2017初一歷史上冊期中考試題(2)
2017初一歷史上冊期中考試題
初一歷史復(fù)習(xí)知識點
1.高精度鞏固知識點
精讀課文、把握內(nèi)涵
1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每一個知識點，做到完整地回憶課本。
如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機”一目就要弄清四個知識點：一是經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟危機的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟危機的特點;四是這次經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響。這四個知識點又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的完整知識體系。
2.把握內(nèi)涵。在弄清知識點的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析，進一步把握每一個知識點的全部內(nèi)涵。
2.高準(zhǔn)度理解歷史概念
4個方法
1.把握概念的內(nèi)涵和外延。 弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準(zhǔn)確定義的前提。
2.完整歸納概念內(nèi)容。
3.區(qū)別概念的異同。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把同類或相似、相近的概念進行對比，區(qū)分其異同點，從而提高對概念的準(zhǔn)確把握。
4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準(zhǔn)確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復(fù)習(xí)中的理想境界。
3.高密度串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò)
抓點、串線、鋪面
知識網(wǎng)絡(luò)是知識內(nèi)在的點、線、面交織而成的有機整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識點的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。
1.抓點。如士族制度問題，可抓住四個點：①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度②東晉南朝時期，士族勢力發(fā)展③南朝末年，士族勢力漸衰④唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認(rèn)識。
2.串線。“線”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是“點”，由這些點構(gòu)成了中國古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強的發(fā)展史。
3.鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。
總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內(nèi)容，進而捕捉歷史的階段性特征，解題時才能撒得開、收得攏。
4.全方位分析歷史現(xiàn)象
立體知識體系
教材是按照時間順序?qū)v史進行敘述的，是一個平面系統(tǒng)。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯(lián)系，古今中外、縱橫交錯形成立體系統(tǒng)。因此，備考復(fù)習(xí)不僅要點線面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且要在此基礎(chǔ)上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現(xiàn)象，形成立體知識體系。
1.相對完整的敘述+多角度、多層次的分析。
2.宏觀分析+微觀考查。
3.顯性聯(lián)系+隱性聯(lián)系。“顯性聯(lián)系”是教材中歷史知識間較明顯的聯(lián)系，而“隱性聯(lián)系”則隱藏于知識之間。
換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統(tǒng)化，顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。
4.歷史學(xué)科+相關(guān)學(xué)科。
5.多角度比較人物事件
掌握比較技能
在歷史測試的四種題型中，無一不涉及到比較能力，因此，學(xué)會科學(xué)的比較方法，掌握一定的比較技能，尤為必要。
1.把性質(zhì)相同或相似的人物事件進行比較，分析其不同背景、特點、作用或?qū)嵸|(zhì)等。
如兩次世界大戰(zhàn)、三次科技革命，各有其背景和特點;再如我國歷史上農(nóng)民起義的作用，從政治上看主要有三類，一是“****”，如秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，西漢綠林赤眉起義，元末、明末農(nóng)民戰(zhàn)爭;二是“瓦解”，如東漢末年農(nóng)民起義，唐末黃巢起義;三是“打擊”，如太平天國運動。
2.把性質(zhì)相同但分布于不同歷史階段的歷史事件加以分析比較，理清發(fā)展線索。如對中國近現(xiàn)代史上幾次大的革命運動進行分析比較，既可以認(rèn)識其不同的階段性特征，又可以系統(tǒng)地把握中國革命史的全過程。
3.把同類歷史事件在不同歷史階段的特點進行比較。如資本主義的侵略擴張，在工業(yè)革命前后就具有不同的特點。
4.把某些表現(xiàn)相同而性質(zhì)不同的歷史事件進行比較，認(rèn)清其不同實質(zhì)。如唐代手工作坊和明代手工工場，清政府向列強大借外債同現(xiàn)階段我國向資本主義國家貸款等問題。
初一歷史復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、要會看書。
中考?xì)v史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學(xué)生 會看書，是融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標(biāo)題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu);2.看標(biāo)題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識 點;3.看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內(nèi)容，劃知識點，找疑問，寫出疑問來，這是對學(xué) 生復(fù)習(xí)時的基本要求。
二、要善于歸納。
歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，并不一定非依賴?yán)蠋?。成績好的學(xué)生很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面，歸納的 好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習(xí)中國古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時，有學(xué)生制作了下面一個簡表?！ ∵@樣全新的組合，形成了新的知 識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握這一段歷史知識。
三、理清線索
要求學(xué)生在看書時，通過對課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個中國歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識網(wǎng)絡(luò)。如 世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系史中美國霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國家和地區(qū)，跨時半個世紀(jì)，是重點內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的一個難點，如果按大事線索，制作下面 這樣一個簡單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。
四、要巧答題目
例如某年中考題目考到我國對臺政策是“和平統(tǒng)一，一國兩制，決不承諾放棄武力”，可不少同學(xué)僅答一句“一國兩制”而失分，所以答題時審清題目很重要， 避免粗心大意，過于緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡明扼要，同時注意規(guī)范化、時序化。最后建議在寫歷史小論文時，在行文之前和行文中，應(yīng)該始終注 意：1.觀點明確，論述集中，不泛泛而談;2.聯(lián)系史實，詳略以說明觀點為度;3.文字通順，條理清晰，結(jié)構(gòu)要合乎邏輯。
初一歷史問答題
1、14——16世紀(jì)文藝復(fù)興運動的指導(dǎo)思想是什么?它是古希臘、古羅馬文化的復(fù)興嗎?為什么?文藝復(fù)興運動有何影響?
答：文藝復(fù)興運動的指導(dǎo)思想是人文主義。它不是古希臘、古羅馬文化的復(fù)興。因為它實質(zhì)上是一場資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動的興起。影響：它沖破了幾百年來封建制度和宗教神學(xué)思想對人的束縛，解放了人們的思想，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。
2、15——16世紀(jì)西歐人為什么要開辟新航路?最早開辟新航路的國家有哪些?新航路的開辟有什么影響?
答：西歐人開辟新航路的原因有：①商品經(jīng)濟的發(fā)展，使西歐人渴望尋求財富。②《馬可·波羅行紀(jì)》使西歐各國熾烈追求東方財富。③奧斯曼土耳其帝國阻隔了西歐各國通往東方的傳統(tǒng)商路。最早開辟新航路的國家是西班牙和葡萄牙。新航路開辟的影響有：它推動了海外擴張和世界市場的初步形成，促進了資本的原始積累。打破了世界各地區(qū)間的封閉和孤立狀態(tài)，把舊大陸和新大陸聯(lián)系在一起，世界歷史邁出了從分散到整體的關(guān)鍵性一步。
3、16世紀(jì)歐洲宗教改革運動的領(lǐng)導(dǎo)人是誰?此次宗教改革的主要內(nèi)容有哪些?其實質(zhì)是什么?有什么作用?
答：領(lǐng)導(dǎo)人是馬丁·路德。主要內(nèi)容有：提出“因信得救”思想和建立廉儉教會、簡化宗教儀式等主張。作用：沖破了中古時代占有統(tǒng)治地位的神學(xué)思想的牢籠，為西歐資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
4、簡述英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、結(jié)果和影響。
答：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因是：斯圖亞特王朝的封建****統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國資本主義的進一步發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)階級是資產(chǎn)階級和新貴族。結(jié)果：通過了《權(quán)利法案》，建立了君主立憲制的資本主義制度。影響：英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是資產(chǎn)階級和新貴族對封建****勢力的勝利，是議會對國王的勝利;議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲制，這是英國革命對歐洲乃至世界最大的政治影響;它為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業(yè)革命的到來。
5、簡述美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因、性質(zhì)和影響。
答：美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是：英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義的發(fā)展。性質(zhì)：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，又是一次資產(chǎn)階級革命。影響：它使美國擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的獨立，為美國資本主義的發(fā)展掃除了障礙;為拉丁美洲各國人民的民族獨立運動樹立了榜樣，推動了18世紀(jì)的歐洲革命;《獨立宣言》、《1787年憲法》及其所確立的新型政治體制，是人類文明可貴的遺產(chǎn)。
6、法國大革命爆發(fā)后不久，資產(chǎn)階級制定了哪一部憲法?該憲法的制定有何歷史意義?
答：《人 權(quán)宣言》。它是法國大革命的綱領(lǐng)性文件，它明確地提出了人 權(quán)和公民權(quán)，闡明了資產(chǎn)階級民主與法制的基本原則，被稱為“新社會的出生證書。”
7、拿破侖對內(nèi)對外采取了哪些措施?有何作用?
答：對內(nèi)：實行軍事獨裁，壓制民主力量，建立一套行之有效的行政機構(gòu)，采取發(fā)展資本主義的有力措施，制定民法典。對外，發(fā)動拿破侖戰(zhàn)爭。對內(nèi)措施有利于維護資產(chǎn)階級的利益、鞏固資產(chǎn)階級革命成果、促進法國資本主義的發(fā)展。對外戰(zhàn)爭維護了法國大革命的成果，傳播了法國大革命的思想，打擊了歐洲大陸的封建勢力，促進了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放;其對外戰(zhàn)爭又具有侵略性，對被占領(lǐng)國家人民的掠奪，激起了強烈反抗。
8、工業(yè)革命為什么會首先在英國發(fā)生?第一次工業(yè)革命有何影響?
答：原因有：英國資產(chǎn)階級革命的勝利，為進一步發(fā)展生產(chǎn)力開拓了廣闊空間;活躍的國內(nèi)外商業(yè)貿(mào)易，擴大了對商品的需求;殖民掠奪積累了大量資本;農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式改變和農(nóng)村社會變動，為工業(yè)革命的開展作了充分的準(zhǔn)備。
影響：它為新生的資本主義制度奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，促使歐美諸國先后實現(xiàn)工業(yè)化，由農(nóng)業(yè)國變成工業(yè)國;為英國提供了歷史機遇，利用工業(yè)化先發(fā)優(yōu)勢，確立了“世界工廠”的地位;給人類帶來了進步和幸福，也使人類面臨新的矛盾和挑戰(zhàn)。
9、馬克思主義誕生于何時?誕生的標(biāo)志是什么?創(chuàng)始人是誰?它自誕生后到今有哪些新發(fā)展?
答：馬克思主義產(chǎn)生于1848年。產(chǎn)生的標(biāo)志是《共 產(chǎn) 黨宣言》的發(fā)表。創(chuàng)始人是馬克思和恩格斯。它的新發(fā)展有：列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。
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