冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七單元教案
冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七單元教案
英語(yǔ)教案的設(shè)計(jì)作為英語(yǔ)教師備課工作中最為全面系統(tǒng)而又深入具體的一環(huán)又顯得尤為重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七單元教案，希望你們喜歡。
冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七單元教案范文
一、 Teaching content
1. The letters H—N
2. Use the expressions “May I have/borrow____?” to ask for something.
3. Request or orders: Open the___, close the____.
二、 Teaching goals
1. Understand the meaning of the text
2. Master the letters H I J K L M N
3 Ask for something in English
4 Use the Phrase “ Open/close the ____.”
三、 Key point:
1. Letters
2. Asking for something
四、 Difficult point: borrowing things
五、 Preparation
1. Make letter cards or this lesson
2. Bring real things such as books, pens, markers and so on
六、 Teaching aids: audiotape, cards, some books and pens
七、 Type of the lesson: Listening and speaking
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up.
1 Greeting and review. Review the letters and words of the last lesson by using cards.
2. Sing the ABC song
3. Ask some pairs to act out the dialogue of the last lesson
Step 2. Introducing the new letters in the same way shown in the last teaching design, using pictures. Show the Ss how to write the letters.
Step 3 Practice and production.
1. Play the tape for the Ss to follow
2. Practice in pairs. Encourage the Ss to ask for real things like books, pens, marker, erasers etc.
3. Ask some pairs to act it out
Step 4. L7 N3. Teach “May I borrow_____, please?” working from old phrases to new ones and adding the replies “Sure! Here you are.” And “You’re welcome”. Use actions to make your meaning clear. Translate when necessary.
Step 8. Summary. Sum up the text briefly
Step 9. Homework
1. Read the text
2. Practice writing the letters
3. Practice the dialogue
七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率對(duì)策
摘要：
中學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是其中的一個(gè)重要渠道，如何有效提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是每一位英語(yǔ)教育工作者需要思考的問題。本文主要探索提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效對(duì)策，為相關(guān)教育工作者提供參考。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)效率
課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要渠道，課堂教學(xué)效率的高低是影響教學(xué)效果的重要因素。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多在課堂內(nèi)完成。中學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是其中的一個(gè)重要渠道，如何有效提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者需要思考的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效策略。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
教師應(yīng)該設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課堂組織形式息息相關(guān)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)目標(biāo)主要可以分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)以及人文性目標(biāo)三方面。知識(shí)目標(biāo)主要是指語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等相關(guān)知識(shí)的掌握，以及知識(shí)在語(yǔ)言情景中的有效應(yīng)用。英語(yǔ)技能目標(biāo)主要包括英語(yǔ)的聽說讀寫技能，而人文性目標(biāo)則主要是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的對(duì)外國(guó)的風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理等的理解。不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該滿足三個(gè)條件：教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生;教學(xué)目標(biāo)要明確指出學(xué)生可達(dá)到的具體行為或者要求;教學(xué)目標(biāo)中的行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量的、可觀測(cè)的。明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠改善中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體實(shí)施過程，進(jìn)而提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
二、確定正確的教學(xué)思路
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，其具體實(shí)施需要教師進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)調(diào)整以及完善，從而提高教學(xué)效率。為此，教師必須要堅(jiān)持以下基本原則：
1.以學(xué)生為中心的課堂組織原則
在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好教與學(xué)的處理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生貫徹實(shí)施教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，實(shí)施有效的分層教學(xué)方式，遵循因材施教原則。
2.課堂教學(xué)必須遵循知識(shí)與能力并重的原則
在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，知識(shí)與能力教學(xué)屬于重要組成部分，課堂教學(xué)效率的高低與對(duì)知識(shí)與能力的矛盾處理具有較大的聯(lián)系。在知識(shí)與能力的處理過程中，必須始終堅(jiān)持知識(shí)為手段，能力培養(yǎng)為目的，兩者并重的基本原則。應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)以及方法的傳授的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)選材的靈活性和多樣性，提高課堂的啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3.教材作為主要媒介的原則
在教學(xué)過程中，教學(xué)媒體作為教學(xué)活動(dòng)的主要承載著，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。教材是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要載體。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用教材，靈活運(yùn)用教材，避免單純使用題海戰(zhàn)術(shù)的做法，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)而滿足不同層次的學(xué)生需求，提高課堂效率。
三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式
在英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等選擇合適的教學(xué)形式。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式主要有以下幾種：
1.趣味教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力是興趣，中學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要可以采用游戲、競(jìng)賽、表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)生能夠在唱、玩、演、做等形式中獲得有效鍛煉，從而可以提高課堂教學(xué)的效率。教師在多樣化的教學(xué)形式中，充當(dāng)活動(dòng)組織者，負(fù)責(zé)提高游戲中的知識(shí)含量，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言技能，從而引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得英語(yǔ)技能。
2.情境教學(xué)
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，與生活息息相關(guān)。教師可以通過構(gòu)建真實(shí)化情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)而獲得知識(shí)和技能。利用情境教學(xué)方式，能夠顯著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的想象力。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該保持目的的明確性，保證情境與教材的貼合性，同時(shí)考慮到學(xué)生的接受性，使學(xué)生在情境中獲得身臨其境之感。在情境教學(xué)方式的應(yīng)用中，教師可以借助圖片、視頻等多種媒體格式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高課堂教學(xué)的效率。在真實(shí)情境中，語(yǔ)言才能夠得到應(yīng)用。情境教學(xué)模式能夠避免單純機(jī)械式聯(lián)系，能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用的效率。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境應(yīng)該要與生活相貼近，同時(shí)可以進(jìn)行場(chǎng)景模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在真實(shí)化情境中，學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，并培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率的高低是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師可以從明確教學(xué)目標(biāo)、確定正確的教學(xué)思路以及應(yīng)用多樣化的教學(xué)形式等多種角度來展開教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
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