七年級歷史試卷分析
七年級歷史試卷分析
學(xué)會分析試卷，能夠找出學(xué)習(xí)七年級歷史上的不足點。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的七年級歷史試卷的分析范文以供大家學(xué)習(xí)。
七年級歷史試卷分析一
一、試卷分析
七年級歷史試卷為閉卷試題，滿分為100分。從試卷題型看，試卷分為五個大題，25個小題。其中：第一題為選擇題，共20個小題;第二題為簡答題，共2個小題;第三題為材料解析題;第四題為分析說明題;第五題為探究題。從考查內(nèi)容看，試卷著重考查了從史前時期到秦漢時期的歷史。其中，第一、二大題側(cè)重于對課本基礎(chǔ)知識的考查，第三、四、五大題，則在課本知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用以及依據(jù)材料分析解決問題的能力。所考查內(nèi)容符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。從試題的難度看，難度適中，有較好的區(qū)分度。尤其是第三大題，依據(jù)材料，層層設(shè)問，第一問到第五問，由易到難，既考查了學(xué)生對課本知識的掌握情況，又考查了學(xué)生對材料內(nèi)容的概括、分析;既突出了對課本重點知識的考查，又體現(xiàn)了對學(xué)生能力的考查。
總的來說，這是一份質(zhì)量較高的試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
學(xué)生答題情況總體上不是太好，主要表現(xiàn)為尚未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣;基礎(chǔ)知識有些薄弱;缺乏深入思考問題的能力等。下面就各題情況做一簡單分析：
第一大題選擇題滿分40分，學(xué)生一般得分在30-36。其中3、9、13小題錯的學(xué)生最多。
第二大題簡答題滿分16分，學(xué)生一般得分在13-16分。總體上較好。
第三大題材料解析題滿分14分，學(xué)生一般得分在8-12分。其中第五問(依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，你認(rèn)為這次變法成功的原因是什么?)做得較差。
第四大題分析說明題滿分14分，學(xué)生一般得分在10-12分。其中第三問(結(jié)合所學(xué)知識分析，為什么南北方原始居民建造的房屋結(jié)構(gòu)截然不同?)學(xué)生在做的時候，大部分同學(xué)只能寫出南北方氣候條件的不同特點，而不能進一步說明地穴式房屋和干欄式房屋的優(yōu)點，因此都只能得2分。(滿分為4分)
第五大題探究題滿分16分，學(xué)生一般得分在10-14分。本題體現(xiàn)出較大的差異性。學(xué)生的答題情況出現(xiàn)明顯的兩級分化。其中，1、3問聯(lián)系最為密切且分值均較大，學(xué)生要答對基本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個重要原因。
三、整改措施
第一，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進一步重視基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，以方便學(xué)生梳理知識。
第二，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重問題導(dǎo)學(xué)，逐步提高學(xué)生思考問題的能力。
第三，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
七年級歷史試卷分析二
一、試卷概況
本套試卷分選擇題(44分)與非選擇題(56分)兩大類，非選擇題又有材料解析題(44分)與問答題(12分)。從題型、題量、與內(nèi)容要求上符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊扣教材，把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考查，充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點和情感教育功能，同時注意貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際。無偏題怪題，難易程度恰當(dāng)。
二、試卷特點
1、 從試卷內(nèi)容上看，符合新課標(biāo)規(guī)定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。
2、 試題角度新穎，表現(xiàn)在選擇題上，很多題都有一個題引，引導(dǎo)學(xué)生走近歷史，感悟歷史，進而考察學(xué)生再認(rèn)歷史，理解歷史的能力。如：1、祭祀祖先是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。每年清明節(jié)，為了紀(jì)念人文初祖，無數(shù)華夏子孫會聚在他的陵前舉行公祭典禮活動。你知道“人文初祖”是;5.改革是興利除弊、振興國家的重要手段。秦國是通過商鞅變法成為戰(zhàn)國后期最富強的國家。商鞅變法的內(nèi)容中，對后世政治制度影響最深遠的措施是;18、現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中，若要給患者做手術(shù)，一般在手術(shù)前對患者實施局部或全身麻醉。你知道世界上最早研制成全身麻醉藥劑的人是誰嗎?
3、 試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生感知歷史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學(xué)生認(rèn)知水平，易于激起學(xué)生的興趣。如：1、祭祀祖先是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。每年清明節(jié)，為了紀(jì)念人文初祖，無數(shù)華夏子孫會聚在他的陵前舉行公祭典禮活動。你知道“人文初祖”是;材料題25題：(1)魯迅先生將《史記》稱贊為“無韻之《離騷》”，《離騷》是誰的作品?2008年元旦，國務(wù)院新修訂的《全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》開始實施，其中新增的且與他有關(guān)的假節(jié)日是什么?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的歷史無疑是將來的考試命題方向。
4、 試題體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法的一種引導(dǎo)，如：選擇題第19題：抓住關(guān)鍵詞是學(xué)習(xí)歷史的方法之一，與“世界上最早、圓周率、第七位”等關(guān)鍵詞有關(guān)的人物是
5、 試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，如對長城、九章算術(shù)、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，增強學(xué)生的民族自豪感;從張騫身上學(xué)到了什么品質(zhì)?孝文帝的改革給了你什么樣的感想與啟示，我們從他身上又能學(xué)習(xí)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢?是在分析史實的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談?wù)J識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。
6、 試題體現(xiàn)了較強的時代性特點。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現(xiàn)了這一特點。如：材料題第24題通過對四川向臺灣贈送大熊貓的時事，考察臺灣的相關(guān)知識;第26題用孔子文化節(jié)與奧運會開幕式的情景切入，考察孔子的貢獻，儒家思想;這些試題有有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大時事熱點，關(guān)注國家統(tǒng)一，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感與歸宿感。第27題對孝文帝改革的考察，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的改革，關(guān)注國家的發(fā)展。
7、 試題體現(xiàn)了較強的綜合性特點。注重學(xué)科內(nèi)主干知識的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。如材料第24題：既以時間為經(jīng)，考察了臺灣的歷史與現(xiàn)實，又以地域為緯，考察了四川地區(qū)的工程與三國時期的政權(quán)名稱，為學(xué)生勾勒出一個縱橫交錯的歷史網(wǎng)絡(luò)，而且還與鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感;第29題以孔子文化節(jié)與奧運會開幕式切入，既考察了孔子的貢獻又考察了儒家思想，同時還考察了文字與造紙術(shù)的知識點，涉及知識點多達數(shù)十個，綜合性特點十分突出。
8、 試題體現(xiàn)了鄉(xiāng)土特色。如選擇題第15題對三星堆的考察，材料第24題對都江堰知識點的考察，注意在鄉(xiāng)土歷史與中國歷史之間尋求結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生將愛國與愛家結(jié)合起來，這也是近幾年來，各地中考的一個趨勢。
9、 試題圖文并茂，圖文多達18處之多，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強，注意考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。
三、關(guān)于應(yīng)對措施的思考
1、面向全體學(xué)生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現(xiàn)在才深刻領(lǐng)會到其重要意義。我校現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)知識的過手。
2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認(rèn)為只要強調(diào)基礎(chǔ)知識就是守舊，就是沒有領(lǐng)會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學(xué)生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學(xué)生的收獲甚少。其實，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。
3、關(guān)注現(xiàn)實熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實問題切入，考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題，關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。如在講授羅斯福新政，思考他的新政新在什么地方時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2008年金融危機時，奧巴馬政府的救市舉措。
4、擴大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。在教學(xué)中，給予學(xué)生一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析。如李萍老師在講授《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》一課時，引入了國民黨整編七十四師的材料，給學(xué)生一種強烈的認(rèn)知沖突，一只抗戰(zhàn)的英雄隊伍卻在內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)場上命喪黃泉，誰之罪?引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度去看待歷史問題，歷練多元化的歷史視角，進而培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，對學(xué)生進行熱愛生命的教育。
5、創(chuàng)建知識網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以教師在平時的教學(xué)中不要一味地強調(diào)微觀的知識點，而要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，同時在平時教學(xué)中注意隨時總結(jié)一些小專題，比如這次考試涉及到的臺灣問題、各朝代對儒家思想的不同的態(tài)度、文字的發(fā)展等。
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