北師大七年級生物上冊教案
七年級生物教學(xué)方式的改變首先從教案設(shè)計開始。小編整理了關(guān)于北師大七年級生物上冊教案，希望對大家有幫助!
北師大七年級生物上冊教案設(shè)計
生物學(xué)研究的基本方法
一、 教學(xué)目標：
1.知識與技能：說出實驗法研究的一般步驟;
2.過程與方法：通過閱讀增強學(xué)生的閱讀技巧。
3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習中認識和熱愛大自然
二、教學(xué)重點：1、使學(xué)生通過閱讀和討論，
2、能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。
難點：1、使學(xué)生通過閱讀和討論，
2、能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。
三、教學(xué)方法：閱讀法和討論法、講解法。
四、教學(xué)用具：錄相、材料，自制鼠婦實驗裝置、鼠婦
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程：
復(fù)習：
請將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起來。
林奈 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)
達爾文 生物分類系統(tǒng)
哈維 物種起源與生物進化的理論
沃森和克里克 血液循環(huán)
導(dǎo)入新課：
生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分類 、實驗等方法，研究生物的科學(xué)事實，然后在各種科學(xué)事實間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實產(chǎn)生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論。其中，實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。實驗法包含哪些基本方面呢?
閱讀材料：教材P27-28
一、響尾蛇追尋獵物的過程：
響尾蛇的背景：響尾蛇是一種產(chǎn)于北美洲和南美洲的毒蛇，長達兩米。
吃獵物的方式
咬----放----追尋-----吃
提出問題：
它是如何找到它放走的獵物的?
討論題 ：
1、實驗中兩只死老鼠的惟一區(qū)別是什么?
2、為什么要設(shè)計一只沒有被響尾蛇襲擊的死老鼠?
3、實驗法研究一般包括哪幾個步驟?
4、在“探究溫度對霉菌生活的影響”的實驗中都包括了哪些步驟?
三種情況
1、 靠眼睛---視力弱
2、 靠眼前的感熱部位----距離遠
3、 靠舌感受空氣中的氣味
總結(jié)并板書：實驗的方法步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題、收集與問題相關(guān)的資料、提出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、實施實驗并記錄、分析實驗現(xiàn)象、得出結(jié)
二、鼠婦的實驗
P29
小結(jié)：一般實驗的步驟。每個實驗只設(shè)一個變量因素，每個變量因素應(yīng)該設(shè)置對照試驗。實驗法的一般操作步驟包括了1、發(fā)現(xiàn)并提出問題2、收集與問題相關(guān)的信息3、作出假設(shè)4、設(shè)計實驗方案5、實施實驗并記錄6、分析實驗現(xiàn)象7、得出結(jié)論。
作業(yè)：1、實驗法的基本操作步驟
2、課外補充題
七、板書設(shè)計：
生物學(xué)研究的基本方法
收集與問題相關(guān)的資料
提出假設(shè)
1、實驗的設(shè)計實驗方案
方法步驟實施實驗并記錄
分析實驗現(xiàn)象
2、 一個實驗往往只有一個變量因素，每個變量因素要做它的對照實驗。
初中生物課堂導(dǎo)入基本方式
摘要：
初中生物教師應(yīng)當從自身的教學(xué)實際情況出發(fā)，從所教學(xué)生的認識水平出發(fā)，能動地采取具體的課堂導(dǎo)入策略，如此方能在提升課堂導(dǎo)入效果的同時，真正為初中生物整堂課教學(xué)效果的切實優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
初中生物;課堂導(dǎo)入;問題設(shè)置;生活實際;現(xiàn)代信息技術(shù)
“有效的課堂導(dǎo)入如同經(jīng)典音樂劇的序幕環(huán)節(jié)，總是能在一開始就給學(xué)生觀眾帶來最極致的視聽感官盛宴。”那么，如何才能保證初中生物課堂導(dǎo)入充分發(fā)揮其應(yīng)該具備的良好效果呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐對此進行初步的分析與探討。
一、設(shè)置問題實現(xiàn)初中生物的課堂導(dǎo)入
通常情況下，問題是促使學(xué)生對特定學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在探究驅(qū)動力與學(xué)習興趣的重要依據(jù)。在疑難問題的推動下，學(xué)生會積極迸發(fā)出思維與智慧的火花，產(chǎn)生強烈的認知需求。而這些都將推動他們自身得以更加積極、主動地投入到該問題背后所蘊含具體知識點的學(xué)習活動之中。從這一層意義展開來講，通過在課堂導(dǎo)入中設(shè)置一些疑難問題不失為提高初中生物課堂導(dǎo)入效果的一種有效途徑。筆者自身的教學(xué)實踐就很好地證明了這一點。例如，在教學(xué)“人體的呼吸”這一知識點時，一上課，我就向?qū)W生提出了如下幾個問題：邊說笑邊吃東西時，很容易導(dǎo)致正在食用的食物誤進入器官，這是因為什么?為什么強調(diào)“吸煙有害健康”?冬天若是教室的門窗關(guān)閉得比較嚴實，一段時間之后，教室中的學(xué)生就會接連出現(xiàn)“打呵欠”的現(xiàn)象，這是為什么?這樣一來，就借助上述幾個問題使得學(xué)生開始了積極的思考;在此基礎(chǔ)上，我再向?qū)W生點明：“上述問題其實都與將要學(xué)習的人體呼吸內(nèi)容有著極為密切的聯(lián)系”……如此，便能最大限度上激發(fā)學(xué)生對這節(jié)生物課具體要學(xué)習到的知識點濃厚的探究興趣以及求知積極性。
二、聯(lián)系生活實際實現(xiàn)初中生物的課堂導(dǎo)入
任何學(xué)科都與社會實際生活息息相關(guān)，可以這么說，社會生活是一切學(xué)科知識的最根本來源。初中生物同樣也不例外。對此，筆者認為，初中生物教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用初中生所熟悉社會生活經(jīng)驗或者熱點話題，這既能幫助學(xué)生認識到所學(xué)生物知識的必要性及重要意義，也能促使他們以此為基礎(chǔ)，充分調(diào)動自身對于初中生物學(xué)科的學(xué)習興趣與熱情。認識到這一點之后，筆者在自身的初中生物教學(xué)活動中進行了積極的實踐。如，在教學(xué)“預(yù)防傳染病的一般措施”這一知識點時，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生穿插了如下社會生活中常見的現(xiàn)象：在同患有肝炎患者的家庭成員一起聚餐時，人們通常會將該患者的碗筷單獨擺放，并對其使用的餐具進行非常嚴格的消毒。經(jīng)仔細確認某名患者患有傳染性疾病之后，醫(yī)生對該患者進行積極治療;與此同時，將其進行一定時間內(nèi)的單獨隔離，直到傳染性疾病的警報得到解除。醫(yī)院還對該患者在就診前密切接觸的人進行預(yù)防性治療。……如此一來，借助這些生活實例學(xué)生就能意識到原來所學(xué)的生物知識內(nèi)容同各自的現(xiàn)實生活實際有著這么密切的聯(lián)系，這既使他們堅定了認真學(xué)習生物的決心與意念，另一方面，也有效地激發(fā)了他們努力學(xué)習相關(guān)傳染病預(yù)防知識的熱情與積極性，而這就很好地證明了聯(lián)系生活實際實現(xiàn)初中生物課堂導(dǎo)入的積極優(yōu)勢與重要作用。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)初中生物的課堂導(dǎo)入
伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，其在各階段各學(xué)科中的運用也得到了廣泛的普及與推廣。其在顯著優(yōu)化學(xué)科教育形式與手段的同時，無疑也為各學(xué)科的實際教學(xué)活動取得良好的效果提供了充足的技術(shù)支撐。初中生正處在追求新鮮事物的敏感時期，他們對周圍的事物有著較強的探究興趣以及積極性，而現(xiàn)代信息技術(shù)的合理、恰當運用就很好地滿足初中學(xué)生的這一認知特點，幫助他們實現(xiàn)學(xué)習效果的最優(yōu)化與最佳化。筆者在初中生物課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中就積極地運用了現(xiàn)代信息技術(shù)這一先進技術(shù)手段，取得了比較不錯的效果。如，在學(xué)習“環(huán)境的污染與保護”這一節(jié)內(nèi)容時，一上課我就利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教輔設(shè)備依次為學(xué)生播放了我國當今的環(huán)境污染問題幻燈片以及相關(guān)視頻。從多媒體教輔設(shè)備中，學(xué)生能清晰地認識到：我國當今所面臨的主要環(huán)境污染問題，也使得他們拉響心中的警報：保護環(huán)境，刻不容緩;保護環(huán)境，從我做起，從一點一滴的小事做起。很明顯，現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的獨特視覺、聽覺等效果帶給屏幕前的學(xué)生以強烈的感官刺激，更引發(fā)了他們對環(huán)境保護這一社會焦點話題的充分重視與關(guān)注，而這都為他們更加積極、主動地投入到這節(jié)課具體知識點的學(xué)習活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。萬事皆有法，但教無定法。相信，只要初中生物教師從自身的教學(xué)實際情況出發(fā)，從所教學(xué)生的認識水平出發(fā)，能動地采取具體的課堂導(dǎo)入策略，就必定能在提升課堂導(dǎo)入效果的同時，真正為初中生物整堂課教學(xué)效果的切實優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：黃曉萍 單位：寧夏回族自治區(qū)平羅縣高級回民中學(xué)
參考文獻：
吳莉莉.淺談初中生物課的導(dǎo)入技巧[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2012(11).
北師大七年級生物上冊教案相關(guān)文章：