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蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

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蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是為貫徹七年級(jí)生物教學(xué)大綱,準(zhǔn)確把握課程的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì),實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化,并為任課教師提供可直接借鑒參照的教學(xué)思路和教學(xué)模式的工具平臺(tái)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

  蘇教版七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)

  人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1、識(shí)別人生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)時(shí)期

  2、舉例說出青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)

  3、舉例說出青春期生衛(wèi)生行為和習(xí)慣的重要性

  4、關(guān)注青春期心理衛(wèi)生

  二、能力目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)青春期有關(guān)知識(shí),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和行為控制能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)別人體生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)時(shí)期的變化

  2、舉例說出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育, 說出青春期性發(fā)育的突出特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、說出青春期性發(fā)育的突出特征

  2、說明做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性

  教學(xué)方法:討論法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、引入:人的生長(zhǎng)發(fā)育是從什么時(shí)候開始的?一共有多少個(gè)時(shí)期?

  二、學(xué)生活動(dòng):

  1、討論:請(qǐng)結(jié)合自己的生長(zhǎng)發(fā)育過程,想一想,說一說各個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)

  2、活動(dòng):(1)學(xué)生4人一組,每個(gè)同學(xué)將自己的各個(gè)時(shí)期照片拿出來,請(qǐng)另外3個(gè)同學(xué)猜是哪個(gè)時(shí)期。(可參考照片背面的年齡,判斷回答是否正確)

  (2)將家中長(zhǎng)輩各時(shí)期照片拿出來交流,分析成年期又分為哪幾個(gè)階段?

  3、討論:根據(jù)人的一生中各個(gè)階段的特點(diǎn),我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)注意什么問題?

  4、觀察圖8—8男女部分生殖器官發(fā)育趨勢(shì)示意圖,試著從圖中說出自己獲得 哪些信息?

  5、學(xué)生觀察表8—1,根據(jù)表格中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況說出有哪些特征屬于男女的第二性征?

  6、討論:當(dāng)你首次出現(xiàn)月經(jīng)或遺精時(shí),是否告訴父母?你父母是什么態(tài)度?你 是什么感覺?

  7、討論:你將如何與異性朋友交往?

  8、討論:青春期我們?cè)陲嬍承l(wèi)生上要注意什么問題?在穿著打扮上要注意什么

  問題?

  三:教師活動(dòng):

  歸納、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的把自己內(nèi)心的想法說出來 四:課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?還有什么你想知道的?

  五、練習(xí):課本11頁(yè) 自我評(píng)價(jià) 1、2、3 思維拓展

  板書設(shè)計(jì):

  第二節(jié) 人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期

  嬰兒期(0~1歲)

  幼兒期(2~6歲)

  一、人的生長(zhǎng)發(fā)育 童年期(7~11歲)

  青春期(12~23歲) 青年期 (24~39歲)

  成年期(24 中年期 (40~59歲)

  老年期 (60歲以上)

  二、青春期發(fā)育:第二性征的出現(xiàn)

  二、青春期衛(wèi)生

  初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

  摘要:

  隨著新課程改革的不斷推進(jìn),新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高要求,要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。而初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,是生物課程的主要延伸及補(bǔ)充,也是生物課程重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使理論更完善,也能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,讓學(xué)生積累更多生物知識(shí)。本文分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題,并針對(duì)這些問題提出解決策略。

  關(guān)鍵詞:

  初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);重要性;存在問題;解決策略

  在生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)必不可少,是實(shí)施素質(zhì)教育的基本方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握基本的生物知識(shí),而且能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)是很直觀的一種教學(xué)方法,學(xué)生能從中找到學(xué)習(xí)生物的樂趣,也能鍛煉思維能力和觀察能力。所以,在生物教學(xué)中,我們一定要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

  一、初中生物實(shí)驗(yàn)的重要性

  1.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  初中生物中有很多較抽象的內(nèi)容,還有一些富有邏輯性的理論知識(shí),學(xué)生一開始學(xué)的時(shí)候會(huì)覺得有一定難度,理解不清上課內(nèi)容,生物成績(jī)可能會(huì)不太理想。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生對(duì)生物的興趣就逐漸消退了。但是生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軓囊欢ǔ潭壬暇徑膺@種枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作,一來能較輕松直觀地理解所學(xué)內(nèi)容,二來能提高學(xué)生的動(dòng)手樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。所以,在生物課堂上,老師一定要充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用,讓學(xué)生盡可能親自實(shí)踐,將主觀能動(dòng)性展示出來,將其積極性調(diào)動(dòng)起來,讓他們不會(huì)像在課堂上那樣被動(dòng)接受知識(shí),而是自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),這會(huì)讓他們有成就感,自己可以發(fā)現(xiàn)問題并能找到解決問題的方法。這些都是在鍛煉學(xué)生的操作能力和思維邏輯能力。

  2.可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

  初中生物學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過程,它是一個(gè)從直觀到抽象思維的過程,再通過邏輯思維過渡到實(shí)踐,這一認(rèn)識(shí)過程是符合人類一般規(guī)律的。通過這一過程,學(xué)生能通過實(shí)踐操作、積極動(dòng)手,從而理解生物科學(xué)的本質(zhì)。通過實(shí)踐,學(xué)生能理解生活中的生物的現(xiàn)象,從而做到學(xué)以致用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生的各種能力能得到培養(yǎng),如操作能力、自覺能力等。學(xué)生在老師的幫助下,通過實(shí)驗(yàn),形成生物學(xué)概念,獲得生物理論,在生活中自覺運(yùn)用已學(xué)到的生物知識(shí)。

  二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

  1.生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視。

  在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我們的教學(xué)還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念的束縛,一直還是注入式教學(xué),主要原因還是受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)校與家庭都過于重視中考和高考,認(rèn)為只要能考出好成績(jī),能上一個(gè)好高中、好大學(xué)就可以,所以將一些主要科目放在首位,過度重試試卷的分量,老師也把書本知識(shí)放在第一位。這樣就形成了不良局面,為考試而考試,不注重能力訓(xùn)練。學(xué)生也只為考試而背誦主要知識(shí),生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)踐能力非常薄弱。學(xué)校雖然安排了生物實(shí)驗(yàn)課,但部分生物老師并沒有真正準(zhǔn)備一堂實(shí)驗(yàn)課,只是為了教學(xué)上的安排;還有部分老師為了不讓學(xué)生破壞實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)課上親自操作,學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì),或是動(dòng)手機(jī)會(huì)很少。這樣的實(shí)驗(yàn)課,沒有收到實(shí)質(zhì)性的效果,不僅無(wú)法提高學(xué)生的生物實(shí)踐能力,而且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

  2.生物實(shí)驗(yàn)由于沒有合理安排,因此缺乏趣味性。

  實(shí)驗(yàn)是通過探索發(fā)現(xiàn)新東西,獲得知識(shí)。而現(xiàn)在初中生物教學(xué)中,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多,探究性實(shí)驗(yàn)過少,這樣的實(shí)驗(yàn)安排不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)其實(shí)是不需要太多的探索的,其結(jié)果早就證明了,學(xué)生只是通過做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下而已。這樣學(xué)生早有答案,就不算是探索未知了。很多生物老師只是在驗(yàn)證一個(gè)原理的真實(shí)性,很難激發(fā)學(xué)生的未知欲,也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果這樣上實(shí)驗(yàn)課,則對(duì)于一些思維發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生是沒有吸引力的,學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到探究的一個(gè)過程,生物實(shí)驗(yàn)的趣味性沒有了,生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率也降低了。

  三、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的對(duì)策

  1.教師要更新教學(xué)觀,重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  在初中生物教學(xué)中,學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),廣大生物老師也要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,從而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。教師還要更新自己的教學(xué)觀,要改變教學(xué)不只是為了考試這個(gè)觀念,而是要學(xué)生掌握更多生物知識(shí)和基本的生物實(shí)驗(yàn)的操作能力,讓學(xué)生獲得生物概念,運(yùn)用于實(shí)際生活中。還要將生物實(shí)驗(yàn)課落到實(shí)處,生物實(shí)驗(yàn)課不是生物課的附屬,而是生物課的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)上獲得的知識(shí)能促進(jìn)生物知識(shí)的接受與理解。在初中階段,生物實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。生物實(shí)驗(yàn)上,不能讓學(xué)生過于散漫,覺得生物實(shí)驗(yàn)就是來玩的,不做任何準(zhǔn)備,而要提醒學(xué)生按步驟操作,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  2.多滲透一些探究性的實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。

  目前,由于探究性實(shí)驗(yàn)過少,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多,這種狀況需要得到一定的改善才能提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。因此,我們要適當(dāng)改變一下實(shí)驗(yàn)教學(xué),將一些驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。首先在實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生是不知道任何結(jié)果的,然后由老師引導(dǎo)學(xué)生操作,但不能直接操作,要指導(dǎo)學(xué)生逐步探索發(fā)現(xiàn)問題,找出答案,這樣比知道答案直接做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的效果更好。生物實(shí)驗(yàn)其實(shí)隱含很大樂趣,因此要學(xué)生積極地參與其中,親身體驗(yàn)。老師也要將實(shí)驗(yàn)過程安排得有趣,有懸念一些,這樣可以引人入勝,讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的趣味性??偟膩碚f,隨著新課程改革的深入,生物老師要不斷改變教學(xué)理念,將學(xué)生放到中心地位,以提高學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力為目標(biāo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。實(shí)驗(yàn)中要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索未知,只有這樣,學(xué)生才能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣,自主地參與到實(shí)驗(yàn)中。這樣,生物實(shí)驗(yàn)課才得收到實(shí)效,生物教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。

  作者:傅晚生 單位:分宜縣第六中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]賴偉強(qiáng).改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三策略”[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(8).

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