蘇教版七年級數(shù)學試卷分析
蘇教版七年級數(shù)學試卷分析
試卷分析是七年級數(shù)學教學過程的必要環(huán)節(jié),對提高教學質(zhì)量有重要的指導作用.小編整理了關(guān)于七年級數(shù)學試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級數(shù)學試卷分析范文一
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學生的素質(zhì)。突出的特點有：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。3、題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學生答題情況分析
填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題;第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù)，學生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題，總體情況不錯，只是有同學因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)(略)
四、年級學生情況分析
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位，;二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學情分析一班極端性較強，有的學生基礎(chǔ)很好，有的學生基礎(chǔ)很差，以后要注意調(diào)動學生學習積極性，降低差生率;;二班個別學生較差，應(yīng)對中差生加強輔導，并對優(yōu)等生拔高;三班學生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀律，但仍應(yīng)注意對中等生強化，對差生加強基礎(chǔ)知識的鞏固。
六、收獲和進步
在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調(diào)動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改，而且要注意分層教學及分層作業(yè)。
八、考試后的教學建議
(一)立足課本，加強基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學生的能力。
(二)數(shù)學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時機地引導學生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。(三)堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學教學中對學生進行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責任，我們要多培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。
(四)重視數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學教學重在實，而不是多，數(shù)學題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學思想方法，等于是扼住了數(shù)學教學的咽喉，掌握了數(shù)學教學的命脈，當然會事半功倍。
(五)加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題習慣，如審題時可劃出關(guān)鍵句，而且要讓學生在平時加強練習。
七年級數(shù)學試卷分析范文二
總體分析：
期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識為重點考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。本套試卷共分四大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度偏難。
試卷分析：
選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了：實數(shù)、一元一次不等式、整式的運算、分式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識包括平方根、立方根、實數(shù)的意義、分式基本性質(zhì)及方程、整式的運算、一元一次不等式、三線八角問題、相交線中的交點個數(shù)問題等。試題的難度也遵循有易有難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。
第1題：實數(shù)內(nèi)容。第2題：平方根、立方根問題。第3，4題：一元一次不等式。第5、6題整式運算。第7，8題：分式基本性質(zhì)，分式方程的增根問題。第9，10：相交線，平行線。
其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容包括整式的運算、分式運算、實數(shù)內(nèi)容、生活中的平移、相交線和平行線、頻數(shù)與頻率問題等，涵蓋了本學期的各個章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題12、14，17，18，屬基礎(chǔ)知識的考查，其難度不難，但試題11、1315和16應(yīng)屬于綜合運用知識，，雖然不很難，，七年級學生思維能力有限，所以得分率不高。
解答題包括了4道試題，試題類型包括實數(shù)運算、一元一次不等式組解法、折疊問題及平行線應(yīng)用、不等式及分式方程運用等不同類型，19題是運用實數(shù)知識，不難但要求細心，有同學基礎(chǔ)知識不牢固的同學就有所失分了。第20題是一元一次不等式組，相對比較簡單。大部分同學都能解決。第21題是通過折疊信息獲取兩線關(guān)系問題，考察平行線的靈活運用?？疾榱藢W生對平行線的判定與性質(zhì)的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，有條理和有理有據(jù)的思維能力的考查，以及根據(jù)過程猜想結(jié)論的能力，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。但試題中，學生可能對于簡單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。
第22、23大題是兩道應(yīng)用題。
第23道是考查不等式問題的題目，基本來源于書本，屬于對我們運用數(shù)學的意識進行了考查，但大部分學生對題意理解不同，所以得分率比較低。22題是看圖應(yīng)用題，但圖例不夠完整。他的題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，一次也符合新課程標準的要求，由于學生在這方面訓練比較少，且這種方式考察整式的運算及不等式大小的比較的運用較為牽強，所以從整體得分率來看，不很好，也反應(yīng)了我們的學生在該方面的缺陷，因此我們要多加強訓練來彌補。
學生成績分析：
這次考試結(jié)束后，有些學生進步很大，但也有學生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試是基礎(chǔ)題占分較少，有很大一部分學生不及格，這就說明平日里學生學習不扎實。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1.對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。
2.在課堂教學時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養(yǎng)成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。
對今后數(shù)學教學的一些建議：
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學核心內(nèi)容的教學
從以上各表分析，從低分段考生數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說明我小校學生生數(shù)學基礎(chǔ)不扎實的學生數(shù)比例較大。我們應(yīng)當感到問題的嚴峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學，是今后教研教學首要任務(wù)。
注重對支撐初中數(shù)學知識體系的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，才能為學生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎(chǔ)知識的教學，尤其是要搞好數(shù)學核心內(nèi)容(包括基本概念、定理、公式、法則等等)的教學，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識的本身的教學，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學“學困生”
從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學知識，從而成為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。
(1)抓好數(shù)學概念的入門教學，是提高理解能力的關(guān)鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強數(shù)學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數(shù)學理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學概念的引入都伴隨著一個數(shù)學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈;具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對稱等等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。
讓“學困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學困生”有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學概念。
(2)針對“學困生”的“雙基”的教學
“學困生”苦于缺乏學習的基礎(chǔ)，數(shù)學的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學內(nèi)容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學困生的教學內(nèi)容;思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領(lǐng)悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍微復雜一點數(shù)學問題時，其主要知識點要經(jīng)過與它配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，學困生“知識鏈” 的“缺環(huán) ”太多，要靠教師明察秋毫，教學中及時補缺，使學困生對數(shù)學問題的理解得以連續(xù)。
(3)要給“學困生”多一些體驗學習數(shù)學快樂的機會
數(shù)學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關(guān)心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應(yīng)給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動，其中有許多是難度不大的數(shù)學活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學知識的本質(zhì)的理解，讓更多學困生由“困學”向“愿學”實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機會。
七年級數(shù)學試卷分析范文三
為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估2012—2013學年度第一學期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。
一、試題分析。
2012—2013學年度第一學期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題(第22題)涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學生正確的答案被誤判為錯誤，導致大量學生失分。
二、考情分析。
本人任教七年級二班數(shù)學教學，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學期初預定目標，也基本達到歷年本校數(shù)學平均教學水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學生數(shù)學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預習復習數(shù)學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析。
本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本人基本依照如下原則開展教學：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學生基礎(chǔ)。
2先學后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。
3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數(shù)學教學從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應(yīng)該重點改進的地方。
四、改進措施
雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數(shù)學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學教學水平：1狠抓課堂教學，切實提高教學質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學效率。2教學和實踐緊密結(jié)合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來3開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數(shù)學課程。4加強學生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
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