滬教版七年級(jí)英語(yǔ)教案
滬教版七年級(jí)英語(yǔ)課程的教授,都是有教案來(lái)做保障的。下面是小編為大家精心整理的滬教版七年級(jí)英語(yǔ)的教案，僅供參考。
滬教版七年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)
UNIT 1 Making friends
?、裰攸c(diǎn)單詞：
World n. 世界 country n. 國(guó)家 Japan n.日本 Germany n. 德國(guó) German adj.德國(guó)的 n.德國(guó)人
grammar n.語(yǔ)法 blog n. 博客 sound n. 聲音 Everyone n.人人(謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)) Hobby n.愛(ài)好 (復(fù)數(shù)hobbies) age n. 年齡 elder adj. 年長(zhǎng)的 dream n. 夢(mèng)想 complete v. 完成 Us pron.我們 yourself pron.你自己 friendly adj. 友愛(ài)的 engineer n. 工程師 flat n.公寓 mountain n. 山 Ⅱ重點(diǎn)短語(yǔ)：
1.colse to 接近 = near 反義詞：far (away)from 遠(yuǎn)離
2.Go to school 去上學(xué)
3.Be good at 擅長(zhǎng) =do well in 反義詞：be bad /poor at=do badly in不擅長(zhǎng)
4.Make friends with 與……交朋友 make friends 交朋友
5.All over 遍及
6.I’d like to=would like to 愿意
?、?重點(diǎn)句型：1.what does···mean?
2.welcome to
3.I like···because···
4.My dream is to be··?
5.How old is/are ····?
6.What does ····do?
詳細(xì)講解：
1.Read a German girl’s blog。(Page1)
(1)German ：
?、?adj.德國(guó)的 (德國(guó)人的，德語(yǔ)的) This is a German car。
?、?n.德國(guó)人 ，是可數(shù)名詞。復(fù)數(shù)形式要在后面加“s”。 意為“德語(yǔ)”時(shí)，是不可數(shù)名詞。 Eg.Germans speak German。
我還知道：中日不變，英法變，其余后面加S (關(guān)于單復(fù)數(shù))
中國(guó)China，中國(guó)人/中文Chinese 日本Japan，日本人/日語(yǔ)Japanese，
法國(guó)France，法國(guó)人/法語(yǔ)French 英國(guó)England/Britain/U.K.英國(guó)人/英語(yǔ)English(2)girl’s 是名詞“girl”的所有格形式，意為“女孩的···”
所有格：在名詞后加上“’s”構(gòu)成所有格，表示一種所屬關(guān)系，表示“···的”它的構(gòu)成有以下
方式：
?、僖话闱闆r下在名詞詞尾加“’s” 如：Tom’s books 湯姆的書(shū)
?、谝?s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞的所有格，一般在其后面直接加“’”即可。
如：parents’ names 父母的名字(page2); Teachers’ Day 教師節(jié)
?、郾硎緝扇嘶蚨嗳烁髯缘乃鶎訇P(guān)系，要在各個(gè)詞尾分別加“’s”;表示兩人或多人共同的所屬
關(guān)系，只需要在最后一個(gè)詞的詞尾加“’s”。
如：Lily’s and Linda’s bikes。 麗麗和琳達(dá)的自行車(chē).(注意：兩人各有一輛車(chē))
Lily and Linda’s room。 麗麗和琳達(dá)的房間。(注意：兩人共住一間房)
④表示某人的家、店鋪、辦公室時(shí)，常省略“’s”后面的名詞house，shop，office等。
At my uncle’s = at my uncle’s home 在我叔叔家
2.I’m from Germany. =I’m from Germany.(page3)
come from =be from 來(lái)自
3.I have an elder sister and an elder brother.(page3)
Elder ：形容詞，“年長(zhǎng)的”。與“younger”相對(duì)。主要用于表示家庭成員之間的長(zhǎng)幼關(guān)系。 不能用于“than”前面。
elder brother 哥哥 younger brother 弟弟
elder sister 姐姐 younger sister 妹妹
Older：泛指新舊、老幼或年齡大小的關(guān)系?？梢杂糜?ldquo;than”前面。
My elder brother is one year older than I. 我哥哥比我大一歲。
4.Every day，I go to school by school bus.(page3)
?、賕o to school是一個(gè)固定搭配，不要在“ school”前加“the”。因?yàn)樗⒉恢妇唧w的某所
學(xué)校。所在在前面不要加任何冠詞。
Go to bed 睡覺(jué) ; go to hospital去醫(yī)院; at home 在家
注意：play basketball/football(球類(lèi))，不用加“the”。
Play the piano/violin(樂(lè)器)，要加“the”。
?、赽y school bus “乘坐校車(chē)”：by +交通工具 乘坐····
By bike 騎自行車(chē) by taxi 坐出租車(chē) by car 乘小汽車(chē)
5.I like my school because the teachers are all very friendly.(page3)
① because “因?yàn)?rdquo;，引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，語(yǔ)氣很強(qiáng)烈。可以用來(lái)回答“why”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)
句。
?、趂riendly 形容詞，友好的。(注意：雖然以-ly結(jié)尾，但不是副詞，而是形容詞)
類(lèi)似的詞有：lovely(可愛(ài)的) lonely(孤獨(dú)的) lively (生動(dòng)的)
daily(每日的) ugly(丑的) silly (傻的)
6.My dream is to be an engineer .我的夢(mèng)想是成為一名工程師。(page3)
?、?一般來(lái)說(shuō)，is后面都不加“to”,但這里“to be an engineer”做表語(yǔ)。
這樣結(jié)構(gòu)的例子有：my job/work/task is to feed animals.
?、?dream: n.夢(mèng)想 可數(shù)名詞。
V.做夢(mèng) dream of /about (doing) sth.
7.I like many sports.
many ：許多。修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。Many people 許多人
Much：許多。修飾不可數(shù)名詞 much water/time 許多水/手機(jī)
a lot of既可以修飾可數(shù)名詞又可以修飾不可數(shù)名詞。
8.About yourself.
Yourself是反身代詞，“你自己”。
第一人稱(chēng)：?jiǎn)螖?shù)myself——復(fù)數(shù)ourselves
第二人稱(chēng)：?jiǎn)螖?shù)yourself——復(fù)數(shù)yourselves
第三人稱(chēng)：?jiǎn)螖?shù)himself/herself/itself——復(fù)數(shù)：themselves
9.What does your father/mother do?你父親/母親是做什么工作的?
What does/do +某人+do?詢(xún)問(wèn)某人現(xiàn)在從事何種職業(yè)或做什么工作。
其他句型還有：
?、賥hat +be+某人?(一般不用于第二人稱(chēng))
如：what’s your brother ?——he’s a waiter.
②what is sb’s job?
如：what’s your father job?——he is a worker.
?、踳hat do/does +某人+want to be?
如：what do you want to be?——I want to be a teacher.
10.I’d like to be your e-friend.我想成為你的網(wǎng)友。(page11)
I’d like =I would like 想要
用法：①would like +名詞 如： I’d like an apple.
②would like +to do sth
注意：①would like 沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化。
?、趙ould like 構(gòu)成的一般疑問(wèn)句中，表示“一些”和“某物”時(shí)，要用“some”和“sonething”，而不用“any”和“anything”。
③由“would like ”引導(dǎo)的疑問(wèn)句的回答方式。
Would you like some bread.——Yes，please./No,thanks.
Would you like to join us.——Yes，I’d love /like to.或者，but···(委婉)
英語(yǔ)課堂探究性學(xué)習(xí)
一、明確中學(xué)英語(yǔ)課堂探究性學(xué)習(xí)的積極作用
從廣義上來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)指的是中學(xué)生主動(dòng)摸索探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，是將新的教育理念、教學(xué)方法、策略改革的統(tǒng)一稱(chēng)呼;從狹義上來(lái)說(shuō)是指中學(xué)生在英語(yǔ)課堂中通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)獲取方式和合理運(yùn)用的知識(shí)過(guò)程。中學(xué)英語(yǔ)課程的探究性學(xué)習(xí)立足于學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)、感興趣的鉆研過(guò)程和學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)換，打破傳統(tǒng)被動(dòng)局面中由教師直接灌輸知識(shí)的方式。在英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)中占有主動(dòng)性，教師和學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行探究式教學(xué)，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)技巧和綜合能力也在課堂中得到很大的提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求下，中學(xué)英語(yǔ)課堂探究性學(xué)習(xí)的方法著重表現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性加大重視，組織的各種類(lèi)型的活動(dòng)都要由學(xué)生親自設(shè)計(jì)，特別是對(duì)探索和研究的過(guò)程更為注重，因此，中學(xué)生在英語(yǔ)課堂中能否做到真正的會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)運(yùn)用、會(huì)創(chuàng)造，探究性學(xué)習(xí)是否會(huì)得到全體師生的共同認(rèn)可，成為中學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)中的一項(xiàng)，關(guān)系到探究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)和實(shí)施的過(guò)程能否順利下去，甚至對(duì)基礎(chǔ)教育改革的成功改變有著重要的決定性作用。
二、落實(shí)中學(xué)英語(yǔ)課堂探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑
探究性學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程中主體地位而變化的，不僅僅是一種單獨(dú)的教學(xué)手段，它對(duì)教師的教學(xué)方式有著更高的要求。例如：之前的教學(xué)方式是教師為主體，學(xué)生為客體，只是一味地將所掌握的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，阻礙了學(xué)生在某些特長(zhǎng)方面思維的延伸和創(chuàng)新;而新式的探究性學(xué)習(xí)方式則是要求以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的能力。
1、在情境教學(xué)中提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣
在新的教學(xué)方式的推動(dòng)下，教師如果不改變教學(xué)方式，還是一味沿用舊的教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生和教師都會(huì)身心疲憊，達(dá)不到提高教學(xué)成績(jī)的目的。因此一定要注意創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極、主動(dòng)、充滿(mǎn)活力與奮斗力的內(nèi)心振奮、高昂的情緒，運(yùn)用這種靈活多變的興趣教學(xué)方法將學(xué)生用廣泛的實(shí)踐活動(dòng)組織起來(lái)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)摸索，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而更深一步推進(jìn)中學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的探究性學(xué)習(xí)。在中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先要了解學(xué)生目前狀況，注重思維學(xué)習(xí)狀況和過(guò)程的同步了解，在授課的同時(shí)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和主題，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，打破枯燥乏味課堂的常規(guī)，營(yíng)造新式的帶有積極情緒的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)環(huán)境中感受新穎教學(xué)方式帶來(lái)的課堂樂(lè)趣，從而激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情。
2、在實(shí)踐課堂中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力
師生、同學(xué)之間在課堂上充分運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，指的就是英語(yǔ)課堂實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的交際情境進(jìn)行思想交流，就是一個(gè)不錯(cuò)的切合實(shí)際生活的實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)中的“一員”，就是要需要通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，將中學(xué)生在英語(yǔ)方面的積極活動(dòng)能力提升到一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用無(wú)論是在中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面，還是在綜合運(yùn)用方面都起到了積極推進(jìn)的作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)理解、學(xué)習(xí)方法應(yīng)用、技能的培養(yǎng)、意識(shí)的凝聚方面都得到了充分的展現(xiàn)，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)多方面的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有很大的益處。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一種集認(rèn)知和探究于一體的過(guò)程，探究性教學(xué)方法的運(yùn)用著重于以學(xué)生為主體，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)渴求欲望的增強(qiáng)，更好的幫助學(xué)生在英語(yǔ)方面知識(shí)水平的快速提升。培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、創(chuàng)新意識(shí)，不斷摸索新的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)的氛圍，將課內(nèi)和課外知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷探究、摸索并充分展現(xiàn)的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中起著重要作用。
猜你感興趣：