七年級(jí)英語輔導(dǎo)計(jì)劃
為班級(jí)成績(jī)的平衡，七年級(jí)英語的教師們要制定哪些輔導(dǎo)計(jì)劃接呢?下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)英語輔導(dǎo)計(jì)劃，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
七年級(jí)英語輔導(dǎo)計(jì)劃(一)
學(xué)情分析：
該同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課認(rèn)真聽講，課堂能夠配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。但該同學(xué)英語基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高自信心不足，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，該同學(xué)沒有形成的正確學(xué)習(xí)方法及得到積極的引導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)積極性被挫傷，導(dǎo)致一開始就沒有打好基礎(chǔ)，逐漸形成惡性循環(huán)，落下的知識(shí)點(diǎn)越來越多，學(xué)習(xí)英語的積極性越來越低?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容在沒有知識(shí)積累的前提下，對(duì)于該生來說理解是較困難的，這樣該生只會(huì)越來越不喜歡英語。該生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在不足，首先害怕開口，通過這兩次課可以看出，學(xué)生平時(shí)完全沒有讀單詞讀課文的習(xí)慣，讀英語時(shí)非常生硬。英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，尤其是在漢語的重重包圍之中且與英語截然不同的語境中進(jìn)行的外語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，包括課內(nèi)、課外兩種環(huán)境。其次該同學(xué)性格較內(nèi)向，不太樂于交際，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不積極參與英語活動(dòng)，不能從廣泛、自由的各種交流中獲得信息、享受快樂、體驗(yàn)成功，使其養(yǎng)成樂于用英語交際的好習(xí)慣。再者是該同學(xué)沒有形成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，要使語言知識(shí)和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，就需要鼓勵(lì)勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。
七年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)：
七年級(jí)英語是學(xué)生們從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于大部分學(xué)生來說，由于英語學(xué)習(xí)在小學(xué)里面沒有受到重視，有的甚至沒開設(shè)，以至于中學(xué)英語學(xué)科成了他們的薄弱環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，動(dòng)力不足，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中有語言障礙，英語課在聽說讀寫有別于其他課，尤其是領(lǐng)會(huì)和表達(dá)方面，一些學(xué)生聽不懂，說不出，就容易對(duì)英語產(chǎn)生恐懼，緊張，煩躁和抵觸的情緒。沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
2.七年級(jí)英語教材特點(diǎn)
從教材編排體系的特征來看，SectionA為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)。操練新語音時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯;呈現(xiàn)新的表達(dá)方式;幾個(gè)循序漸進(jìn)的操練活動(dòng);語法聚焦框，總結(jié)本單元使用的語法;互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中使用目標(biāo)語言來完成本部分的學(xué)習(xí)。
SectionB使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時(shí)引出新的詞匯;以活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面學(xué)過的語言。
SelfCheck使學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)階段的英語水平，即對(duì)本單元的語音目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)所有重點(diǎn)詞匯以及新學(xué)的語法項(xiàng)目;卡通圖片方式進(jìn)一步應(yīng)用了本課的目標(biāo)語言。
A部分為基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，B部分則強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，C部分則是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。既層次分明，又使學(xué)生明白了已掌握的知識(shí)點(diǎn)與能力和須待彌補(bǔ)的地方，從而獲得自我學(xué)習(xí)效果的清晰認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的形成性評(píng)價(jià)。
輔導(dǎo)思路：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及中考要求，接下來的英語學(xué)習(xí)著重從以下幾個(gè)方面入手：
1.音標(biāo)，詞匯：
首先要掌握音標(biāo)，音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，它是敲開英語學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。該同學(xué)不能自主讀單詞，更不能自主學(xué)習(xí)新的詞匯，甚至影響單詞的記憶，使單詞的記憶成為一個(gè)機(jī)械的死記硬背字母的過程，原因在于音標(biāo)沒有掌握。首先，將音標(biāo)教學(xué)貫穿于單詞的教學(xué)中，培養(yǎng)拼讀能力。在日常教學(xué)中，進(jìn)行“字母—音標(biāo)—單詞”三者的同步教學(xué)，學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，在單詞教學(xué)過程中，讓學(xué)生結(jié)合字母的發(fā)音規(guī)則，在注意音節(jié)的劃分，音節(jié)的重讀、輕讀的基礎(chǔ)上，迅速拼讀出整個(gè)音標(biāo)詞，從而達(dá)到依靠字母發(fā)音來掌握音標(biāo)，以字母輔助音標(biāo)教學(xué)和讀音規(guī)則教學(xué)的目的。并要求學(xué)生積少成多總結(jié)規(guī)律，掌握讀音技巧，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)將這些音素的讀音在讀單詞的過程中加以運(yùn)用和鞏固，并且能將讀音和拼寫結(jié)合起來，培養(yǎng)一種用音標(biāo)記單詞的好習(xí)慣。其次，培養(yǎng)多聽、多模仿的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽覺對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音很重要，能正確地區(qū)別各個(gè)音素之間的差別，多訓(xùn)練聽覺，也有利于正確的發(fā)音。
2.語法：
語法,是各種語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。語法教學(xué),絕不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),它要根據(jù)情境變化而變化,要隨著生活對(duì)它的豐富、演變而變化。找到適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法,才能滿足發(fā)展著的英語學(xué)科對(duì)語法教學(xué)的要求。七年級(jí)的英語上學(xué)期不涉及太多的語法。針對(duì)學(xué)生目前的情況，首先重要的是熟讀課本，理解記熟并能靈活運(yùn)用課文中的重要句型。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,教學(xué)生活化掌握了語法知識(shí),并不能保證語言的正確應(yīng)用。學(xué)習(xí)語法,必須結(jié)合學(xué)生大量的生活體會(huì),將語法與生活聯(lián)系起來,將語法知識(shí)生活化,才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的語法運(yùn)用能力。通過日常對(duì)話,談?wù)搶W(xué)生最感興趣的生活話題,將他們?cè)械闹R(shí)調(diào)動(dòng)起來,增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.閱讀能力：
閱讀理解能力是一種綜合能力。對(duì)學(xué)生綜合英語能力的要求比較高。根據(jù)該同學(xué)的情況，應(yīng)該從以下幾方面入手。①.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)把閱讀看成自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，才會(huì)有閱讀的自信心。精心選擇閱讀材料選擇生動(dòng)有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書籍，并根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。②.給予適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，由于改學(xué)生的閱讀能力還處于基礎(chǔ)認(rèn)知階段，對(duì)閱讀的方法和技能掌握的還不夠，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀。這樣就會(huì)增加學(xué)生閱讀的自信心，這種指導(dǎo)可以是背景知識(shí)的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)，在學(xué)生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。③.拓展學(xué)生的閱讀空間。英語閱讀教學(xué)不能局限于課本上的閱讀材料，課外閱讀的指導(dǎo)和對(duì)閱讀材料的再“加工利用”也是不可或缺的。學(xué)生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達(dá)到的，所以在日常教學(xué)中一定要注意逐步滲透閱讀教學(xué)，可以參照語文的教學(xué)方法，給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，自編故事等。
4.寫作能力：
在寫作這一塊該同學(xué)覺得英語寫作很難，考試的時(shí)候無從下手，要么不寫;要么胡寫幾句;要么干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通。七年級(jí)英語寫作訓(xùn)練，是繼續(xù)學(xué)好英語，提高英語成績(jī)的有效途徑。搞好英語寫作，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方法。提高寫作能力認(rèn)為可以從以下幾方面著手，循序漸近，逐步提高。①.積累詞匯，打好基礎(chǔ)。豐富的詞匯，是寫好作文的前提。初學(xué)英語者以學(xué)習(xí)單詞，積累詞匯為主。七年級(jí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。②.遣詞造句，記憶重要句型。如果學(xué)生腦子里沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達(dá)，語句流暢呢?英語句子是由單詞構(gòu)成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學(xué)生用所學(xué)語法，短語和句型進(jìn)行造句，這樣即復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了句型。③.積累日常用語。古人云：“行萬里路，讀萬卷書”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語中，經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些日常用語，讓學(xué)生堅(jiān)持摘抄每日所學(xué)日常用語，反復(fù)記憶，背誦。④.對(duì)話訓(xùn)練。以教七年級(jí)英語教材以對(duì)話為主，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學(xué)習(xí)對(duì)話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把每日情景進(jìn)行即興表演，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅有利于對(duì)詞匯知識(shí)的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，達(dá)到舉一反三的效果。⑤.語段訓(xùn)練。在七年級(jí)學(xué)生掌握了一定量的詞匯，句型后便可以用簡(jiǎn)單的語段來描述物。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深，最想表達(dá)的事情用簡(jiǎn)單的英語語言表達(dá)出來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。
七年級(jí)英語輔導(dǎo)計(jì)劃(二)
他比較上進(jìn)，態(tài)度踏實(shí)，跟老師同學(xué)的關(guān)系都相處的很好。由于小學(xué)五六年級(jí)的耽誤，所以基礎(chǔ)比較薄弱，較多的單詞不認(rèn)識(shí)。由于他們的教材是以課文為基本學(xué)習(xí)手段，所以導(dǎo)致他課文不會(huì)讀，跟不上學(xué)校老師的步伐。好在現(xiàn)在是初一，落下的內(nèi)容不是很多，所以通過補(bǔ)習(xí)是可以趕上去的。
根據(jù)他這種情況，我有以下建議和設(shè)想，跟家長(zhǎng)探討一下：
一關(guān)于小學(xué)五六年級(jí)的知識(shí)要補(bǔ)習(xí)，所以要準(zhǔn)備五六年級(jí)的教材。
二關(guān)于初一課文同步學(xué)習(xí)，課文要基本能讀懂，所以要求學(xué)習(xí)音標(biāo)。另外，還要多聽，要求買課文中的配套的聽力材料，如光盤，磁帶，一定要多聽，英語要求聽說讀寫，其中聽是最重要的，對(duì)吧。
三光聽并不代表會(huì)做題目，所以課文配套的練習(xí)一定要做，家長(zhǎng)可以配合老師檢查同步練習(xí)冊(cè)是否做了，老師則會(huì)檢查訂正學(xué)生做對(duì)與否，錯(cuò)的要用另一種顏色筆改正。
四關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)問題，我有以下想法，英語是個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，如果有興趣和適合自己的方法，學(xué)生很感覺很愉快，很輕松，所以建議買一些英語短小故事書，前一頁是英文，后一頁是漢語翻譯的那種，每天堅(jiān)持看一篇，學(xué)習(xí)積累單詞;其中可以看看英語電影，收看CCTV—9,也是不錯(cuò)的方法，盡管看不太懂，但堅(jiān)持下去慢慢就有興趣了。
五關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我還要提一點(diǎn)，那就是預(yù)習(xí)課文，如果總是跟在老師后面，就有拉后腿的感覺，預(yù)習(xí)可以提前聽和讀，找出不會(huì)的地方做標(biāo)記，這樣上課就能有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也減輕了心理負(fù)擔(dān)。
六關(guān)于單元測(cè)驗(yàn)，我建議家長(zhǎng)買同步測(cè)驗(yàn)，我們搶在學(xué)校老師前面給孩子測(cè)一遍，知識(shí)點(diǎn)是一樣的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，之后再講解學(xué)習(xí)，這樣每單元有點(diǎn)小進(jìn)步，對(duì)孩子就是莫大的鼓舞。
相信他這樣踏實(shí)上進(jìn)的孩子一定能在一年之后大有長(zhǎng)進(jìn)!下面是初步的教學(xué)進(jìn)度安排：
第一講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)音標(biāo);專用名詞和連詞
第二講一般現(xiàn)在時(shí)音標(biāo);初一UNIT1課文復(fù)習(xí)
第三講一般將來時(shí)聽力訓(xùn)練;初一UNIT1課文復(fù)習(xí)
第四講一般過去時(shí)音標(biāo);初一UNIT2課文預(yù)習(xí)
第五講四種時(shí)態(tài)綜合訓(xùn)練聽力訓(xùn)練，初一UNIT1單元試卷分析
第六講四種時(shí)態(tài)綜合訓(xùn)練音標(biāo)，初一UNIT2課文學(xué)習(xí)
第七講四種時(shí)態(tài)綜合訓(xùn)練聽力訓(xùn)練，初一UNIT2模擬單元測(cè)驗(yàn)
第八講補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級(jí)知識(shí)音標(biāo)，初一UNIT3課文預(yù)習(xí)
第九講補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級(jí)知識(shí)聽力訓(xùn)練，初一UNIT3課文學(xué)習(xí)
第十講補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級(jí)知識(shí)音標(biāo)，初一期中模擬測(cè)驗(yàn)
第十一講綜合測(cè)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)知識(shí)音標(biāo)，初一UNIT2單元試卷分析
第十二講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級(jí)知識(shí)聽力訓(xùn)練，初一UNIT4課文預(yù)習(xí)
第十三講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級(jí)知識(shí)音標(biāo)，初一UNIT4課文學(xué)習(xí)
第十四講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級(jí)知識(shí)音標(biāo)，初一UNIT4課文學(xué)習(xí)
第十五講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級(jí)知識(shí)音標(biāo)，初一UNIT4模擬測(cè)驗(yàn)
第十六講綜合測(cè)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)知識(shí)音標(biāo)，初一UNIT3試卷分析
第十七講綜合測(cè)驗(yàn)小學(xué)階段知識(shí)音標(biāo)檢測(cè)，回顧檢查聽力
第十八講綜合測(cè)驗(yàn)小學(xué)階段知識(shí)聽力訓(xùn)練指導(dǎo)
七年級(jí)英語輔導(dǎo)計(jì)劃(三)
一、基本情況：
由于各種原因，兩個(gè)班級(jí)在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重地阻礙著班級(jí)總體成績(jī)的提高，為很好的提高成績(jī)，使每位學(xué)生都有所提高，根據(jù)學(xué)困生的不同類型制定以下幫扶計(jì)劃：
二、輔導(dǎo)措施：
1、對(duì)于沒有讀書目標(biāo)的“學(xué)困生”，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)教育，若過于嚴(yán)厲，就有可能使他們棄學(xué)，成為流生。針對(duì)這樣的情況要給他們確定一定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要注意把握尺度，這個(gè)尺度就是學(xué)習(xí)的“量”的問題，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)多激勵(lì)。啟發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的“學(xué)困生”，這類學(xué)生很多，首先要對(duì)他們進(jìn)行理想教育，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，同時(shí)要使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。其次，要培養(yǎng)他們的自主自立意識(shí)，學(xué)好英語是自己的事，是“我要學(xué)”，而不是教師家長(zhǎng)“要我學(xué)”。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。對(duì)這類學(xué)生制定目標(biāo)，要求要低一點(diǎn)，以激勵(lì)他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達(dá)到的都要表揚(yáng)鼓勵(lì)。
3、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好的“學(xué)困生”，在班級(jí)中也不占少數(shù)，平時(shí)要加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵：一是幫助“學(xué)困生”掌握最基本的學(xué)習(xí)方式，如學(xué)會(huì)閱讀、寫作、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用教科書、安排學(xué)習(xí)與娛樂，并養(yǎng)成合理的作息習(xí)慣等;二是注意加強(qiáng)和指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，在教學(xué)中有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化其掌握、運(yùn)用、鞏固應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)檢查和反饋，逐步提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉(zhuǎn)”，盯緊老師，集中注意力。指導(dǎo)他們加強(qiáng)有意記憶，努力把剛學(xué)過的知識(shí)“匯”的腦子里，融入到原有的知識(shí)塊中去。指導(dǎo)他們強(qiáng)化復(fù)習(xí)，回憶、鞏固學(xué)過的知識(shí)，使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、對(duì)于英語知識(shí)上有缺陷的學(xué)生，要克服“學(xué)困生”知識(shí)上的缺陷。首先要查明“學(xué)困生”知識(shí)缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個(gè)人訪問、診斷性測(cè)驗(yàn)、等方法來實(shí)現(xiàn)，防止知識(shí)上出現(xiàn)新的“空白點(diǎn)”。
5、對(duì)于性格內(nèi)向的“學(xué)困生”，我們要仔細(xì)觀察，探索他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對(duì)癥下藥，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要真誠地愛護(hù)他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。因?yàn)樽孕判氖强朔员?、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，可以增強(qiáng)記憶力。
三、對(duì)所有的學(xué)困生，都要真正的愛他們。
1、積極主動(dòng)與他們交流，及時(shí)了解他們的思想，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)自己。
2、通過家訪，打電話等多種方式與家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。
3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。
四、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo)。
1、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì)”詞分成幾大類。如：動(dòng)物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
2、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
3、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
4、通過簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語的能力。
5、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表揚(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)學(xué)生講“Trustyourself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于“學(xué)困生”，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。
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