)學(xué)生爭取把地理學(xué)科變成自己的優(yōu)勢學(xué)科，為考取理想的高中學(xué)校創(chuàng)造有利條件。