生物七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是幫助七年級(jí)生物教師順利完成課堂教學(xué)的重要教學(xué)文件。下面是小編為大家精心整理的生物七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考。
生物七年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)
空氣質(zhì)量與健康
教學(xué)目標(biāo)
1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過收集資料和分析資料,了解空氣
2.質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量,并針對(duì)存在的問題提出意見和建議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料;指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。
2.學(xué)生:調(diào)查家庭成員吸煙情況;收集相關(guān)資料。
課時(shí)分配 2課時(shí)
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
回憶上節(jié)課的內(nèi)容,回答問題。
復(fù)習(xí)提問:呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的?
導(dǎo)言:我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸,一天要呼吸兩萬多次,空氣質(zhì)量直接影響人的健康。
2.空氣質(zhì)量影響人體健康
2.1資料發(fā)布
2.1.1幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料,其余學(xué)生聆聽并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝,產(chǎn)生觸動(dòng)。
課前學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)信息,上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。
2.1.2閱讀課本P52~53的資料分析,并分組討論問題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見,組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。
指導(dǎo)閱讀,組織并參與學(xué)生討論,分析、評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì)。
資料分析
2.1.4說出調(diào)查結(jié)果。通過交流分析,了解吸煙的危害。
課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況,為家長算筆吸煙帳。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。
分析資料,并質(zhì)疑:吸煙危害健康,為什么有人還要吸煙呢?
小組成員闡明對(duì)吸煙的看法,并提出可行的策略方案。
2.1.5展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2.2在教師的引導(dǎo)下交流,說出治理沙塵暴的對(duì)策。
出示沙塵暴的資料,讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理,理解煤氣中毒的原因,提高防范意識(shí)。
講述煤氣中毒的原理,加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí),提高學(xué)生處理問題的能力。
3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量
閱讀并提出問題,在教師的引導(dǎo)下解決疑惑。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案,讓學(xué)生通過閱讀,掌握科學(xué)探究的基本方法。
采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法
強(qiáng)化認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解探究的方法和步驟。
展示探究步驟,提出在探究中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
小結(jié)和練習(xí)
用自己的語言說出通過本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提高。討論如何完成課后練習(xí)。
課后探究
課后分組,小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子,并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流。
組織分工,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng),參與交流,對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課后活動(dòng)
到有關(guān)部門獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料,了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問題,并針對(duì)這些問題提出一些可行的改進(jìn)建議。
組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng),讓學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。通過活動(dòng),提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。
教學(xué)反思
初中生物信息技術(shù)教學(xué)論文
摘要
由于教育改革的不斷推進(jìn)和新課改的要求,推進(jìn)信息技術(shù)與教育的整合已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。初中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的直觀感受和操作效果較為關(guān)注,但由于課堂時(shí)間、教學(xué)條件有限,很多內(nèi)容在課上無法為學(xué)生進(jìn)行演示,或?qū)W生無法親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象,本文對(duì)信息技術(shù)與蘇教版初中生物教學(xué)的整合進(jìn)行了研究,以期能使學(xué)生理解得更加深刻、形象。
關(guān)鍵詞
信息技術(shù);初中生物;整合
在新課改推動(dòng)下,教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化,目標(biāo)是為國家培養(yǎng)出具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、過硬的實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,符合國家的發(fā)展要求。但是,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就需要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)指導(dǎo)教學(xué),將兩者進(jìn)行整合。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展,新型科技也在不斷走進(jìn)課程教學(xué),而對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的生物教學(xué)來說,實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合就顯得十分重要。
一、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用
在信息技術(shù)中有一種教學(xué)方式叫做多媒體教學(xué),將多媒體教學(xué)應(yīng)用到生物教學(xué)中,不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行視覺、聽覺的有機(jī)整合,還能讓學(xué)生從多方面進(jìn)行感受,將成果通過更直觀的形式展現(xiàn)出來,可以調(diào)節(jié)課堂氛圍,提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)方法上,還能將教師所要表達(dá)的思想更直接地表現(xiàn)出來,讓學(xué)生對(duì)教師的要求更加明確,并有針對(duì)性地回答問題,在這種教學(xué)模式下,可以讓學(xué)生了解到更多的教科書以外的內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野。在必要的教學(xué)內(nèi)容中播放相關(guān)影片進(jìn)行教學(xué)還能引發(fā)學(xué)生的思考,加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí),學(xué)生遇到問題可以隨時(shí)提出,教師立即進(jìn)行解答,改變了傳統(tǒng)的教師只負(fù)責(zé)教而學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)模式,師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
二、將信息技術(shù)與生物教學(xué)進(jìn)行整合的益處
(一)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式基本都是教師在進(jìn)行照本宣科的工作,提出的問題也很有局限性,學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí),對(duì)于教師提出的問題經(jīng)常是處于朦朧狀態(tài),似懂非懂,師生之間進(jìn)行的互動(dòng)也較少。新課改以后,教學(xué)方式得到了改善并引進(jìn)了新的教學(xué)設(shè)備,增添了教學(xué)手段。將信息技術(shù)與生物教學(xué)相整合,教師不僅可以利用多媒體對(duì)教學(xué)所需的圖像、影視動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理,還可以根據(jù)教學(xué)要求自主設(shè)置教學(xué)主題,將所講內(nèi)容通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)得更加直觀,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)生思考,實(shí)現(xiàn)課本與信息技術(shù)相結(jié)合,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活
現(xiàn)階段的學(xué)生在物質(zhì)生活上已經(jīng)有了很大的提高,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息也不陌生,但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展中有利有弊,所以這就要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,具有新穎、更新速度快的特點(diǎn),便于學(xué)生掌握新的知識(shí)。在生物教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),可以幫助學(xué)生及時(shí)找到要了解的內(nèi)容,并出色地完成作業(yè)。
(三)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率
在經(jīng)過一階段或一學(xué)期的學(xué)習(xí)后,教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn),如期中考試、期末考試,這就要求學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行很好的復(fù)習(xí),但由于時(shí)間有限,不能對(duì)所學(xué)的各個(gè)章節(jié)進(jìn)行重復(fù)講解,所以在進(jìn)行期中考試、期末考試之前,教師可以通過多媒體對(duì)以往的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行播放,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象,從而起到鞏固知識(shí)的作用。
三、將信息技術(shù)與蘇科版初中生物教學(xué)進(jìn)行整合的具體方法
(一)多媒體教學(xué)方式走進(jìn)課堂
在蘇科版初中生物教學(xué)中需要大量的道具,但不能將所需要的道具都拿到課堂上,即便有些道具方便帶到課堂,但由于季節(jié)或條件的限制還是在教學(xué)中無法充分應(yīng)用。如在“觀察花的結(jié)構(gòu)”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中就需要大量的花朵作為道具,這就增加了實(shí)驗(yàn)的難度,沒有任何一種花朵是可以隨意采摘的,所以在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以解決這個(gè)問題,不僅可以找到實(shí)驗(yàn)中所需的內(nèi)容,還能讓學(xué)生觀看得更清晰、生動(dòng),能很好地解決采摘等帶來的問題。
(二)將信息技術(shù)作為師生進(jìn)行互動(dòng)的工具
現(xiàn)代技術(shù)較為發(fā)達(dá),因而要正確利用這一點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到困難,可以利用網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng),但這種教學(xué)方法需要教師進(jìn)行引導(dǎo),提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考,如在進(jìn)行“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí),自行操作存在一定的困難,這時(shí)教師就可以根據(jù)實(shí)際情況,在網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué),通過視頻中的試驗(yàn),提出“在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中淀粉經(jīng)過唾液淀粉酶的分解后產(chǎn)生了什么變化?”學(xué)生會(huì)看到,在不同溫度下,加入碘液后淀粉的顏色會(huì)不同,在37攝氏度時(shí)加入碘液顏色不變,但在100攝氏度時(shí),加入碘液后顏色會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色,這就增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng),學(xué)生觀察越仔細(xì),收獲也就越多。
(三)運(yùn)用信息技術(shù)生動(dòng)講解教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代信息更新較快,教材更新永遠(yuǎn)跟不上科學(xué)研究,這時(shí)就需要教師利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面,將最新的研究成果引入到教學(xué)中。如在關(guān)于“觀察小魚尾鰭血液的流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中需要小魚作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求,教師就可以選擇最新的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué),如用載玻片將小魚的尾鰭壓住,關(guān)注小魚尾鰭的擺動(dòng)情況,利用多媒體進(jìn)行展示,這樣不僅能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,還能讓學(xué)生了解到更多的實(shí)驗(yàn)方法。
綜上所述,通過以上的研究發(fā)現(xiàn),將信息技術(shù)應(yīng)用到蘇科版初中生物教學(xué)中是必然的,將二者進(jìn)行整合以后,不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理解得更深刻。
作者:周婧玉 單位:江蘇省昆山市陸家中學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]曹曉燕.將信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的課堂教學(xué)示例[J].生物學(xué)教學(xué),2010(11).
[2]吳宜軍.信息技術(shù)與初中生物學(xué)科有效整合的教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2011.
生物七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章:
1.七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)
2.七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)
3.七年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)設(shè)計(jì)