七年級下冊歷史導學案
七年級下冊歷史導學案
“導學案”的使用讓七年級歷史課堂發(fā)生了巨大的變革,改變了師生的教學方式和學習方式。小編整理了關于七年級下冊歷史導學案,希望對大家有幫助!
七年級下冊歷史導學案設計
繁盛一時的隋朝
備課時間: 授課時間:
【教學目標】
1、隋朝的建立和統(tǒng)一
隋文帝時期社會經濟的繁榮、大運河的開通及其作用
2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力
3、通過學習,使學生認識到隋朝運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻,是中華民族的驕傲
【教學重點】隋朝大運河、隋朝經濟的繁榮,開鑿大運河的目的和作用
【教法學法】學后教、當堂訓練、閱讀、自學、啟發(fā)、探究。
【知識鏈接】2005年的冬天,北京、杭州、蘇州等多個城市的市長都收到一封90歲古建筑專家的信,信中提出將大運河申報世界遺產。長城是一尊精神的雕塑,而大運河則是一種靈動的生活,是實實在在的滋潤。大運河,這條古老的運河深藏著中國強大繁榮的神秘信息,埋藏著中國和世界聞名溝通的奇妙代碼。正是因為有運河的水,才催生了中華民族歷史上一系列的經濟繁華、城市發(fā)展和文化輝煌,催生了人文精神的延展和升華
【教學過程】(精彩課堂,展現(xiàn)獨特自我)
一、自主學習: 學習任務:詳細閱讀教材,獨立完成下列知識填空,并努力記住下列知識,然后在小組內交流自學成果。
1、隋朝的建立與統(tǒng)一:
581年北周外戚 建立隋朝,定都長安; 年,隋滅掉陳,統(tǒng)一南北。
動腦筋:你能總結出隋朝可以重新統(tǒng)一南北的條件嗎?(可以討論)
2、隋文帝的統(tǒng)治:
(1)措施:改革制度,發(fā)展生產,注重 ,減輕人民負擔;
(2)表現(xiàn):國家統(tǒng)一安定,社會經濟繁榮,人口大幅度增長。
3、 隋朝大運河:
(1)目的:加強南北交通,鞏固_______________。
(2)時間:在 在位時開鑿。從605年起。
觀察教材第4頁的運河圖,填寫下面(3)至(6)項:
(3)三點:中心在 ,北達涿郡,南至余杭。
(4)四段:大運河從北向南依次為永濟渠、 、邗溝、 。
(5)地位:全長兩千多公里,是古代世界上 的運河。
(6)作用:大運河的開通,大大促進了我國南北經濟的交流。
二、合作探究:(發(fā)現(xiàn)一個問題,甚至比解決一個問題還要有價值)
1、經過上面的學習,你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜?,在小組內討論研究。
2、你們小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題:
3、討論:你知道隋朝類似于學過的哪個朝代嗎?試著分析它們的相同點。
三、拓展延伸:(走進歷史,感悟歷史) 請你嘗試用示意圖的方式畫出隋朝大運河的路線圖,然后設想如果你生活在隋煬帝時期,并參加了大運河的開鑿,你會有哪些遭遇?
【達標檢測】
1、隋朝在歷史上最大的貢獻是
A、重新統(tǒng)一南北 B、設三省六部C、創(chuàng)立科舉制D、開通大運河
2、隋朝大運河的開鑿開始于
A、589年 B、601年 C、605年 D、611年
3、隋朝大運河的河段中,從洛陽到涿郡的一段是
A、通濟渠 B、永濟渠 C、邗溝 D、江南河
4、下列有關隋朝歷史的敘述,錯誤的是
A、隋朝的建立者是楊堅,他是隋文帝
B、隋文帝為了加強南北交通開鑿大運河
C、隋文帝時,人民負擔較輕,社會繁榮
D、隋朝的都城在長安
5、閱讀下列材料:
‚盡道隋亡為此河,至今千里賴通波。‛—皮日休《汴河懷古》 請回答:(1)詩人贊頌的‚此河‛是哪項偉大的工程?該河開鑿時的皇帝是誰?
(2)詩中的‚此河‛全長有多少?地位如何?
(3)請寫出‚此河‛的三點四段分別是什么?
【板書設計】:
時 間:_________ 建立者:_________
都 城:__________
歸統(tǒng)一南北統(tǒng)一:______年,隋滅______(國家),南北。 隋朝的繁榮:_______(皇帝)時,出現(xiàn)盛世局面。
目的:______________________________________
時間:_________年開始
皇帝:__________
大運河概況:大運河以_______為中心,北至_______ 的開通南到_______,全長_______千米。
作用:_______________________。
【教學反思】
初中歷史教學創(chuàng)新思考分析
一、教學內容生活化
生活是一切知識的源泉,是理論的源泉。歷史學科是一門重要的人文學科,在初中教學中具有重要地位,它同樣來源于生活,與社會生活聯(lián)系緊密。在歷史教學中,我們經常會遇到一些與生活有關的歷史問題,在日常生活中,我們會經常遇到一些與歷史有關的生活問題。在歷史教學中,應該把教學內容與生活聯(lián)系起來。學生一般對平時的生活比較熟悉,把生活搬到課堂,更夠很好地調動他們的積極性,有利于他們對歷史知識的學習。所以,創(chuàng)新歷史教學應該讓教學內容變得生活化。例如教師講授《新中國成立》時,課前可以給學生布置一些作業(yè),比如說說身邊看到的革命文物等,比如聽長輩講革命史,并在課堂分享等,這樣就在一定程度上把生活融入教學,創(chuàng)設一定的生活教學情境,有利于學生對歷史知識的學習。
二、建立平等和諧的師生關系
新課改要求,教學以學生為核心,發(fā)揮學生主體作用。這就要求初中歷史教師,在教學中轉變傳統(tǒng)教學觀念。讓學生成為教學活動的主人,尊重他們的主體地位。采取有效措施,激發(fā)他們學習的積極性,調動他們學習的主動性,開展師生互動,在互動中學習歷史知識,提高學習能力。這些都離不開平等和諧的師生關系。學習歷史不僅是為了提高自身的學識修養(yǎng),更重要的是從歷史知識中學習經驗,從歷史知識中借鑒教訓。同時把歷史知識運用于現(xiàn)實社會,指導人們的實踐活動。語言表達對歷史學習也很重要,教師在教學中要注重鍛煉學生的語言表達能力,提供更多語言表達機會。例如老師講授《甲午中日戰(zhàn)爭》,先讓學生進行自主學習,對本節(jié)課的主旨進行了解,然后學生進行分組,圍繞課文展開廣泛討論,討論的問題有清政府為什么失敗、失敗的原因是什么等,學生都進行了認真思考,并把自己的觀點闡述出來。學生可以共同學習知識,共同進步。討論結束后,讓學生圍繞討論的問題寫一篇短文,這樣可以幫助學生鞏固知識,加深印象。通過這樣的活動,可以讓學生充分參與課堂教學,落實學生主體地位。創(chuàng)新初中歷史教學離不開建立平等和諧的師生關系。
三、整合教學資源
初中歷史教學內容非常多,知識點也非常多,而且比較零亂和瑣碎,課本上的內容多是成條分塊的,不能形成系統(tǒng)的知識網絡,要完全掌握這些知識點,完全理解這些知識點,完全學會這些知識點,具有很大難度。歷史學習中,很多學生都是學著后面忘著前面,要記住眾多知識點存在很大困難。這時候就需要教師能夠對各種教學資源進行整合,對教材內容進行適當取舍,一方面拓寬學生知識面,另一方面構建系統(tǒng)的歷史知識網,從而改變傳統(tǒng)的教學方式。例如學習近代史內容時,教師對各種教學資源進行整合后,可以采用分層教學,第一個層次以外國對我國的侵略為主線,包括鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等,讓學生了解我國的近代史就是一部被侵略史,西方列強對我國進行瘋狂的掠奪和壓迫。第二個層次以國內階級斗爭為主線,包括包括太平天國運動、義和團運動等,讓學生了解我國人們頑強的抗擊外來侵略,為推翻封建社會不懈努力。學習這些內容,老師要對教材合理取舍,為實現(xiàn)教學目標而服務。
四、教學與實踐相結合
目前我國的教學模式以課堂教學為主,初中歷史教學也不例外。在歷史教學中,教師過多注重理論教學,在不斷的理論學習中,學生會感到枯燥乏味。同時初中生有好動的特點,長時間地靜坐聽課,厭學情緒很容易產生。加上歷史學科本身與生活具有密切聯(lián)系。所以在初中歷史教學中,教師應該把教學與實踐相結合,讓學生走出教室到生活中學習歷史,激發(fā)學生學習歷史的興趣。例如學習抗日戰(zhàn)爭時,教師帶領學生參觀一些當?shù)氐目谷諔?zhàn)爭紀念館,或帶領學生拜訪一些抗戰(zhàn)老兵,聽聽他們的親身經歷,通過社會實踐,學生對抗日戰(zhàn)爭有了深入了解,了解了日本對我國人民犯下的滔天罪行及我國人民的英勇反抗,培養(yǎng)了學生的愛國熱情。
作者:楊麗萍 單位:迭部縣初級中學
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