七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案
深入理解導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的理念,學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),科學(xué)有效地運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,使教學(xué)設(shè)計(jì)更好地為七年級(jí)生物課程服務(wù),小編整理了關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
生物的特征
教師寄語：有生命，就精彩!
知識(shí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說出生物特征
能力目標(biāo)：通過積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物?請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
(一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是( )
A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來
D.觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：
1.填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。
2.觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
(1)植物和動(dòng)物對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?
(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么?
四、拓展創(chuàng)新
1.除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個(gè)小組說得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長成大貓屬于 。
(2)貓生小貓屬于 。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于 。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。
(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
新課改農(nóng)村初中生物教學(xué)途徑
摘要：
改革創(chuàng)新越來越成為各行各業(yè)的熱門話題，教育也搭上了這一潮流的順風(fēng)車，新課改應(yīng)運(yùn)而生。本文從初中生物教學(xué)切入，闡述了新課改下生物有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，分析了一系列生物教學(xué)中存在的弊端，從而探討了有效提高新課改下的生物教學(xué)質(zhì)量的方法，而作為中國教育最薄弱的環(huán)節(jié)——農(nóng)村教育教學(xué)，尤其需要在新課改環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)初中生物教學(xué)的研究和改變。
關(guān)鍵詞：
新課改;農(nóng)村;生物教學(xué);問題;途徑
一、新課改下生物有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)
1.知識(shí)成為興趣點(diǎn)
新課改十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造能力。對(duì)于生物這一門對(duì)實(shí)踐要求比較高的應(yīng)用學(xué)科來說，學(xué)生更是要加強(qiáng)動(dòng)手能力，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)某些生物規(guī)律。因此，教師需要轉(zhuǎn)變長久以來單純傳授知識(shí)的身份，轉(zhuǎn)而側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生樂于接受的生活的一部分，使知識(shí)成為其興趣點(diǎn)。
2.教師采用的方式影響教育的效果是否可觀
教育是一個(gè)永恒的主題，教學(xué)方法也被歷代教育從業(yè)者反復(fù)探討，其宗旨在于尋找一個(gè)最能為學(xué)生所接受的途徑，從而在教育可以實(shí)現(xiàn)的范圍內(nèi)最好地增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的效果，保障教學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)方法千差萬別，卻總有共通之處，它們必須結(jié)合生物課堂的實(shí)際情況和初中學(xué)生的特殊性格。實(shí)事求是、對(duì)癥下藥進(jìn)行應(yīng)對(duì)，才能更有力地發(fā)揮效果。當(dāng)然，對(duì)于生物老師的知識(shí)掌握程度和實(shí)驗(yàn)品質(zhì)教育效果的大小有很大的影響。
3.學(xué)生能夠把知識(shí)嫁接到實(shí)際的生活中才是教育質(zhì)量高的終極體現(xiàn)
學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在于運(yùn)用，所有的理論知識(shí)也只有在生活實(shí)踐中發(fā)揮作用、造福人類，才能體現(xiàn)其存在的價(jià)值。在越來越講究實(shí)際效益的現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)用的知識(shí)更能得到大眾青睞。這不僅要求老師的教學(xué)不能再流于形式，在教學(xué)過程中必須抓住課程的核心點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生也需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣給自己加上的枷鎖，注意理論聯(lián)系實(shí)際。能根據(jù)時(shí)代進(jìn)步更新自己的知識(shí)框架體系，不沉淪于“老學(xué)究”形象的老師才能高效率地幫助學(xué)生發(fā)展。最能活學(xué)活用的學(xué)生才是課堂的王者，一味死學(xué)的書呆子只會(huì)被時(shí)代淘汰。
二、教育中的不足
1.學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)缺乏
傳統(tǒng)生物教學(xué)中，老師傾向于向?qū)W生灌輸死板的生物知識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了抄爛筆記、背熟課本的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)——不管是長年累月的死記硬背，還是臨時(shí)抱佛腳的挑燈夜讀，最后的目的都是拿一個(gè)高分。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不局限在單純記憶和復(fù)制知識(shí)的層面，只有原創(chuàng)性的東西才是個(gè)人實(shí)力的最高體現(xiàn)。所以，學(xué)生需要樹立現(xiàn)代意識(shí)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)掘生物的本質(zhì)價(jià)值，去提高生物方面的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
2.農(nóng)村教師自身素質(zhì)不高
由于農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)條件等方面的劣勢(shì)，許多農(nóng)村初中生物老師的實(shí)際能力不強(qiáng)，喜歡裝模作樣、走形式主義，官僚主義作風(fēng)等也會(huì)影響在農(nóng)村推行新課改，進(jìn)而影響生物教學(xué)的效果。如果農(nóng)村老師對(duì)新課改下的生物教學(xué)概念沒有透徹的理解，對(duì)現(xiàn)代高新的生物技術(shù)沒有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)前沿的生物研究成果沒有探索的眼光，就只能淪為“老學(xué)究”。
3.生物課堂教學(xué)方式單一
生物教學(xué)是面向大千世界形形色色的生物種類而言的，為了培養(yǎng)出色的生物學(xué)科人才，必須讓學(xué)生充分接觸大自然。大自然的奧秘?zé)o窮無盡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課程圖像文字所能完全展示的。此外，實(shí)踐出真知，在初中生物教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)重要的一部分，開設(shè)實(shí)驗(yàn)室是勢(shì)在必行的。學(xué)校不能為了減少實(shí)驗(yàn)室配備的資金成本，選擇能省則省、低劣的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和浮于表面的實(shí)驗(yàn)形式，這都不利于豐富課堂教學(xué)方式。如果一味依靠課本和老師的單向灌輸，只會(huì)讓學(xué)生擁有一個(gè)麻木的大腦。
4.農(nóng)村教學(xué)課程資源較為匱乏
課程資源是學(xué)生進(jìn)行生物課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像大樹需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣，學(xué)生需要依靠課本、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等課程資源來提升生物內(nèi)涵。然而，現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)，由于資金不夠雄厚、實(shí)踐意識(shí)不夠強(qiáng)烈等原因，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深度和廣度挖掘，沒有使其發(fā)揮作用。農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)也不是很完善，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的正常進(jìn)步和穩(wěn)健發(fā)展。
三、在新課改環(huán)境中改善教育質(zhì)量的舉措
1.師生踐行新課改思想
意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，在新課改實(shí)踐之前，就要對(duì)課改主體——教師和學(xué)生進(jìn)行意識(shí)上的啟發(fā)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)生物固然有太多需要記憶的東西，課程因背誦顯得枯燥和累人，學(xué)生也要盡量培養(yǎng)興趣點(diǎn)，多親近大自然，在自然之美中愉悅身心。此外，學(xué)生要注重自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，不要一味沉醉于課題的攻克。要促進(jìn)自己的全面發(fā)展，把自己打造成德智體美齊頭并進(jìn)的優(yōu)秀人才。老師也要轉(zhuǎn)化角色，不能只保持課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的生物學(xué)習(xí)困難，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)新課改的意義。
2.創(chuàng)新豐富教育的方法
新課改下的生物教學(xué)必須緊扣“新課改”的時(shí)代脈搏和核心主題，其首要特征即在于“新”上。生物老師要更新教學(xué)觀念，高中學(xué)生要提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然，教學(xué)也要是新型的，所以，必須大力開展探索式教學(xué)。探索是對(duì)新東西的發(fā)掘，而討論更能擦出新思想的火花。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量地進(jìn)行積極討論。其次，要在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新東西，如果只是抱著書本“朝九晚五”，成果都難免是“紙上談兵”，學(xué)校應(yīng)該熱情地組織籌備實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，在行動(dòng)中自己解決問題。
3.合理優(yōu)化農(nóng)村的課程資源
許多農(nóng)村的課程資源匱乏，如何進(jìn)行優(yōu)化和搭配是一門學(xué)問。要擺脫老式教學(xué)的束縛，便要在課程資源優(yōu)化上降低對(duì)課本的依賴程度。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)五花八門，正確使用網(wǎng)絡(luò)是對(duì)學(xué)生有巨大的幫助，尤其是對(duì)生物教學(xué)排版中有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)分散布局的情況，可以通過在網(wǎng)上查閱未學(xué)或未懂的知識(shí)來幫助理解和聯(lián)系。
4.融入信息技術(shù)發(fā)展大背景
信息工程是順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速進(jìn)步的環(huán)境提出的全新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程，對(duì)于教育體系而言，它旨在指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的力量打造一種全新的教育模式和方法，使新課改的進(jìn)展可以乘上高科技的東風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動(dòng)便捷，這些優(yōu)勢(shì)的確不失為推動(dòng)新課改下的初中生物教學(xué)發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的良方。
總之，初中生物教學(xué)是一門精深的學(xué)問，新課改更是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。在實(shí)施新課改過程中，生物教師要不斷反思教育方式的探索和創(chuàng)新。采取培養(yǎng)學(xué)生和教師的新課改教育意識(shí)、大力開展探索式教學(xué)、合理優(yōu)化課程資源、充分融入新型信息工程系統(tǒng)等有效手段，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課改下初中生物教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有卓越的實(shí)踐能力、組織能力和創(chuàng)新能力的新一代生物人才。
作者：黃興旺 單位：福建省南平市建陽區(qū)小湖鎮(zhèn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]陳淑娟.關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑分析[J].高考(綜合版)，2014，(10).
[2]沈麗琴.淺談新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].都市家教(上半月)，2011，(7).
七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案相關(guān)文章：
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