蘇教版七年級上冊生物實驗教學(xué)設(shè)計
蘇教版七年級上冊生物實驗教學(xué)設(shè)計
七年級生物教案是教學(xué)的設(shè)計方案。小編整理了關(guān)于蘇教版七年級上冊生物實驗教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助!
蘇教版七年級上生物實驗教學(xué)設(shè)計
【課 題】 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識與技能：
?、龠M(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般方法，并用其方法指導(dǎo)實驗方案的實施;
②通過探究實驗，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
2.過程與方法：
?、?圍繞其他因素對鼠婦生活的影響，分析各種非生物因素，設(shè)定變量，探究中獲得新知。
?、?使學(xué)生在探究合作學(xué)習(xí)中，掌握分析問題的視角，從多角度探究問
?、?培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2. 情感態(tài)度與價值觀：
1)、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛護(hù)生物，關(guān)愛生命;
2)、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點、難點】
重點：進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般方法，并用其方法指導(dǎo)實驗方案的實施;
難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，驗證假設(shè)
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛接觸探究實驗，但在實驗技能方面還相當(dāng)欠缺，在教學(xué)過程中要不斷啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的進(jìn)行探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、實驗器材
培養(yǎng)皿、黑紙、硬紙板、紗布、燒杯等。
2、分組
6個學(xué)生一組，分6個小組進(jìn)行實驗，各小組捕捉鼠婦及搜集有關(guān)本節(jié)實驗的一些資料。 (注意：不要傷害鼠婦，做完實驗后還要把鼠婦放回去。)
【教學(xué)方法】
討論法 探究法
【教學(xué)過程】
1、課前導(dǎo)入
學(xué)生交流捕捉鼠婦時觀察到鼠婦生活環(huán)境有什么特點及搜集的有關(guān)資料。
2、提出問題
根據(jù)學(xué)生交流提出問題
如：光對鼠婦的分布有影響嗎?
3、作出假設(shè)
根據(jù)小組提出的問題，組內(nèi)同學(xué)討論后作出假設(shè)。
4、設(shè)計實驗
先組內(nèi)討論，再組間交流，指導(dǎo)學(xué)生確定最佳實驗方案，并設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。(實驗方案中一般只設(shè)一個變量因素，每個變量因素要設(shè)置對照，如：光照與黑暗。)
5、進(jìn)行實驗
設(shè)計好實驗方案后，各小組進(jìn)行實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗數(shù)據(jù)。(注
意：每組鼠婦要十只以上，靜止幾分鐘，實驗要重復(fù)幾次。)
6、分析結(jié)果、得出結(jié)論
先組內(nèi)討論，再組間交流，學(xué)生代表匯報實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果與預(yù)
期對比，得出正確結(jié)論 。
【作用布置】 完成探究報告
初中生物探究式教學(xué)研究
【內(nèi)容摘要】
生物是一門試驗性較強的學(xué)科，生物課程的學(xué)習(xí)更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在新課程理念的指導(dǎo)下，生物課程的進(jìn)步和發(fā)展有了一定的提升，但是仍存在諸多問題。本文針對生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了具體建議和改革措施。
【關(guān)鍵詞】
初中生物;探究式教學(xué);現(xiàn)狀;對策
興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，也是優(yōu)秀與提升的源泉。愛因斯坦說“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”亞里士多德說;“古往今來，人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，輕松而愉快地教學(xué)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)只要有了熱情與興趣，積極主動地全身心地投入，進(jìn)行深入地探究和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。雖然，新課程對初中生物已有進(jìn)一步的深入推進(jìn)，但是，生物教學(xué)還存在著諸多問題與不足，還需要進(jìn)一步研究和改善，從而達(dá)到新課程改革的要求。本文結(jié)合了筆者自身的實際經(jīng)驗，從改善教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)等方面，提出了具體的改革措施和建議，希望能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)，提升生物教學(xué)質(zhì)量。
一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析
大部分學(xué)生進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)壓力加大，對生物學(xué)習(xí)處于忽略狀態(tài)，生物這門課程被排擠在其他主課的門外，不被重視，也不受學(xué)生青睞。其主要原因在于：
1.教師教學(xué)方法單一
教師教學(xué)方法單一，使得生物課堂教學(xué)枯燥乏味。由于生物課程抽象性較強，學(xué)生理解起來比較困難，教師如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行無休無止地理論知識講授，學(xué)生在課堂上的主體作用得不到發(fā)揮，只是被動地接受教師的灌輸，理所當(dāng)然會失去學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)沒有主觀能動性。
2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新
學(xué)生進(jìn)入初中后，對于生物這門學(xué)科是比較陌生的，加之生物課程中有大量抽象的概念，學(xué)生理解起來較為困難。剛開始，學(xué)生出于好奇，可能會比較認(rèn)真，后來漸漸由于其抽象性大，難度高，教師如果沒有意識到這一點，繼續(xù)運用老套的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行灌輸，會逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.不注重實驗基本原理
利用顯微鏡觀察實驗現(xiàn)象，許多學(xué)生只觀察到了實驗的表面現(xiàn)象，而實驗過程中包含的生物知識以及基本原理都被學(xué)生忽略，學(xué)生只是用好玩的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，沒有完全掌握實驗本身的知識和實際操作能力，更重要的是，教師也將其忽略，沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求和正確引導(dǎo)，使得教學(xué)成果不顯著。
4.教育理念不端正
教師的教育理念不端正，教學(xué)主要以學(xué)生成績論高下，評價方式不適當(dāng)、不全面，使得學(xué)生之間存在的差異性較大，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏。目前，教師評價學(xué)生的主要方式是學(xué)習(xí)成績的高低，將分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)生直接忽略，評價方式不恰當(dāng)、不全面，忽略了以學(xué)生為主體。有的教師甚至將成績較差的學(xué)生的座位排在最后面，昭示著“差生”，這一特舉傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異加大。
二、推進(jìn)初中生物課程教學(xué)改革的策略研究
在我國邁向現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢下，人們的生活水平不斷提升，對健康的重視程度也日益提升，生物是對人體進(jìn)行構(gòu)造的剖析及健康知識的普及，是綜合性與實際性較強的一門學(xué)科，這對初中階段學(xué)生的成長發(fā)育是極為必要的，也是應(yīng)該積極探究和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。目前，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廣泛應(yīng)用生物知識，使我國經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，不論從社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面來說，生物都是應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和值得探究的一門重要學(xué)科，也是一門有趣的學(xué)科。因此，積極改變教學(xué)現(xiàn)狀，是當(dāng)下生物教學(xué)改革刻不容緩的事情。教師可以從以下幾個方面做起：
1.提高學(xué)生對生物的重視程度
學(xué)生對生物不感興趣的重要原因在于，學(xué)生沒有真正認(rèn)識到生物課堂的重要性，只當(dāng)作一門副科和不重要的學(xué)科，以完成任務(wù)的態(tài)度來對待，甚至忽略。因此，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到生物這門學(xué)科對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。
2.端正教育理念，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價
在教學(xué)過程中，首先，教師要端正教育理念，開展以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維、學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)的有效開展。教師要尊重學(xué)生，在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行交流。其次，教師要端正教育理念，平等對待每一個學(xué)生，加強對基礎(chǔ)較差學(xué)生的關(guān)注和培養(yǎng)，縮小學(xué)生之間存在的較大差異。對于問題回答不上來的學(xué)生，教師要加以鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的快樂，增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
總之，初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自身業(yè)務(wù)水平的提升，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
作者：王玉龍 單位：江西省贛州市會昌縣第二中學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
[1]李向東.多媒體在生物教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)功效[J].中國電化教育，2004(01).
[2]萬先軍.初中生物探究式教學(xué)萬式思考[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006年02期.
蘇教版七年級上冊生物實驗教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：