初一英語復(fù)習計劃
在初一英語的學習過程中，要制定哪些復(fù)習計劃才能提升學習成績呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初一英語復(fù)習計劃，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初一英語復(fù)習計劃(一)
一 夯實基礎(chǔ)，復(fù)習階段針對學生對已學基礎(chǔ)知識，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理(復(fù)習前，教師集體備課，整理知識點，打印成講義發(fā)給學生)，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)，并通過配套練習、復(fù)習檢測形成能力。本冊書期中考試前的語言點有：
1、日常見面時打招呼用語、簡單的自我介紹、介紹他人、詢問職業(yè);
2、詢問年齡、描述人物、be動詞的一般疑問句、人稱代詞;
3、祈使句、表示位置關(guān)系的介詞、名詞復(fù)數(shù)、基數(shù)詞;
4、there be句型、人和物的方位、介紹某個地方;
5、詢問顏色和物品;
6、形容詞性物主代詞;
7、名詞性物主代詞;
8、have/has 用法、there be 和have/has的區(qū)別;在復(fù)習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果。如做到：
(一)根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(教師自己出的練習);
(二)循環(huán)練習，即每復(fù)習完一單元后，進行階段性練習，完成單元測試(導學)。
二 抓漏補缺，全面提高
復(fù)習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。要求教師在復(fù)習過程中防止簡單的重復(fù)，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學生解題要領(lǐng)，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對考試題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從考試題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復(fù)習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在復(fù)習過程中應(yīng)該多加練習，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。
三 加強解題訓練
考前指導與適應(yīng)性訓練，主要目的是適應(yīng)考試要求，提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。
四 具體安排
11月6日至11月8日復(fù)習梳理第1單元至第8單元的知識點;
11月9日至11月13日做單元檢測(導學);
11月13日至11月14日專項練習。
總之，通過上述復(fù)習，使學生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習
初一英語復(fù)習計劃(二)
本學期學習已進入總復(fù)習階段，這一階段很重要，它是學生學習能力總結(jié)提高的關(guān)鍵階段。為了使學生的更牢固更系統(tǒng)的掌握英語知識，特制定英語復(fù)習計劃如下： 初一英語復(fù)習共八個模塊，安排三周時間。
分兩個階段：模塊復(fù)習，專項復(fù)習。
第一階段，模塊復(fù)習
第一步：早讀安排，復(fù)習基礎(chǔ)知識：單詞、短語、課文的背誦。 檢測早讀背誦內(nèi)容，方法是：聽寫、小組檢查。
第二步：課堂安排，復(fù)習每個模塊內(nèi)容：
1、重點語法復(fù)習。
2、重點短語復(fù)習。
3、重點句子復(fù)習。
4、每個模塊的復(fù)習題。
復(fù)習方法：1、就學生整理概括內(nèi)容進行小組之間交流補充。
2、老師的分析講解。
3、老師提問。
4、老師講題和學生講題的配合。
第二階段：專題復(fù)習
包括：基礎(chǔ)知識積累運用，聽力復(fù)習，閱讀復(fù)習，作文復(fù)習。 復(fù)習方法：1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習，印發(fā)試卷，鞏固課文基本的內(nèi)容。
2、聽力復(fù)習，幫助學生學習聽聽力的技巧。
3、閱讀復(fù)習，挑選合適的文章進行閱讀訓練，每模塊挑選兩篇共20篇。方法：學生閱讀做題，老師講解分析，總結(jié)題型歸納解題方法，提高學生的閱讀能力。
4、作文復(fù)習，閱讀范文，在學生學習文章中提高寫作方法，注意作文開頭、結(jié)尾的語言進行模仿。 英語復(fù)習以基礎(chǔ)為主，采用聽、說、讀、寫、練各種方法，綜合提高學生的各種能力。
初一英語復(fù)習計劃(三)
臨近期末，面對復(fù)習。說實在的，對于一個新老師來說，我有點束手無策。除了利用學校提供的復(fù)習方法，以下是我個人復(fù)習計劃。初一上冊英語共十二個單元，時間緊、任務(wù)重。我們新課結(jié)束，還剩四天的復(fù)習時間。如何合理的利用這四天時間，以下是我個人的安排。
一.根據(jù)章節(jié)先把相同知識點歸類。事先要對教材知識點進行橫向的把握，這樣有利于明確復(fù)習方向，提高復(fù)習效率?；蛟S我們可以從這兩個方面著手：
1.詞匯的歸類總結(jié)。語言學家Harmer認為“如果說結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯就是最重的器官和血肉”詞匯的積累和擴大始終是我們要關(guān)注的重點，這就決定了檢測詞匯很重要，關(guān)乎到學生對四會詞語的基本使用。我們一天復(fù)習三單元，這其中就包括三個單元的單詞，課文、知識點。我們是通過命題式的競賽寫相同種類的詞或使用powerpoint做競賽式的搶答來達到對單元詞匯的初步鞏固。這兩種方法都可以充分讓學生使用腦子，動起手把知識有效地輸出。
2.相似詞句的歸類，對比性地歸納，要著重與詞類用法的檢測。通過最接近考試題型的筆頭反復(fù)操練就能達到強化提高語法題目的解題技巧。我個人覺得這個部分的檢測不宜放太大的難度，畢竟考試是面對全體學生，測試的目的是要讓他們學有所長學有所成。培養(yǎng)學生創(chuàng)新的實踐能力在此尤為值得我們關(guān)注了。
二，反復(fù)的練習是加以鞏固學生對重點內(nèi)容的最佳方法。
1.練習要注意多變性及靈活性。我們的測試目的始終以檢查學生對知識的掌握是否達到考綱要求為目的的，但是也不能忽視對不同學生優(yōu)勢培訓。我大致的分類——四個不同等級。①選擇題類型.難度低，適合檢查全體學生對重點知識點的掌握情況，故可以放在第一次的復(fù)習課中;②句型轉(zhuǎn)換. 難道適中，此句型多會在同義句或畫線提問的形式出現(xiàn)，可以考測學生對重點句型的認知深度;③翻譯題，難度較大，這種題目既考學生對詞組的熟練程度，也考學生對詞組的應(yīng)用能力，這是屬于我們說的另一種拓展題目了。④作文操練?？紝W生的對詞組的綜合操控能了。本人建議可以布置為1分鐘的口語測試.由于不僅提高學生的口語表達能力，還提高聽力能力。
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