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七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)

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七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是七年級(jí)生物教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)理論與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

  七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

  青春期

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)(包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化)。

  2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化,對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整,健康度過青春期。

  能力目標(biāo)

  1.通過課前小組內(nèi)資料的收集與整理,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,合作與交流的能力。

  2.通過在課堂中的講解,使學(xué)生的語言表達(dá)能力和抗拒恐懼心理的能力得到一定的提高。

  情感目標(biāo)

  1.體驗(yàn)人體發(fā)育過程中,發(fā)生在青春期的重要變化。

  2.形成健康度過青春期的意識(shí),樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn) 1.青春期的發(fā)育特點(diǎn);

  2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化。

  難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化,對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理的調(diào)整,健康度過青春期。

  三、課時(shí)安排 1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  板書

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  引入

  同學(xué)們,你們是不是正處于少男少女時(shí)期呢?

  是

  其實(shí),這在生理上稱為青春期。那么,你們想不想了解自己?

  想

  新授

  一、青春期的身體變化

  1.男孩青春期的身體變化

  2.女孩青春期的身體變化

  二、青春期發(fā)育的顯著變化

  1、身高突增

  2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強(qiáng)

  3、性器官迅速發(fā)育

  三、青春期的心理變化

  四、青春期的心理衛(wèi)生

  下面,老師要給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張調(diào)查問卷,看一看同學(xué)們是否真正了解自己。不寫姓名。對(duì)于問題的回答,同學(xué)們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。問卷調(diào)查你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化,請(qǐng)?jiān)囍卮鹣铝袉栴}:

  男孩:

  1.你是幾歲時(shí)身高開始突增的?

  2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么?

  3.你有沒有出現(xiàn)遺精(回答“有”或“沒有”)

  4.你覺得你是不是進(jìn)入青春期了?

  5.你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?

  6.你有沒有喜歡過哪個(gè)女生?你為什么會(huì)喜歡她呢?7你對(duì)自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?

  女孩:

  1.你是幾歲時(shí)身高開始突增的?

  2.你的乳房開始發(fā)育了嗎?(回答“是”或“不是”)

  3.你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)?月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么?

  4.你覺得你是不是進(jìn)入青春期了?

  5.你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?

  6.你有沒有喜歡過哪個(gè)男生?你為什么會(huì)喜歡他呢?

  7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?

  (教師發(fā)卷,收卷。)

  完成問卷

  通過剛才的回答,你認(rèn)為自己是不是完全地了解自己?

  不是

  我們要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正地了解自己,從而促進(jìn)我們身心健康地發(fā)展。

  這是男女生生長(zhǎng)速度曲線圖,同學(xué)們看,橫坐標(biāo)表示的是年齡,縱坐標(biāo)表示的是每年增長(zhǎng)的高度。下面請(qǐng)大家通過看掛圖,討論一下圖中男、女生的生長(zhǎng)曲線能說明什么問題呢?學(xué)生討論(兩分鐘)

  女生發(fā)育比男生早:女生平均在8歲至9歲時(shí)開始發(fā)育,而男生平均在9歲至10歲時(shí)開始發(fā)育。

  那么,你和你的同齡同學(xué)有沒有這種現(xiàn)象呢?

  身體突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。另外,神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺等的功能也明顯加強(qiáng)。此外,你們身體還發(fā)生了哪些變化。

  有

  那么,你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎?

  不

  想一想,為什么會(huì)不一樣呢?

  營(yíng)養(yǎng)狀況不完全相同。

  身體素質(zhì)不完全相同。

  還有一方面是遺傳因素。

  以上幾名同學(xué)的回答都很好。下面我們?cè)倏匆豢吹诙垐D(睪丸和卵巢的發(fā)育趨勢(shì)圖)。橫坐標(biāo)表示年齡,縱坐標(biāo)表示睪丸、卵巢的重量。想想看,睪丸和卵巢的發(fā)育與體形變化有沒有關(guān)系?

  有

  那么你是怎樣得出結(jié)論的?

  卵巢優(yōu)先于睪丸發(fā)育,所以女生先長(zhǎng)高,男生后長(zhǎng)高。

  男生聲音變了。

  體重增加了。

  男生長(zhǎng)胡須了。

  同學(xué)們?cè)谇啻浩趦?nèi)身體都會(huì)發(fā)生變化的,但是每個(gè)人的變化又不是完全一樣的。下面請(qǐng)大家把書翻到第17頁,看練習(xí)第1題,想一想 想一想這些變化在你們身上是否發(fā)生了。(1分鐘)

  進(jìn)入青春期以后,男孩、女孩的性器官都開始迅速發(fā)育,并開始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象(男生出現(xiàn)遺精,女生會(huì)來月經(jīng))。這都是正常的生理現(xiàn)象,男女同學(xué)都應(yīng)了解。那么,什么是遺精?什么是月經(jīng)?女生在月經(jīng)期如何保護(hù)自己呢?請(qǐng)大家看書把這些問題解決了。(學(xué)生看書5分鐘)

  進(jìn)入青春期以后,除了身體發(fā)生變化,你們的內(nèi)心世界有沒有發(fā)生與以往不同的變化呢?師:那么,在我們身邊有沒有類似的事情發(fā)生呢?還有哪些事情發(fā)生過呢?能不能說給大家聽一聽。

  和父母頂撞。

  認(rèn)為父母什么都不懂,不愛聽他們的。

  有事不愛和父母交流,想保守自己的小秘密。

  有時(shí)候,愛在父母面前撒嬌。

  這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我們的心理發(fā)生了什么樣的變化?

  有獨(dú)立性。

  又有一定的依賴性。

  內(nèi)心世界開始閉鎖。

  我們?cè)鯓幼霾拍苷_地處理好這些事情呢?

  有一些事情需要和父母商量。

  多和父母交流、溝通,吸取、采納他們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

  父母說的不一定都是非常正確的,但正確的應(yīng)該照做。

  理解父母對(duì)我們的關(guān)心,要尊敬他們。

  不愿和父母說的事,要和老師、同學(xué)或其他長(zhǎng)輩說一說。

  要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),增強(qiáng)是非觀念。

  遇事要多聽聽家長(zhǎng)的意見,自己也要多想,不能武斷。

  以上幾位同學(xué)的回答非常好。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芴幚砗门c父母的矛盾。

  進(jìn)入青春期后,隨著身體的發(fā)育,性意識(shí)也開始萌動(dòng),常表現(xiàn)為從初期的與異性疏遠(yuǎn),到逐漸愿意與異性接近,或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀,這些都是正常的心理變化。應(yīng)當(dāng)注意的是,這個(gè)時(shí)期正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、樹立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈的關(guān)鍵時(shí)期。 因此,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)集中精力,努力學(xué)習(xí),積極度過各種文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),同學(xué)間互相幫助,跟師長(zhǎng)密切交流,健康地度過這人生的金色年華。

  最后希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾荆ゾo時(shí)間,努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)體魄,為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  小結(jié)

  在本節(jié)課我們主要介紹了青春期的身體變化、青春期的心理變化及其衛(wèi)生等內(nèi)容。希望同學(xué)們能正確地對(duì)待這些變化,注意青春期的心理衛(wèi)生,健康地渡過青春期這一非常時(shí)期。

  七、教學(xué)探討與反思:

  初中生物學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

  摘要

  教育,是時(shí)代發(fā)展的核心,也是一個(gè)重要的主題。而對(duì)于我國(guó)來說,各大教育體系的完善,標(biāo)志著教育正在走向科學(xué)化。對(duì)于生物教育來說,學(xué)生的實(shí)踐能力提升,將會(huì)成為教育的最終目標(biāo)。特別是對(duì)于初中時(shí)期來說,學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力已經(jīng)完全形成,利用生物有效的教學(xué)方法,則可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,以達(dá)到提升學(xué)生能力的目標(biāo)。

  關(guān)鍵詞

  初中生物;教學(xué)方法;實(shí)踐能力

  初中時(shí)期,是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,也是義務(wù)教育向高等教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。而大部分學(xué)生的能力也在這個(gè)時(shí)期體現(xiàn)出來,而對(duì)于目前初中教育的最終目標(biāo),則是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,如實(shí)踐能力、分析能力、思考能力,等等,從而體現(xiàn)出學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面提升。筆者就初中生物教學(xué)方法探究與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略,展開探索及研究。

  一、初中生物教學(xué)方法分類

  1.多媒體教學(xué)

  雖然多媒體已經(jīng)進(jìn)入到教育行業(yè)多年,但是很多中學(xué)目前對(duì)于多媒體的運(yùn)用還是缺乏普及性,即如一些教師雖然采用多媒體教學(xué),但是僅僅是將其作為幻燈片,將圖片及文字資料展示給學(xué)生,而對(duì)于課堂章節(jié)及知識(shí)點(diǎn)演示往往是沿用傳統(tǒng)的“一粉筆一堂課”教學(xué),進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果改觀并不大。而科學(xué)層面上的多媒體教學(xué),可以融入各類媒體信息,如利用視頻信息,解決一些知識(shí)記憶難的問題;利用音頻信息,解決傳統(tǒng)生物教學(xué)缺乏生動(dòng)性的問題;利用教學(xué)內(nèi)容的直觀性缺乏的問題,等等。諸如關(guān)于“血液循環(huán)”的章節(jié)教學(xué),最大的難點(diǎn)莫過于靜脈血流入肺部,轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)脈血流出,而應(yīng)用視頻動(dòng)畫,則可以讓靜脈血轉(zhuǎn)化為動(dòng)脈血的過程形象化,從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

  2.興趣化教學(xué)

  興趣是最好的老師,而對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來說,這一點(diǎn)也是他們的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橛凶约邯?dú)立的思維和探索發(fā)現(xiàn)的方法,所以也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是,初中學(xué)生普遍存在定性較差的問題,也很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中分神,因而,需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)的興趣化。如代入活動(dòng),強(qiáng)化教學(xué)的興趣化,最簡(jiǎn)單的活動(dòng)是搶答比賽,即在每個(gè)章節(jié)教學(xué)完成后,教師可以組織一次搶答比賽,即將本章節(jié)的課堂知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容編寫成問題,然后由學(xué)生自愿組建小組,同時(shí)以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行搶答,而這樣可以讓學(xué)生的注意力被吸引到游戲中,專注于問題的答案,而學(xué)生之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)也讓他們的熱情得到激發(fā),進(jìn)而強(qiáng)化了自主探索學(xué)習(xí)的能力;另外,教師還可以在教學(xué)中導(dǎo)入更多的引導(dǎo)教學(xué)流程,如關(guān)于“不同細(xì)胞的作用”教學(xué)中,教師可以通過編故事,將細(xì)胞的作用機(jī)理傳授給學(xué)生,而學(xué)生則會(huì)由于故事本身的趣味性和條理性而吸引,進(jìn)而完成探究學(xué)習(xí)過程。

  3.實(shí)踐性教學(xué)

  對(duì)于初中生物的實(shí)踐教學(xué)來說,最有效的方法就是通過實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行體現(xiàn),特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)完成固定的智商后,不但需要將這些知識(shí)融會(huì)貫通,同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,而這就需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行體現(xiàn)。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。如人教版七年級(jí)下冊(cè)的“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”的課題教學(xué)中,則可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),即學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室,而教師則讓學(xué)生自行進(jìn)行兩兩分組,共用實(shí)驗(yàn)器材。而教師在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn),然后提出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)。而各組學(xué)生則根據(jù)教師的引導(dǎo)自主完成,同時(shí)及時(shí)向教師反映實(shí)驗(yàn)中的問題,最后在實(shí)驗(yàn)全部完成后,還需要書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

  二、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

  1.加強(qiáng)師生溝通,強(qiáng)化問題引導(dǎo)

  師生關(guān)系,一直都是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。而對(duì)于初中生物教學(xué)來說,要保證學(xué)生實(shí)踐能力的提升,離不開師生之間的關(guān)系和諧。而對(duì)于教師來說,最重要的則是注重學(xué)生的主導(dǎo)地位,即讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行解決問題,同時(shí)強(qiáng)化問題處理的能力,必要時(shí)還可以與學(xué)生進(jìn)行探討,緩和師生關(guān)系。此外,還可以強(qiáng)化問題的引導(dǎo)教學(xué),即教師可以提出一些研究性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),同時(shí)配合自主實(shí)驗(yàn)證明,進(jìn)而探索問題的答案;同時(shí)要讓學(xué)生形成質(zhì)疑精神,即杜絕“教師的結(jié)論都是真理”的錯(cuò)誤思想,對(duì)于任何研究都要有自己的想法。

  2.增強(qiáng)實(shí)踐效果,導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  雖然目前大部分初中生物學(xué)習(xí)都已經(jīng)導(dǎo)入了實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是往往過于籠統(tǒng),卻忽略了了不同類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的效果。如教師示范實(shí)驗(yàn),也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種,主要是讓學(xué)生觀察教師實(shí)驗(yàn)的手法,同時(shí)注意一些實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn),而且根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)生還需要突出自身的思考方式,即如為什么實(shí)驗(yàn)流程是這樣的?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么?還有一種是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),相比教師示范實(shí)驗(yàn),其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,如首先要求學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),同時(shí)善于觀察和記憶教師示范的流程,最后能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,如自身實(shí)驗(yàn)與教師實(shí)驗(yàn)的差異性,同時(shí)分析解決問題的對(duì)策,進(jìn)而自主探索學(xué)習(xí),以完成整個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程。

  三、結(jié)語

  作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,生物學(xué)習(xí)不僅僅需要理論教學(xué)作為依托,更需要通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)其中的科學(xué)理論以及研究者的動(dòng)手能力。而對(duì)于學(xué)生來說,這也是至關(guān)重要的。同時(shí),教師也需要對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。

  作者:譚登紅 單位:甘肅省臨夏市第二中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉亮.初中生物學(xué)教學(xué)方法的探究與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].科技資訊,2013,(02):190-191.

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  [3]浦文娟.增加生物實(shí)驗(yàn)份額促進(jìn)學(xué)生手腦并用———初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)技術(shù)教育裝備,2014,(05):152-153.

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