中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2016-11-08 14:30:33 妙純901由分享

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問(wèn)題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問(wèn)題情境中，具有一定的遷移性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)教案，感謝欣賞。

　　中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)教案(一)

　　第四單元政權(quán)分立與民族融合(21—27課)

　　[知識(shí)與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生

　　應(yīng)掌握知識(shí)的要求;其他只要求一般了解。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

　　2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏

　　是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

　　3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源;

　　2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

　　[重點(diǎn)] 三國(guó)與民族大融合

　　[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。

　　[課時(shí)] 課時(shí)

　　[課型]新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課

　　[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

　　中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)教案(二)

　　第 21 課三國(guó)鼎立教案

　　[知識(shí)與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握

　　知識(shí)的要求;其他只要求一般了解。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

　　2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏

　　是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

　　3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;

　　2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

　　[重點(diǎn)] 赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面

　　[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]地圖冊(cè)、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國(guó)鼎立圖

　　[授課過(guò)程]

　　1、復(fù)習(xí)、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容

　　2、導(dǎo)入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)第21課三國(guó)鼎立，就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分

　　立似的分布在中國(guó)大地上的三國(guó)。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。

　　3、講述新課：

　　三國(guó)鼎立是哪三國(guó)?同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請(qǐng)翻翻

　　課本找到關(guān)于三國(guó)建立的那一段，請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講。

　　220年曹丕建魏，都：洛陽(yáng);221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都;

　　222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)。

　　[播放多媒體《三國(guó)演義》主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭

　　之間或得或失，這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。

　　這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角，大概同學(xué)們對(duì)曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請(qǐng)大家評(píng)論，我們先說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)。

　　(留出一段時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。)

　　208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘。請(qǐng)大家先談一下在這一

　　戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操，弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果又如何?

　　(先觀看多媒體詩(shī)詞大江東去……，后由學(xué)生發(fā)言)

　　接下來(lái)我們一塊了解魏蜀吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

　　4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃

　　5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開(kāi)討論。

　　最后由教師小結(jié)，指出如何評(píng)價(jià)曹操。

　　(對(duì)于曹操的一生的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來(lái)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛(ài)惜人才，他從下層選拔，從敵方爭(zhēng)取;他還重視文化，他本身也是一位大詩(shī)人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說(shuō)成亂臣賊子，是不對(duì)的，誰(shuí)有本事誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國(guó)演義》影響下，曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣，這是不公平的。)

　　6、作業(yè)

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、官渡之戰(zhàn) 200年袁紹與曹操

　　二、赤壁之戰(zhàn) 208年孫權(quán)劉備聯(lián)軍與曹操

　　三、三國(guó)鼎立

　　220年曹丕建魏，都：洛陽(yáng);

　　221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都;

　　222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)

　　中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)教案(三)

　　第 22 課江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡(jiǎn)單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。更重要的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容

　　江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)還是本課的難點(diǎn)。

　　[教法]討論法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

　　[學(xué) 法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。

　　[教學(xué)手段]多媒體

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊(cè)、淝水之戰(zhàn)相關(guān)多媒體

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

　　1復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的基本情況

　　2導(dǎo)入新課：