七年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱上冊(cè)全
七年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱上冊(cè)全
復(fù)習(xí)是對(duì)生物所學(xué)知識(shí)的回顧，是對(duì)知識(shí)遺漏的查找，也是為知識(shí)系統(tǒng)化、能力化做準(zhǔn)備的時(shí)期。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱上冊(cè)全，僅供參考。
七年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱上冊(cè)全(一)
植物光合作用的場(chǎng)所
一、葉是光合作用的主要器官
1、 觀察：葉片的結(jié)構(gòu) 。 ⑪制作臨時(shí)玻片標(biāo)本：
1)將一新鮮的葉片橫放在載玻片上 2)右手捏緊兩片雙刃刀片橫切葉片，重復(fù)多次 。
3)將每次切下的葉片截面置于培養(yǎng)皿的水中 4)用毛筆蘸一最薄的葉切片于一干凈的載玻片的清水滴中 5)蓋上蓋玻片
⑫先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。
2、綠色植物的葉片一般包括表皮、葉肉、葉脈三部分。
⑪寫出結(jié)構(gòu)名稱：①上表皮 ②柵欄層 ③海綿層
④下表皮 ⑤葉脈 ⑥保衛(wèi)細(xì)胞 ⑦氣孔
⑫表皮細(xì)胞的外壁常有一層角質(zhì)層，可以保護(hù)葉片不受病菌
侵害，防止葉內(nèi)水分的過度散失。
⑬細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體、能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)有柵欄層、海 綿層、保衛(wèi)細(xì)胞。
⑭柵欄層靠近上表皮，細(xì)胞排列緊密整齊、含有較多的葉綠體;下表皮細(xì)胞排列疏松、含有較少的
葉綠體。 ⑮葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔;它是由一對(duì)腎形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成。 ⑯分布在葉肉之間，具有輸導(dǎo)和支持功能的結(jié)構(gòu)是葉脈。
二、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
1、植物體進(jìn)行光合作用的主要器官是葉;其中進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。
2、葉片呈現(xiàn)綠色是由于葉綠體中含有葉綠素。葉綠素能吸收光能，為光合作用提供能量;葉綠素只
有在光下才能形成。 3、在生命活動(dòng)旺盛的綠葉細(xì)胞中，葉綠體的數(shù)量較多。
七年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱上冊(cè)全(二)
光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用
一、光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
1、應(yīng)用光合作用原理可提高光合作用效率，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)更多地積累在人們需求的植物器官中。
2、影響光合作用的外界條件：光照(強(qiáng)度、時(shí)間、面積)、溫度、濕度、二氧化碳濃度(0.5-0.6%)。
二、呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
1、降低溫度、適當(dāng)減少氧氣供給和植物細(xì)胞的含水量，可以減弱農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的
消耗，使植物體內(nèi)積累的有機(jī)物增加。
2、南北地區(qū)所產(chǎn)蘋果甜度不同：因?yàn)楸狈降貐^(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機(jī)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于呼
吸作用消耗的有機(jī)物，果實(shí)中有機(jī)物含量較高。
3、采用大棚栽培瓜果蔬菜時(shí)，適當(dāng)降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量和
質(zhì)量。
4、貯藏農(nóng)作物產(chǎn)品時(shí)，常采用低溫、干燥、少氧的方法，延長貯藏時(shí)間。
七年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱上冊(cè)全(三)
植物光合作用的實(shí)質(zhì)
一、實(shí)驗(yàn)：綠色植物在光下制造淀粉
方法： 1、暗處理──把一盆生長旺盛的天竺葵放在黑暗處一晝夜。目的是耗盡葉中的有機(jī)物(淀粉) 2、部分遮光。(讓遮光部分不再產(chǎn)生淀粉，與未遮光部分進(jìn)行對(duì)照)
3、重新光照。(讓未遮光部分重新進(jìn)行光合作用)4、摘下葉片，去除遮光紙片。
5、酒精脫色──把葉片放入盛有適量酒精的小燒杯中，水浴加熱。酒精的作用是溶解葉綠素;
水浴加熱的作用是控制酒精的溫度，以免酒精燃燒;最后葉的顏色為黃白色。
6、清水漂洗。(排除酒精的干擾) 7、滴加碘液(檢驗(yàn)淀粉)。
現(xiàn)象：見光部分變藍(lán)色;未見光部分不變藍(lán)色。
結(jié)論：⑪植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉 。 ⑫植物光合作用需要光。
二、實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下產(chǎn)生氧氣
方法：1、取金魚藻或黑藻放在盛滿自來水的燒杯中，再反扣一只短頸漏斗，漏斗頸上再反扣一支裝
滿自來水的試管。 2、將這一半裝置移到陽光下。不久，金魚藻就不斷放出氣泡(氧
氣)。 3、待試管內(nèi)液面下降到比燒杯液面低時(shí)，慢慢移出試管，用拇指按壓住試管口，
反轉(zhuǎn)試管，使試管口朝上。 4、檢驗(yàn)：松開拇指，把帶火星的細(xì)木條迅速插入試管內(nèi)。
現(xiàn)象：細(xì)木條重新燃燒起來(氧氣能助燃)。 結(jié)論：植物光合作用在光下產(chǎn)生氧氣。
三、實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下吸收二氧化碳
方法：1、取甲、乙兩個(gè)燒杯，在甲中加入碳酸氫鈉溶液(見光分解產(chǎn)生二氧化碳)，在乙中加入等量的自來水。
2、在甲、乙兩個(gè)燒杯中放入相同數(shù)量的金魚藻，反扣一只短頸漏斗，漏斗頸上再反扣一支裝
滿自來水的試管。 3、將兩套裝置一起放在陽光下。 4、觀察。
現(xiàn)象：在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生該物質(zhì)多些的是甲裝置。設(shè)置兩套裝置的目的是對(duì)比，試管中收集的是氧氣。 結(jié)論：二氧化碳是光合作用的原料。(實(shí)驗(yàn)還證明：水也是光合作用的原料)
光
四、光合作用的公式： 二氧化碳 + 水有機(jī)物(貯能)+ 氧氣
一、實(shí)驗(yàn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
方法：1、將新鮮的(甲)或燙死的(乙)蔬菜各100克裝入不透氣的黑色塑料袋中，扎緊口袋。
2、一天后，分別將袋內(nèi)氣體通入盛有澄清石灰水的錐形瓶中。
現(xiàn)象：甲中的氣體可使澄清的石灰水變渾濁。 結(jié)論：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
二、實(shí)驗(yàn)：植物呼吸作用消耗氧氣
方法：1、將新鮮的(甲)或燙死的(乙)植物分別放入密閉的錐形瓶中。
2、在黑暗中放置一晝夜。 3、把燃燒的小木條分別伸入錐形瓶中。
現(xiàn)象：甲瓶中小木條的火苗立即熄滅。因?yàn)樾迈r植物進(jìn)行呼吸作用，消耗了錐形瓶中的氧氣。 結(jié)論：呼吸作用消耗氧氣。
三、植物體所有的活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。其實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量;其意義：為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量。
七年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱上冊(cè)全相關(guān)文章：
2.七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱 人教版