人教版七年級(jí)生物(上)教案
人教版七年級(jí)生物(上)教案
隨著教育改革的行進(jìn),教案的研究受到七年級(jí)生物教師極大的重視,小編整理了關(guān)于人教版七年級(jí)生物(上)教案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版七年級(jí)生物(上)教案設(shè)計(jì)
環(huán)境對(duì)生物的影響
教學(xué)目標(biāo)
?、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
?、苄纬蓯圩o(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 課前準(zhǔn)備
學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。
教師：鼠婦若干只
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、影響生物生存的環(huán)境因素
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
2.教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。一類是光、溫度、水、空氣等非生物因素，另一類是生物因素。
二、探究的一般過(guò)程
1.教師直接舉例，(如人們征服瘧疾病的案例)引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過(guò)程，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論，表達(dá)和交流。
2.以鼠婦為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其進(jìn)一步理解探究的一般過(guò)程。
三、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
1.各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
3.教師通過(guò)引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。
4.充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
四、實(shí)驗(yàn)探究(需1課時(shí))
1.在實(shí)驗(yàn)里中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。
2.教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
3.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上》
五、結(jié)果交流
1.各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。
2.有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。
3.教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
4.教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
5.特別注意與結(jié)果不一致的誤差的分析。
六、生物因素對(duì)生物的影響
空氣 雜草 陽(yáng)光 蚜蟲 土壤 小麥 微生物 水 病毒
濕度
(非生物因素) (生物因素)
七、分析課本18頁(yè)的練習(xí)
教學(xué)反思
新課程初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向
摘要：
新課程理念的出現(xiàn)推動(dòng)了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。從狹義的角度來(lái)說(shuō)，它的目的就是讓教師在日常的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，提高教師自身的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：
新課程理念;初中;生物實(shí)驗(yàn);教學(xué)方向
生物與物理課程一樣都是以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的一門自然科學(xué)課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞會(huì)直接影響生物這門學(xué)科的教學(xué)效果。根據(jù)調(diào)查研究表明，當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法取得良好效果的原因有以下幾點(diǎn);第一，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視;第二，有一些教師在理論知識(shí)方面能力較強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ絼t偏低;第三，教師在課前的準(zhǔn)備不夠充分;第四，對(duì)實(shí)驗(yàn)的技巧性操作不夠重視。對(duì)此，筆者簡(jiǎn)要談?wù)勗谛抡n程理念下如何才能有效糾正初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方向。
一、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)的理念，倡導(dǎo)在初中生物教學(xué)中所開展的實(shí)驗(yàn)要具有開放性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地在實(shí)驗(yàn)中滿足自己的求知欲，自主探索未知的奧秘。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以便能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。首先，教師要根據(jù)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)一步要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際水平自主設(shè)計(jì)和積極主動(dòng)地探索，從而完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和任務(wù)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力;其次，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，所以教師要尊重學(xué)生之間的差異性，對(duì)不同的學(xué)生要給予不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而使得每一位學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)揮;最后，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該只局限于書本上的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該拓展一些課外的內(nèi)容，這樣做不僅可以使得初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效的延伸和補(bǔ)充，而且可以讓學(xué)生的視野得到開闊，不僅僅局限于書本上的那些知識(shí)。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要條件，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要提高學(xué)生對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。很多教師都知道，教學(xué)質(zhì)量的好壞與良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是密不可分的。而初中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要善于對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，允許學(xué)生可以就課堂上的問(wèn)題互相交流和走動(dòng)，讓學(xué)生可以隨心所欲地交流，使課堂不至于沉悶且枯燥，但切不可讓學(xué)生為了玩耍而亂竄，擾亂課堂秩序。同時(shí)教師也要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生一系列的正確指導(dǎo)。
三、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，配置足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備
實(shí)驗(yàn)設(shè)備是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的工具，只有具備了完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展得更加順利，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備會(huì)直接影響初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。然而，由于受到各種各樣因素的影響，導(dǎo)致較多學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊、落后且在數(shù)量上也嚴(yán)重不足，極大地阻礙了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。首先，要引起教育部門以及學(xué)校的重視，使其認(rèn)識(shí)到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而不斷為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供教學(xué)經(jīng)費(fèi)，這樣就可以購(gòu)買足夠的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而保障初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展并取得良好的教學(xué)效果;其次，學(xué)校和教師也應(yīng)自力更生,根據(jù)學(xué)校的情況和條件利用教學(xué)資源制造一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，從而保障初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
教師會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而教師的評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式過(guò)于單一且具有滯后性，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也過(guò)于狹隘，這樣不科學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，以新課程理念為背景的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，采用多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，教師在注重初中生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要重視學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作能力的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)等;其次，評(píng)價(jià)不僅僅只包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包含學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣多方面的評(píng)價(jià)角度可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并及時(shí)改正。因此，在當(dāng)前新課程的背景下，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，使初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)順利完成，并進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革。
總之，課堂是學(xué)生獲取所有知識(shí)的主要來(lái)源和有效途徑。在新課程理念下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的方式了解和掌握，并讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中感受到生物這門課程的趣味性，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：姚萍 單位：江陰市暨陽(yáng)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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