七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷質(zhì)量分析
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷質(zhì)量分析
做好七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析工作對(duì)于正確地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī),對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高都至關(guān)重要。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷質(zhì)量分析，僅供參考。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷質(zhì)量分析范文一
一、試卷基本情況分析
題號(hào)12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%題號(hào)11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%題號(hào)21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96%
二、試卷特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查
(1)有理數(shù)的基本知識(shí)：有理數(shù)的意義，在數(shù)軸上表示有理數(shù)，比較有理數(shù)的大小，相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)的意義，科學(xué)記數(shù)法，共計(jì)23分。
(2)代數(shù)式的基本知識(shí)：?jiǎn)雾?xiàng)式、多項(xiàng)式定義，同類(lèi)項(xiàng)等基本概念，共計(jì)8分。
(3)有理數(shù)的混合運(yùn)算及整式的加減運(yùn)算：共計(jì)46分。計(jì)算題、化簡(jiǎn)題這些基本訓(xùn)練題的出現(xiàn)，改變了課程改革初期關(guān)于計(jì)算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的雙基在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用。
2、注重解決問(wèn)題的能力的考查
(1)解決問(wèn)題的基本方法的考查，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考察也是本章試題體現(xiàn)得非常充分的地方。分類(lèi)思想、化歸意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用在試題中體現(xiàn)得淋漓至盡。
運(yùn)用分類(lèi)思想解決問(wèn)題的題有：第8題、第28題、第29題。
運(yùn)用歸納的方法解決問(wèn)題的有：第12題、第13題、第24題、第28題、第30題。
(2)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，也體現(xiàn)在試卷的許多方面，生活——數(shù)學(xué)，活動(dòng)——思考成為本份試題的一大亮點(diǎn)。如：第9題、第11題、第13題、第23題、第29題。
3、試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意新穎試題的設(shè)計(jì)。
如第8題，以表示數(shù)軸上的點(diǎn)為背景，既考查了學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的思想解決問(wèn)題的能力，也滲透了數(shù)形結(jié)合思想方法的考查。
第13題，以填空題的形式在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中考查了他們探索歸納、計(jì)算器的使用等能力。
第24題，是圖形變化規(guī)律的探索，這是對(duì)學(xué)生探索、歸納這一重要思想方法的考查。
第29題，是一道應(yīng)用題，該題注重對(duì)學(xué)生的從復(fù)雜問(wèn)題中獲取有效信息、并據(jù)此解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，強(qiáng)調(diào)了解題的規(guī)范性。
第30題，需要學(xué)生先歸納、探索規(guī)律，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)幾何圖形。注重考查學(xué)生從不同角度尋求解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合這一重要思想的作用。
三、學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的說(shuō)理意識(shí)還不夠
注重說(shuō)理是蘇科版教材所體現(xiàn)的最大特點(diǎn)，新課標(biāo)中也明確提出：“能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋結(jié)果的合理性。”第29題的得分率是最低的，從試卷反應(yīng)的情況來(lái)看，學(xué)生都能給出是第4倉(cāng)庫(kù)，運(yùn)費(fèi)共2800元這一正確結(jié)果，但卻沒(méi)有意識(shí)去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)理。會(huì)進(jìn)行合情推理的同時(shí)，也要求學(xué)生能盡量運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言反映出自己的推理過(guò)程。
這也反映出教師在課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，注重結(jié)論，而忽視過(guò)程的展開(kāi)。
2.對(duì)于能力題的處理還不夠到位
(1)計(jì)算能力還需加強(qiáng)
對(duì)于有理數(shù)的計(jì)算題，由于計(jì)算器的幫助，學(xué)生能作出較為正確的解答，但整式的加減中，學(xué)生仍有一些問(wèn)題，一是因?yàn)閷W(xué)生的檢驗(yàn)水平還不到位，二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)法則的正確使用，還存在一定問(wèn)題。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確有效的計(jì)算，仍是教師面臨的重要任務(wù)。另一方面，學(xué)生對(duì)乘方的概念的認(rèn)識(shí)，還有存在一定問(wèn)題，如對(duì)于2n與2n的差別，單獨(dú)認(rèn)識(shí)學(xué)生能夠解決問(wèn)題，但成為解題的一部分，學(xué)生往往容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。再如，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的奇次方與負(fù)數(shù)的偶次方的認(rèn)識(shí)也不到位。(-3)2=-9的現(xiàn)象仍有發(fā)生。
(2)閱讀理解能力不足
具體體現(xiàn)在28題，學(xué)生對(duì)于規(guī)律的尋求，仍存在許多誤區(qū)。按參考答案的提示，學(xué)生在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面的要求，但部分學(xué)生只是在其中一兩個(gè)方面提出自己的看法。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)開(kāi)放題的解決方式和處理策論還存在一些問(wèn)題，這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以便學(xué)生能全面地，較為完整地分析問(wèn)題，提供較為完整的解答。作為教師，也應(yīng)該在閱卷時(shí)，仔細(xì)分析試題要求，嚴(yán)格判定要求，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出適當(dāng)?shù)呐袛唷２荒苤灰獙W(xué)生提出一些看法，就認(rèn)為是正確的，就給3分。
四、改進(jìn)措施
1.進(jìn)一步加強(qiáng)雙基訓(xùn)練
數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中所必須的，雖然總體而言，我校學(xué)生的雙基訓(xùn)練比較到位，但仍然存在一些問(wèn)題，今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。
2.進(jìn)一步重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)
分類(lèi)思想、化歸意識(shí)的培養(yǎng)，說(shuō)理能力的提高都應(yīng)該建立在平時(shí)的課堂教學(xué)之中。試卷上暴露出的問(wèn)題，反映了平時(shí)教學(xué)中的種種不足。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙基的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力、學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和方法應(yīng)該是教師平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分注意的問(wèn)題。
3.特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)
正如數(shù)軸是研究有理數(shù)的重要工具，借助圖形解題也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要方法，在今后的教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合思想在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，幫助學(xué)生熟練地進(jìn)行由“數(shù)”到“形”，由“形”到“數(shù)”的靈活轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。
五、兩點(diǎn)建議：
1.試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當(dāng)?shù)男问缴系淖兓沟迷囶}的形式更為多樣活潑。
2.能否增加一兩個(gè)開(kāi)放題，更好地反映不同的學(xué)生有不同的發(fā)展這一特點(diǎn)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷質(zhì)量分析范文二
對(duì)于本次考試的成績(jī)，我感到不滿(mǎn)意?？傮w情況來(lái)看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績(jī)有待加強(qiáng)。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：人教版七年級(jí)上冊(cè)，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)28題，滿(mǎn)分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分;選擇題共6題，每小題3分，共18分;解答題共12小題，共82分。第一章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)，絕對(duì)值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：代數(shù)式及它的化簡(jiǎn)求值，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，同類(lèi)項(xiàng)，去括號(hào)等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來(lái)講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。
二、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：
(1)填空題最高分為18，最低得分為2.
錯(cuò)誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透， 10題錯(cuò)誤主要值的代入不清楚，其實(shí)是對(duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位;題11學(xué)生做不好的主要是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動(dòng)放棄了，另外一個(gè)原因是無(wú)法解讀題意，無(wú)從下手，實(shí)際上只是一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，及乘法法則的運(yùn)用;題12則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力，在做這個(gè)題目的時(shí)候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。
(2)選擇題比較簡(jiǎn)單，但還是由于種種原因無(wú)法令人滿(mǎn)意，主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯(cuò)誤，或計(jì)算不過(guò)關(guān)。
(3)解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎(chǔ)題，也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因?yàn)榈梅致蔬€是很低，主要原因首先是符號(hào)決定錯(cuò)誤;再則是合并同類(lèi)項(xiàng)的方法沒(méi)有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過(guò)程，切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來(lái)龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程，在知識(shí)的形成過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷質(zhì)量分析范文三
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。 無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學(xué)生因?qū)?ldquo;用自己的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高.
②基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.
③數(shù)學(xué)思維能力差這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.
④審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上可以說(shuō)此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
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