人教版七年級(jí)英語(yǔ)教案
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教案是備課的展示與體現(xiàn)，至于采取何種形式還得根據(jù)教師實(shí)際而定。下面是小編為大家精心整理的人教版七年級(jí)英語(yǔ)教案，僅供參考。
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要通過談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”，進(jìn)一步體會(huì)“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達(dá)物品的位置。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置;既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are …?"的學(xué)習(xí)過渡到第五單元"Do …?”的學(xué)習(xí)。
單元知識(shí)系統(tǒng)(樹)
Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next t0 the chair.
Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.
Is it on/in/under/behind/next to …? Yes，it is.No，it isn’t.
Draw and describe the ideal room.
單元總體目標(biāo)
運(yùn)用Listening for key words Inferring vocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Where’s my backpack? It’s under the chair.”，詢問“物品的位置”，設(shè)定口語(yǔ)交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。
單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽：
單元學(xué)情分析
本單元的主題是談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Listening for key words Inferring vocabulary和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達(dá)物品的位置。
單元教學(xué)建議
采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂Pair work group work口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì) “Where…? Yes/No”疑問句的用法。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
Section A部分用1課時(shí)
Section B部分用l課時(shí)
Self Check及閱讀部分用1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Section A(教材P19-21)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
Section A主要通過談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”，進(jìn)一步體會(huì)"Where Yes/No” 疑問旬的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達(dá)物品的位置。
過程與方法
采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work問答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”及方位介詞
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…? Yes/No”疑問句的用法;語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達(dá)物品的位置。
教學(xué)突破
通過使用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)"Where
Yes/No”疑問句的用法。使學(xué)生會(huì)區(qū)別特殊、一般疑問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
或圖片;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽力
部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
sofa，chair，baseball，drawer，plant;學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置;學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。
人教版七年級(jí)英語(yǔ)教案(一)
Unit 4 Where’s my backpack?單元整體說明
單元教材分析
本單元主要通過談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”，進(jìn)一步體會(huì)“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達(dá)物品的位置。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置;既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are …?"的學(xué)習(xí)過渡到第五單元"Do …?”的學(xué)習(xí)。
單元知識(shí)系統(tǒng)(樹)
Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next t0 the chair.
Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.
Is it on/in/under/behind/next to …? Yes，it is.No，it isn’t.
Draw and describe the ideal room.
單元總體目標(biāo)
運(yùn)用Listening for key words Inferring vocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Where’s my backpack? It’s under the chair.”，詢問“物品的位置”，設(shè)定口語(yǔ)交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。
單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽：
| 重點(diǎn) | 難點(diǎn) |
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1．復(fù)習(xí)詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card 2．詞匯table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hat alarm clock 3．句型Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books 0n the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under／behind／next to--?Yes，it is．№，it isn’t． |
語(yǔ)法焦點(diǎn)在于“Where…?Yes／No"結(jié)構(gòu) |
本單元的主題是談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Listening for key words Inferring vocabulary和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under/behind/next to”表達(dá)物品的位置。
單元教學(xué)建議
采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂Pair work group work口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì) “Where…? Yes/No”疑問句的用法。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
Section A部分用1課時(shí)
Section B部分用l課時(shí)
Self Check及閱讀部分用1課時(shí)
人教版七年級(jí)英語(yǔ)教案(二)
Section A教學(xué)內(nèi)容
Section A(教材P19-21)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
Section A主要通過談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”，進(jìn)一步體會(huì)"Where Yes/No” 疑問旬的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達(dá)物品的位置。
過程與方法
采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work問答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’s my backpack? It’s under the chair.”及方位介詞
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…? Yes/No”疑問句的用法;語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on/in/under/behind/next to”表達(dá)物品的位置。
教學(xué)突破
通過使用方位介詞"on/in/under/behind/next to"表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)"Where
Yes/No”疑問句的用法。使學(xué)生會(huì)區(qū)別特殊、一般疑問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
或圖片;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽力
部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
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Section A主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“Where Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法： 1．教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a basketball。“Where is it?”自己回答：“It is on／in／under—(把籃球放在講臺(tái)上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。 2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。 | 1．看演示：I have a basketball。“Where is it? It is on／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。 2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。 |
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
|
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。 2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／next to”表達(dá)物品的位置。 3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。 4．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法"Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair.” 5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。 6．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用"Where are…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Where are the books? They are in／on／under／behind／next to—．”。 |
1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù) 2．展開Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’s my backpack? It’s under the chair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／next to”表達(dá)物品的位置。 3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù) 4．展開Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法“Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair．” 5．觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。 6．展開Pair Work活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“Where are…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Where ale the books?Theyarein／on／under／behind／next to…．”。 |
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
| 引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Where is／are---?”句型。 | 展開Pair Work活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Where is／are--?”句型。 |
人教版七年級(jí)英語(yǔ)教案(三)
本課總結(jié)Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
sofa，chair，baseball，drawer，plant;學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置;學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。
人教版七年級(jí)英語(yǔ)教案相關(guān)文章：
1.人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案(單元1)