英語(yǔ)教案是教師為了順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)或課題為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排、設(shè)計(jì)的一種教學(xué)文書(shū)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)starter unit 2 what's this in english?教，希望你們喜歡。

　　新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)starter unit 2 what's this in english?教案范文

　　Starter Unit 2 What’s this in English?

　　課程目標(biāo)

　　一、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”。用英語(yǔ)確認(rèn)周?chē)某Ｒ?jiàn)事物比較符合英語(yǔ)初學(xué)者的實(shí)際情況。通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，去熟悉周?chē)挛锏拿Q;教學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中如何確認(rèn)事物。通過(guò)辨認(rèn)物體，學(xué)生學(xué)到一些生詞，并鞏固所學(xué)句型。

　　二、過(guò)程和方法目標(biāo)

　　教師要盡量使學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的句型能夠熟練上口，這樣，學(xué)生才能順利開(kāi)展比較靈活的對(duì)話。教師可以用手勢(shì)，表情，動(dòng)作等示意，幫助學(xué)生聽(tīng)懂課堂教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際操作中應(yīng)盡量避免“明知故問(wèn)”的傾向，應(yīng)該采用應(yīng)用性原則;如：遮蓋物品、顯露局部、辨認(rèn)物體、完形識(shí)別、圖形辨認(rèn)等方法。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用至關(guān)重要，教師要幫助他們建立起一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過(guò)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)以及一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強(qiáng)。

　　學(xué)情分析

　　代詞this，that和it的用法。

　　this和that均指單數(shù)的事物。this指處于說(shuō)話者近處的事物;that指處于說(shuō)話者遠(yuǎn)處的事物。而it則指代上文出現(xiàn)的單數(shù)的事物，也可指代上文出現(xiàn)的this或that。例如： A：What’s this? 這是什么?

　　B：It’s a pen.這是支鋼筆。

　　c：And what’s that over there? 那邊的是什么?

　　B：It’s a ruler.那是把尺子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　Tape-recorder，multi-medium

　　課時(shí)參考

　　四課時(shí)

　　Period 1

　　Step l：Introduction

　　Review greetings.

　　Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English. Step 2：Lead—in

　　Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange.Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key.

　　Repeat and then get students to repeat.Do the same with a key，a pen，a ruler.If possible，use flashcards to teach the spelling of the words.Put a flashcard beneath a drawing of each object.

　　Step 3：Practice

　　Listen.Play the tape twice.Have the students circle the things they hear.

　　Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should do.Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.

　　Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small".Make sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order.Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ sounds.Repeat with the // and/a/sounds.List them out on the blackboard.Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.

　　Step4：Games time

　　Play the letter game with the students like the following instructions.Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese.

　　看誰(shuí)快

　　這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫(xiě)字母，另一生持小寫(xiě)字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來(lái)，最先站起來(lái)的兩分，后站起來(lái)的得一分，沒(méi)站起來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。

　　Step 5：Homework

　　Finish off the workbook (Do entering famous school)

　　課后反思：學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自然運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)?；钴S課堂氣氛，把教學(xué)推向高潮。

　　Period 2

　　Step 1：Lead—in

　　Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names.Then get them to listen to the tape and number the names.Have the students pay attention to your writing names on the Bb.Make sure everyone knows how to write the names.

　　Step 2：Pairwork

　　Give each student an English name.Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words carefully.Explain how capitals are used in English names.

　　Step 3：Pairwork

　　Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are.What’s the meaning of it?

　　Maybe the students can list a 1ot.If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible. step 4：Practice

　　And get them to introduce themselves to the others with their new English name.All these must do after the students know how to do it.The teacher can give them an example with the help of one student.The teacher can take the dialogue on the book for an example.Practise：

　　A：Hello!

　　B：Hello!

　　A：I’m Paula.P—A—U—L—A，Paula.What’s your name?

　　B：I’m James.J—A—M—E—S，James.

　　A：How do you do?

　　B：How do you do?

　　A：Nice t0 meet you.

　　B：Nice to meet you，too.

　　Have students switch roles and repeat.

　　step 5：Homework

　　Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)

　　課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充滿趣味性的情境中，一遍遍加深對(duì)所學(xué)字母的記憶。通過(guò)用學(xué)生的圖片或?qū)嵨飦?lái)展示，讓學(xué)生展現(xiàn)自信，熱愛(ài)生活，觀察生活。

　　Period 3

　　Step 1：Lead—in

　　Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.Use these to ask students：What’s this in English?

　　Get them to answer the question one by one.Then ask them to listen and number the words they hear.

　　After they finish 1a，make sure they read the words correctly.And ask students to write the words down in small letters.

　　Step 2：Pairwork

　　Do the contents list on the book.Then play a guess game.The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on.First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it.At last get students to guess what’s in your bag.The teacher can ask the student：

　　T：What’s this in English?

　　A：Is it a book?

　　T：N0，it isn’t.

　　A：Is it a pen?

　　T：Yes，it is.

　　If the student Succeed.congratulate to him or her.Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.

　　Step 3：Listen and read

　　Have the students listen to the tape and repeat.

　　Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection

　　between the words.

　　Step 4：Homework

　　Finish off the workbook.(Do entering famous school)

　　課后反思：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生先有思想上的準(zhǔn)備，在小組的和諧配合下，充分發(fā)揮想象，自己畫(huà)圖，即復(fù)習(xí)了字母，有開(kāi)創(chuàng)了思維。

　　Period 4

　　Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand them.If they don’t，you my use Chinese to explain it.

　　Step 2: Classwork (Do entering famous school)

　　單元教學(xué)測(cè)評(píng)

　　一、判斷下列各組單詞中劃線部分的讀音是否相同。相同打“S”，不同打“D”

　　( )1.; ( )2.; ( ( )4.; ( )5.; ( ;( )7. ( )8.; ( ;( )10.;二、英漢詞組互譯

　　1.用漢語(yǔ) 2.一床被子 3.一個(gè)橙子

　　4.一件上衣 5.一幅地圖 6.你的鋼筆

　　7.in English 8.that key 9.this ruler 10.thank you

　　三、從B欄中找出與A欄中相應(yīng)的答語(yǔ)，將其代號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

　　A B

　　( )1.Good morning，class! a.My name is Jim.

　　( )2.Hello! b.Fine.thank you.

　　( )3.What’s your name? c.Dale is.

　　( )4.How are you，Jim? d.Hello!

　　( )5.What’s this? e.Thank you.

　　( )6.Sit down，please. f.Good morning.

　　g.It’s “M”.

　　四、選擇填空

　　( )1.This is ______ nice jacket.

　　A.an B.a C.one D./

　　( )2.What’s that _______in Chinese?

　　A. in B.to C.on D.at

　　( )3._______ your book?

　　A.This is B.Is its C.It’s D. Is this

　　( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.

　　A.This is a pen B.It’s a pen C.It’s pen D. This is pen

　　( )5.Is this ______ English book?

　　A.a B.an C.one D. /

　　五、翻譯句子

　　1.這是南希。

　　2.瞧，這是什么?

　　3.這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)?

　　4.這是一床漂亮的被子。

　　5.請(qǐng)拼寫(xiě)一下。

　　多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

　　1前言

　　隨著多媒體技術(shù)和Internet的迅速發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)材料受到語(yǔ)言教師的熱烈歡迎。對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式的研究方面已經(jīng)進(jìn)行積極的嘗試和探索,尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的研究方面積累了一定的研究成果。然而，關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的研究,尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的研究，在理論研究和實(shí)踐探索方面都相對(duì)缺乏，并且存在一定的不足，有待于進(jìn)一步開(kāi)展深入研究。

　　2多媒體和網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　更新英語(yǔ)教學(xué)觀念在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師能夠充分利用多媒體技術(shù)和Internet增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和影像等，并利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圖文并茂以及音像結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。這打破了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的界線，將二者的內(nèi)容和形式不拘一格，課內(nèi)可以成為課外，課外也能放進(jìn)課內(nèi)。變革英語(yǔ)教學(xué)方式中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容大致可以劃分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作四類，在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的英語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到完美一體化。多媒體技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和視頻等于一身，學(xué)生可以隨時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，強(qiáng)化自己的口語(yǔ)，查閱與閱讀和寫(xiě)作有關(guān)的材料，使得聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)能力快速有效地提高，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的統(tǒng)一。豐富英語(yǔ)教學(xué)資源傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教材為主，在一定程度上無(wú)法滿足教學(xué)要求。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)資源相當(dāng)豐富，并能給學(xué)生提供一個(gè)交互式學(xué)習(xí)的平臺(tái)。多媒體技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和視頻等于一身，基于超文本和超鏈接等形式將各種信息組織起來(lái)便于英語(yǔ)教學(xué)，為當(dāng)今世界上最大的信息資源庫(kù)?；钴S英語(yǔ)教學(xué)氣氛中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是在學(xué)校課堂內(nèi)完成，課堂氛圍是否活躍對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率具有重要影響。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為開(kāi)放和更加活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。借助于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，并收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。強(qiáng)化學(xué)生主體地位在現(xiàn)代教育理念要求中，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；诙嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助下的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生為主體，教師則扮演引導(dǎo)者的角色。學(xué)生與教師可以平等地交流和溝通，進(jìn)一步改善了師生關(guān)系，并提高了課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)中教師被稱作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和傳播者，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力和創(chuàng)新精神為根本目標(biāo)。這就需要教師把學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)多名學(xué)生就同一學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展相互合作和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，團(tuán)隊(duì)精神貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，直至學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

　　3多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具體的教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備按班級(jí)人數(shù)將授課班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，由于筆者授課班級(jí)基本為40～50人，可以分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組(每組7～8人)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的職責(zé)是協(xié)調(diào)組員分工，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課前一天，教師召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，安排布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組長(zhǎng)按照會(huì)議精神，傳達(dá)給組內(nèi)每一位成員。課上“七步走”教學(xué)模式1)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)和Internet，教師把復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)服務(wù)器傳給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，待小組完成以后，由教師隨機(jī)抽取檢驗(yàn)和點(diǎn)評(píng)。2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?；诙嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由教師制作出一個(gè)圖文并茂和音像結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課件，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)情境。3)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)教學(xué)情境中所涉及的問(wèn)題，由教師提出本節(jié)課擬要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。4)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)?？偟膶W(xué)習(xí)任務(wù)涉及內(nèi)容相對(duì)較多，這就需要教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分解細(xì)化成若干小任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作和交流討論等，共同完成每一個(gè)小任務(wù)。5)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員合并小任務(wù)，完成總的學(xué)習(xí)任務(wù)。6)展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)習(xí)小組間相互展示各自的學(xué)習(xí)成果，由教師進(jìn)行初步點(diǎn)評(píng)，較差的小組可以借鑒和學(xué)習(xí)較好的小組。7)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)此種方式和渠道激勵(lì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組和成員，讓每個(gè)學(xué)生都有積極上進(jìn)的動(dòng)力，這在很大程度上解決了學(xué)校和教師僅憑期中和期終考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的弊端。上述的“七步走”教學(xué)模式，包含了情境教學(xué)法、學(xué)習(xí)小組教學(xué)法以及分組討論教學(xué)法等教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法的融合貫通是在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的。

　　4多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的局限性

　　“娛樂(lè)”和“學(xué)習(xí)”的困惑過(guò)多使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)，容易使中學(xué)生陷入是“娛樂(lè)”還是“學(xué)習(xí)”的困惑之中?；诙嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中制作了大量精美的課件以及趣味橫生的動(dòng)畫(huà)等，讓英語(yǔ)課顯得不那么枯燥無(wú)味，學(xué)生也興致盎然。這一切似乎說(shuō)明，中學(xué)生可以在娛樂(lè)中輕松地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分依靠作為技術(shù)手段的多媒體和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生容易忘掉這么一個(gè)事實(shí)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須依靠大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等枯燥而漫長(zhǎng)的訓(xùn)練積累，才能有實(shí)質(zhì)性的提高。網(wǎng)絡(luò)化自身的缺陷在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，中學(xué)生在課堂以外的時(shí)間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展學(xué)習(xí)，但教師無(wú)法親自監(jiān)督學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，許多學(xué)生只會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，致使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果大打折扣。此外，教師在操作計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，難免會(huì)遇到學(xué)校停電或計(jì)算機(jī)死機(jī)等突發(fā)狀況，若教師過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)而未做其他準(zhǔn)備，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使得中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為語(yǔ)言教學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分。將多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，優(yōu)化各類教學(xué)資源，整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)方式和手段加以革新，讓英語(yǔ)教學(xué)全程貫穿啟發(fā)式、討論式以及研究式的知識(shí)傳授，以完成多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的探索。需要說(shuō)明的是，網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)雖有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但終究不能完全取代課堂教學(xué)，兩者相輔相成才能使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為有效。

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