中國歷史七年級(jí)下冊(cè)教案
教案作為七年級(jí)歷史新課程改革的下新生事物,是有效轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、順利實(shí)施高效課堂的重要載體。學(xué)習(xí)啦為大家整理了中國歷史七年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎大家閱讀!
中國歷史七年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)
隋唐的科學(xué)技術(shù)
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
李春設(shè)計(jì)和主持建造趙州橋;隋唐時(shí)期已發(fā)明雕版印刷術(shù);《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存的最早標(biāo)有年代的雕版印刷品;僧一行實(shí)測(cè)子午線;藥王孫思邈。
?、偻ㄟ^觀察《趙州橋》圖和晚唐《金剛經(jīng)》圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)掘歷史信息的能力。
?、谕ㄟ^自刻印章的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)踐中理解歷史知識(shí)的能力。 ③通過思考孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主張，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解知識(shí)的能力。
二、過程與方法
?、儆^察《趙州橋》圖，思考趙州橋有何特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)趙州橋在橋梁史上的地位，學(xué)會(huì)對(duì)歷史圖像進(jìn)觀察、提練信息并深入探究。
②通過實(shí)踐了解雕版印刷的基本方法，通過閱讀了解雕版印刷的情況，通過換位假設(shè)、逆向推理認(rèn)識(shí)雕版印刷發(fā)明的意義。
③了解隋唐時(shí)期天文和醫(yī)學(xué)的重要成就，學(xué)會(huì)以問題作引導(dǎo)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
?、偻ㄟ^本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期科學(xué)技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，增強(qiáng)對(duì)祖國歷史的自豪感和愛國主義情感。
?、趯W(xué)習(xí)隋唐科學(xué)家和發(fā)明者借鑒前人經(jīng)驗(yàn)、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、服務(wù)百姓的精神。 ③通過思考孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主張，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、隋朝李春設(shè)計(jì)和主持建造趙州橋。
2、雕版印刷術(shù)的發(fā)明。
難點(diǎn)：僧一行測(cè)量子午線和藥王孫思邈，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。
[教學(xué)方法]
采用問題導(dǎo)學(xué)探究法
[教學(xué)步驟]
一、趙州橋
1、趙州橋的特點(diǎn)
2、趙州橋建造的意義
二、雕版印刷術(shù)
1、印章與拓碑
2、隋唐雕版印刷的方法
3、晚唐印刷《金剛經(jīng)》
4、發(fā)明雕版印刷術(shù)的意義
三、僧一行測(cè)量子午線
四、藥王孫思邈
[課堂練習(xí)]
1、隋朝工匠( )設(shè)計(jì)和主持建造的( )是世界上現(xiàn)存的最古老的石拱橋。
2、我國早在( )代就知道刻字技術(shù)，( )時(shí)，刻石和印章開始出現(xiàn)。雕版印刷大約在( )時(shí)就出現(xiàn)了。
3、( )印制的《 》是世界上現(xiàn)存最早的標(biāo)有年代的雕版印刷品。后來，雕版印刷術(shù)傳到( )、( )等地。
4、唐玄宗時(shí)，在世界上首次主持實(shí)測(cè)出子午線長度的是( )，本名張遂。他制定出《 》，形成了我國古代成熟的歷法體系。他還在世界上首次發(fā)現(xiàn)
( )現(xiàn)象，比英國天文學(xué)家哈雷提出的恒星自行觀點(diǎn)早了近( )年。
5、認(rèn)為“人命至重，有貴千金”，主張醫(yī)生不貪，有同情心，對(duì)患者一視同仁的是隋唐的是( )，著有《 》，后世尊稱他為“ ”。
6、孫思邈出生于( )朝，死于( )朝。
7、唐政府組織編著的《 》，是我國、也是世界上第一部由政府正式頒布的藥典，被唐政府列為醫(yī)校教科書。
8、隋唐時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些?
教學(xué)后記：
初中歷史教學(xué)社會(huì)熱點(diǎn)運(yùn)用
一、初中歷史教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)的意義
一是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
社會(huì)熱點(diǎn)本身就是學(xué)生較為關(guān)注的內(nèi)容，他們茶余飯后都在討論這些熱點(diǎn)，而將其納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，擺上桌面進(jìn)行探究，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將更為濃厚。
二是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于豐富歷史教學(xué)內(nèi)容。
社會(huì)熱點(diǎn)來源于生活，與歷史知識(shí)相比更具生活氣息，融入課堂教學(xué)之中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充拓展。
三是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。
社會(huì)熱點(diǎn)往往是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，將這樣的信息融入歷史教學(xué)中，在分析探究和理解把握環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)感到更加親切，能增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。
四是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
在歷史學(xué)習(xí)中，可以將當(dāng)前一些社會(huì)熱點(diǎn)與歷史教學(xué)內(nèi)容相比較相結(jié)合，以極具震撼力的效果提高學(xué)生的思維辨析能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展規(guī)律。
二、在初中歷史教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)的嘗試
筆者在初中歷史教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，嘗試選取與教材相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教學(xué)組織環(huán)節(jié)加以靈活運(yùn)用，效果非常明顯。
一是在古今對(duì)比之中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)明晰道理。
古今往往有著許多相通之處，而提高學(xué)生思維辨析能力，可以借助于一些現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)并將其和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生更加深刻地明晰道理。例如在教學(xué)《商鞅變法》內(nèi)容時(shí)，教師可以拿商鞅變法中的“徒木立信”和當(dāng)前政治改革中的“一諾千金”相對(duì)比。在講述商鞅變法懲治貪官污吏舉措時(shí)，還可以結(jié)合當(dāng)前巡視制度、紀(jì)檢制度改革，紀(jì)委體系調(diào)整等諸多熱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前廉政建設(shè)和國家改革具有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二是在思想教育之中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)升華情感。
初中歷史教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的思想與情感教育，教師要善于在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)升華學(xué)生的情感。例如講解《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師可以列舉當(dāng)前我國南海紛爭(zhēng)、東海紛爭(zhēng)，讓學(xué)生對(duì)比分析為什么在南海、東海紛爭(zhēng)中周邊一些國家不敢蠢蠢欲動(dòng)，并告訴學(xué)生那是因?yàn)橹袊木C合國力、國防實(shí)力有了顯著的增強(qiáng)，中華民族不再是一頭熟睡的雄獅，而是屹立于世界東方的巨人。這樣的社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)比強(qiáng)化了愛國主義教育，讓學(xué)生從中國近代史的血淚之中受到深刻的民族責(zé)任感教育，并立志為中華崛起而努力讀書。再比如在《印刷術(shù)、指南針與火藥》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前我國科技發(fā)展的熱點(diǎn)內(nèi)容，無論是航天飛船上天，還是蛟龍?zhí)柹顫摵５?，都是?dāng)今科技發(fā)展最前沿最尖端的成果，通過對(duì)比學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感油然而生。從古代科技的發(fā)展到現(xiàn)代科技的領(lǐng)先，學(xué)生感悟到了中華兒女的偉大、中華民族的偉大。
三是在深刻分析之中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)拓展思維。
拓展學(xué)生思維能力是歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)幫助學(xué)生拓展思維的角度與空間，達(dá)到加深理解的效果。比如在《人民軍隊(duì)的建立》一課教學(xué)中，筆者從南昌起義、秋收起義延伸到建設(shè)現(xiàn)代化的國防軍隊(duì)，再到當(dāng)前較為熱點(diǎn)的軍隊(duì)反腐，一方面讓學(xué)生從這些社會(huì)熱點(diǎn)中感受到黨中央、中央軍委在整治軍隊(duì)腐敗、提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力方面所采取的英明舉措，另一方面也客觀分析了影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的問題，如軍隊(duì)腐敗、用人不當(dāng)、實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)等，使學(xué)生的思維能力得到有效提高。
三、初中歷史教學(xué)中融合社會(huì)熱點(diǎn)的思考
將社會(huì)熱點(diǎn)與初中歷史教學(xué)結(jié)合起來，是活躍歷史課堂、提高教育效果的一項(xiàng)創(chuàng)新。教師在將二者有效結(jié)合過程中要注意三個(gè)方面：第一個(gè)是要保證思想引領(lǐng)性，所選取的社會(huì)熱點(diǎn)要適合對(duì)學(xué)生開展思想教育，充分發(fā)揮好以史為鑒、以古論今的作用。第二個(gè)是要保證素材的生動(dòng)性，選取的社會(huì)熱點(diǎn)最好能夠有影音資料、圖像、數(shù)據(jù)和文字等，這樣的形式更加有利于學(xué)生的理解把握。三是要保證思維拓展性。所運(yùn)用的熱點(diǎn)要具有代表性，要廣為人知，要對(duì)學(xué)生起到激發(fā)興趣、提高思維分析能力的作用，使其成為歷史教學(xué)的有效補(bǔ)充。
作者：張威 單位：江蘇徐州市睢寧縣梁集中學(xué)
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