初一數(shù)學多邊形的內(nèi)角與外角和教學反思
初一數(shù)學多邊形的內(nèi)角與外角和教學反思
教學反思對教師整體素質(zhì)的提高起著很大的促進作用。初一數(shù)學多邊形的內(nèi)角與外角和有哪些教學反思呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初一數(shù)學多邊形的內(nèi)角與外角和教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初一數(shù)學多邊形的內(nèi)角與外角和教學反思(一)
1、在初一舊教材中完成三角形內(nèi)外角和的教學之后，學生很自然地就會想到對于多邊形的情況如何。結(jié)合新教材中這一部分內(nèi)容的編排，所以特意在教學過程中安排了這樣一堂活動課，希望對于新課程標準思想有所體現(xiàn)。
2、 為了體現(xiàn)課堂以學生為主，培養(yǎng)學生自主探究的能力，在課前的教學設(shè)計中盡量圍繞學生展開。如：采取了小組合作學習、組與組之間交流等形式。雖然想法上有此 意圖，但在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預(yù)計到的，也有想體現(xiàn)但沒體現(xiàn)完整的。經(jīng)過課后反思及老教師們的指點，主要表現(xiàn)在：
(1)較多的著眼于課堂形式的多樣化及學生能力(如：合作、探究、交流等)的培養(yǎng)，而忽視了教學中最重要的知識點的落實。學生練的機會不多，僅有編制習題解答這一部分，且對學生來說要求較高，教師在編題前可先讓學生解題，給學生搭好階梯，使其不至于感到突然。
(2) 小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。
這也是本堂課暴露缺陷較多的環(huán)節(jié)。比如：組員的設(shè)置(七、八人一組加上發(fā)下的 表格較少使得討論未能有效的開展)，以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應(yīng)精心策 劃：討論如何有效地開展;時間多長;采取何種討論方法;教師在討論過程中又該擔當何種角色等。
(3)在小組交流過程中學生的發(fā)言過分地注重于探索的結(jié)果，而忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些總結(jié)性的話，限制了學生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學生自主探究的能力。
(4)教師在教學過程中對學生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情，比如當最后一個平常表現(xiàn)較為一般的學生有此創(chuàng)意時，教師就應(yīng)大加贊揚，從而也能激發(fā)課堂氣氛。
初一數(shù)學多邊形的內(nèi)角與外角和教學反思(二)
1、教的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，在引導學生觀察、探究、討論后，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，展示成果，激發(fā)學生自覺探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學的轉(zhuǎn)變，學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、 課堂氛圍的轉(zhuǎn)變整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導”為基本特征，教師對學生的思維減少干預(yù)，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學生與學生，學生 與教師之間以“對話”、“討論” 、“提問”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
初一數(shù)學多邊形的內(nèi)角與外角和教學反思(三)
1、優(yōu)點
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣，通過展示特殊圖形中探究多邊形的外角和，建立了與學生實際生活和已有認知基礎(chǔ)的聯(lián)系。
(2)我對教材進行了加工，力圖實現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”。
(3)重視目標的實現(xiàn)，學生實在地經(jīng)歷了探索多邊形的外角和的過程，經(jīng)歷了由猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、驗證，應(yīng)用的全過程。
(4)多媒體教學手段的應(yīng)用，豐富了教學內(nèi)容，加強了與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、不足
部分學生沒有參與到教學活動中去。“人人學習有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”這是新課程基本理念。
3、 思考
“教學是一門遺憾的藝術(shù)”，如何減少遺憾?我想首先要分析教材，學習課標;其次分析學生原有生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)，要有目標意識;再次課堂教學活動要有目的，課堂上的問題要有思維價值，啟發(fā)學生積極思考，遵循一切從學生實際出發(fā)的原則。最后，課堂上要關(guān)注學生，教學的效果要通過學生來體現(xiàn)。
在今后的教學中，我將在如何調(diào)動學生學習興趣，如何組織課堂教學活動，如何追求課堂實效，促進學生的發(fā)展幾方面下功夫。希望各位老師給予批評指正。
本節(jié)課的設(shè)計突出對多邊形的內(nèi)角和公式的探究與推導過程，探究過程既有類比前一節(jié)課的方法，又有承接多邊形內(nèi)角和的新方法;既是新知識的學習過程，又是舊知識的拓展過程。相信這樣的設(shè)計一定能夠達到教學目標的三個維度的要求。 另外，可以考慮增加一些課堂中的習題量，以幫助學生鞏固新知識。
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