教案是備課的展示與體現(xiàn)，至于采取何種形式還得根據(jù)教師實際而定。下面是小編為大家精心整理的人教版七年級英語教案，僅供參考。

　　人教版七年級英語教案(一)

　　Unit 4 Where’s my backpack?
　　單元整體說明
　　單元教材分析
　　本單元主要通過談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”，進一步體會“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學(xué)會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達物品的位置。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置;既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are …?"的學(xué)習(xí)過渡到第五單元"Do …?”的學(xué)習(xí)。
　　單元知識系統(tǒng)(樹)
　　Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next t0 the chair.
　　Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.
　　Is it on/in/under/behind/next to …? Yes，it is.No，it isn’t.
　　Draw and describe the ideal room.
　　單元總體目標(biāo)
　　運用Listening for key words Inferring vocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Where’s my backpack? It’s under the chair.”，詢問“物品的位置”，設(shè)定口語交際的目標(biāo)，加強聽、說能力的培養(yǎng)。
　　單元教學(xué)重難點一覽：

重點	難點
1．復(fù)習(xí)詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card 2．詞匯table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hat alarm clock 3．句型Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books 0n the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under／behind／next to--?Yes，it is．№，it isn’t．	語法焦點在于“Where…?Yes／No"結(jié)構(gòu)

　　單元學(xué)情分析
　　本單元的主題是談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”同時引導(dǎo)學(xué)生采用Listening for key words Inferring vocabulary和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會運用方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。
　　單元教學(xué)建議
　　采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂Pair work group work口語交際活動，進一步體會 “Where…? Yes/No”疑問句的用法。
　　單元課時分配
　　本單元用3課時教學(xué)
　　Section A部分用1課時
　　Section B部分用l課時
　　Self Check及閱讀部分用1課時

　　人教版七年級英語教案(二)

　　Section A
　　教學(xué)內(nèi)容
　　Section A(教材P19-21)
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知識與能力
　　Section A主要通過談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”，進一步體會"Where Yes/No” 疑問旬的用法;學(xué)會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。
　　過程與方法
　　采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”及方位介詞
　　情感態(tài)度價值觀
　　該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家。
　　教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
　　重點
　　學(xué)習(xí)運用重點句型"Where…? Yes/No”疑問句的用法;語法焦點在于學(xué)會運用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達物品的位置。
　　教學(xué)突破
　　通過使用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達物品的位置及學(xué)習(xí)"Where
　　Yes/No”疑問句的用法。使學(xué)生會區(qū)別特殊、一般疑問句。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　教師準(zhǔn)備
　　收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
　　或圖片;設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力
　　部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。
　　學(xué)生準(zhǔn)備
　　搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
　　教學(xué)步驟
　　(1課時)
　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動	學(xué)生活動
Section A主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會“Where Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法： 1．教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a basketball。“Where is it?”自己回答：“It is on／in／under—(把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。 2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。	1．看演示：I have a basketball。“Where is it? It is on／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。 2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

教師活動

學(xué)生活動

1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。 2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用“Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／next to”表達物品的位置。 3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。 4．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法"Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair.” 5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。 6．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用"Where are…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑?ldquo;Where are the books? They are in／on／under／behind／next to—．”。

1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù) 2．展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用“Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／next to”表達物品的位置。 3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù) 4．展開Pair Work活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法“Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair．” 5．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。 6．展開Pair Work活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會使用“Where are…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑?ldquo;Where ale the books?Theyarein／on／under／behind／next to…．”。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動	學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Where is／are---?”句型。	展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Where is／are--?”句型。

　　人教版七年級英語教案(三)

　　本課總結(jié)
　　Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
　　sofa，chair，baseball，drawer，plant;學(xué)習(xí)運用Where引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置;學(xué)習(xí)運用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。

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