七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題蘇教版
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題蘇教版
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一次單元測(cè)試即將到來(lái)，同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握得如何?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的測(cè)試題，供大家參考。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題
一、知識(shí)積累與運(yùn)用
閱讀下面的文字，完成1—4小題。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的quán釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千資姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，雖然能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。
1、給下列加點(diǎn)字注音，并就拼音寫出漢字。(4分)
憧( )憬 ( ) quán( )釋 bì( )益
2、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分析。(2分)
A、“形象的詮釋”中“詮釋”是什么意思? 。
B、“大有bì益”的意思是 。
3 、“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理。”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒?為什么?請(qǐng)從語(yǔ)意角度談一談。(2分)
4、劃線的句子在表達(dá)上有些不妥，請(qǐng)寫出正確的句子。(2分)
5、按要求默寫。(10分)
(1)成功的花， !然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透奮斗的淚泉， 。
(2)社會(huì)每天都在進(jìn)步，在日新月異的發(fā)展，我們應(yīng)該看到，任何新事物的產(chǎn)生都在舊事物滅亡的基礎(chǔ)上，正如《次北固山下》所說(shuō)_______，________ 。
(3)杜牧《赤壁》詩(shī)中所寫是東漢末年的赤壁之戰(zhàn)，其中涉及曹操和周瑜二人的詩(shī)句是：_______，_______。
(4)蘇軾的《浣溪沙•山下蘭芽短浸溪》中抒發(fā)感慨，表現(xiàn)作者雖處困境，仍力求振作精神的句子是： _________，________。
(5)相信你讀過(guò)不少思念故鄉(xiāng)的詩(shī)文，請(qǐng)默寫出兩句思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
6、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以微笑開(kāi)頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。(2分)
例句：書(shū)籍像一架梯子，引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。
書(shū)籍如一把鑰匙，幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之門。
微笑
微笑
7、名著閱讀(4分)
(1)“景陽(yáng)崗打虎”“醉打蔣門神”等說(shuō)的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是____。“花和尚倒拔垂楊柳,豹子頭誤入白虎堂”其中“豹子頭”指的是_____。
(2)某同學(xué)被名著中的人物感動(dòng)，寫了一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你寫出對(duì)聯(lián)涉及的人物名字。
上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪，巨人譜寫英雄樂(lè)曲。(人名： )
下聯(lián)：斗邪惡妖魔，大圣取回西天真經(jīng)。(人名： )
8、閱讀下列寓言，寫出你從中得到的啟示。(2分)
古時(shí)候，有一個(gè)北方人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菱角。他到南方做官，一次在宴席上吃菱角，竟連殼一起吃下去了。有人說(shuō)：“吃菱角要去殼。”他說(shuō)：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解火。”有人問(wèn)：“北方也生長(zhǎng)菱角嗎?”他回答：“山前山后，到處老是。”
這則寓言啟示我們：
9、上初中了，你的同桌一定是一位新同學(xué)吧。新同學(xué)，新起點(diǎn)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)新同桌說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)將得體的語(yǔ)言寫在下面。(2分)
10、請(qǐng)閱讀“我愛(ài)文學(xué)”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)材料，按要求答題。(6分)
材料一：我愛(ài)文學(xué)，在我眼中，文學(xué)是世界上最美麗的事物。它像一首小詩(shī)，清新、雋永;又像一股清泉，流淌著純真和甜美。剛懂事時(shí)，就開(kāi)始愛(ài)上了文學(xué)，直到現(xiàn)在，還癡迷著它。
材料二：我愛(ài)文學(xué)，她是我生命的動(dòng)脈，她的美麗給我以無(wú)窮的精神享受。如果把文學(xué)比作海，那我就是她懷抱中的一滴小水滴，是大海給了我生命;如果把文學(xué)比作陽(yáng)光，那我就是一棵沐浴著陽(yáng)光，是陽(yáng)光給了我茁壯成長(zhǎng)希望。
(1)上面兩則材料是“我心目中的文學(xué)”演講摘錄，請(qǐng)分辨二者內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同?(2分)
(2)你心目中的文學(xué)是什么?請(qǐng)仿造材料二畫線句子的句式續(xù)寫。(2分)
(3)班級(jí)組織開(kāi)展“我愛(ài)文學(xué)”主題活動(dòng)，要求每位同學(xué)編一份“小小文學(xué)手抄報(bào)”。請(qǐng)你為小報(bào)起一個(gè)有文學(xué)色彩的名稱，并設(shè)計(jì)三個(gè)欄目擬定欄目名稱。(4分)
小報(bào)名稱： 欄目名稱：
二、閱讀理解：(59分)
(一)往 事
冰心
父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了，——但故鄉(xiāng)的園院了，卻有許多：不但有并蓮的，還有三蓮的，四蓮的，都是紅蓮。
九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院子里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞。”
半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
仍是不適意!——徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右傾斜。在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。
對(duì)屋里母親喚者，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭，忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的陰蔽?
11.這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是 ，全文的點(diǎn)睛之筆是 (3分)
12.第二、三段交代八九年前的作用是【 】(2分)
A.說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。
B.抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之請(qǐng)，借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。
C.寫一段趣事，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。
D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。
13.根據(jù)上下文，試推斷下面詞語(yǔ)的含義。(2分)
說(shuō)是應(yīng)了花瑞。 應(yīng)：
昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿了 菡萏：
14.“我不寧的心緒散盡了!”一句中的“不寧的心緒”指什么?(4分)
15.試用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括文中“我”的感情變化。(5分)
16.我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊曾寫過(guò)一首詩(shī)《游子吟》，其中的四句“ ” 抒發(fā)了與本文相同的感情。寫作手法上都是抓住了生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大的反映自己對(duì)生活的感情。(4分)
(二)天堂的燈
2006年7月3日，星期一。洛陽(yáng)市淺井頭中學(xué)特別批準(zhǔn)：允許初一(2)班的女生胡艷艷來(lái)校上半天課。這是已經(jīng)停學(xué)三年、患再生性貧血停治三個(gè)月、奄奄一息的胡艷艷最大的幸福了。
胡艷艷家窮，母親早逝，她和撿破爛的父親相依為命。艷艷9歲才上學(xué)，小學(xué)幾年，她品學(xué)兼優(yōu)，獲得過(guò)市級(jí)和省級(jí)各類大獎(jiǎng)28次。為了上學(xué)，她成了最苦累也最快樂(lè)的孩子。她必須搶課堂之外的所有時(shí)間干活，只為了能讓爸爸每天多撿點(diǎn)垃圾?？上?，15歲時(shí)，胡艷艷患上了“再生障礙性貧血”。住院時(shí)，醫(yī)生護(hù)士沒(méi)能禁絕她在病床上繼續(xù)她的學(xué)習(xí)，同學(xué)們來(lái)當(dāng)“二傳手”復(fù)述課業(yè)，老師們也每個(gè)星期輪番到病房為她補(bǔ)課，她是在醫(yī)院的病床上讀完了小學(xué)并考上了初中!她還發(fā)表過(guò)不少文學(xué)作品，最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇溫暖人間的詩(shī)文”。
家里太窮，社會(huì)各界捐助的錢，讓她的生命在不斷輸血中延長(zhǎng)了三年，已經(jīng)算是奇跡了。幾天前，一向堅(jiān)強(qiáng)的胡艷艷哭了，她嚶嚶地說(shuō)：“爸爸，我很想回學(xué)校上一堂課……”爸爸立即去學(xué)校。學(xué)校驚動(dòng)了，校長(zhǎng)當(dāng)即就落淚，特意批準(zhǔn)她上半天學(xué)!八個(gè)女生用手臂交織成特殊的“擔(dān)架”，把胡艷艷架進(jìn)了校園。到校，離上課還有十多分鐘，每間教室都有歡迎她的隊(duì)列，還有“艷艷你好”的彩旗!一走進(jìn)校園，每個(gè)人眼前的風(fēng)景都有前所未有的新意——花壇、雕塑、操場(chǎng)、小果園，那棵有幾百年歷史的老樹(shù)，還有圖書(shū)室、教學(xué)樓、宿舍樓、教室。
上課鈴響了?？此普Ｖ械恼鸷撑c悄然轉(zhuǎn)變：人們都比往常認(rèn)真了，親近了，默契了。老師含淚的微笑，同學(xué)們端正的坐姿，就連校園清潔工也格外勤奮起來(lái)，一遍又一遍擦洗花壇的池壁欄桿!艷艷在靠前正中的位置坐好，笑著，但仍是沒(méi)忍住，淚水撒在了桌面上——幸福的淚、疼痛的淚，留念的淚……
這節(jié)課，是老師特意安排的，艷艷最喜歡的作文課。
老師在黑板上寫下的作文題是：《今天》。
同學(xué)們都含著淚在寫，包括平日最討厭作文的同學(xué)。
“我有許多‘今天’沒(méi)能做到最好。今天，我又回到學(xué)校了，這里是我的天堂……” 胡艷艷在本子上一字一字的寫，很重很慢……
胡艷艷的作文沒(méi)有寫完。她寫的最后一行字是：我真想做一盞燈，掛在這人間天堂的上空……她暈倒了。送醫(yī)院后，由學(xué)校發(fā)起，一場(chǎng)來(lái)自四面八方的義捐又自發(fā)形成，但，艷艷生命的火焰已經(jīng)燃至極限了。
2006年7月7日，艷艷走了。但，她把天堂的燈留給了大家。
(選自《雜文報(bào)》)
17.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)
18.為什么說(shuō)艷艷流的淚是“幸福的淚、疼痛的淚，留念的淚……”，請(qǐng)結(jié)合文章，具體說(shuō)說(shuō)其中的原因。(6分)
幸福：
疼痛：
留念：
19. 聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真想做一盞燈，掛在這人間天堂的上空……”這句話的理解。(5分)
20.艷艷的生命之燈即將燃盡，卻還堅(jiān)持去上半天課，你怎么看待這件事。(5分)
21.假如你是艷艷的同學(xué)，或你的身邊也有艷艷這樣的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么、做些什么?(4分)
想說(shuō)的話：
想做的事：
(三)閱讀下面兩段文字，完成22—26題。(共16分)
(甲)鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”
(乙)楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎?
22.解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
而忘操之( ) 遂不得履( ) 遽契其舟( )( )
23.區(qū)別下列加點(diǎn)詞的不同意義。(共4分)
(1)先自度其足 ( )
吾忘持度 ( )
(2)至之市 ( )
而忘操之 ( )
24.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。(共4分)
(1)寧信度，無(wú)自信也。
(2)是吾劍之所從墜。
25.這兩則寓言諷刺了什么樣的人?(2分)
26.乙文中那個(gè)楚國(guó)人能找到他的劍嗎?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(2分)
三、寫作。(50分)
從小心翼翼地跨入中學(xué)大門起，我們就告別了童年。我們有了自己的思想和行為準(zhǔn)則，不再盲從于大人;我們有了自己的空間，不再一切庇護(hù)于大人;我們有了處理困難的勇氣和能力，不再依賴于大人。我們?nèi)谌肓嘶馃岬某踔猩?，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想而勇往直前。
請(qǐng)以“告別童年”為題寫一篇作文，550字左右。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題答案
一、知識(shí)積累與運(yùn)用：
1、chōng jǐng 詮 裨
2、A.說(shuō)明，解釋。 B.很有好處。
3、不能。因?yàn)?ldquo;憧憬”是因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到，“理想”則大多是指對(duì)未來(lái)事物的有根據(jù)的合理的想象或希望，兩者在程度上有區(qū)別。
4、大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。
5、(1)人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷 灑遍了犧牲的血雨
(2)海日生殘夜，江春入舊年
(3)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
(4)門前流水尚能西，休將黃發(fā)唱黃雞
(5)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
6、微笑如同一汩清泉，滋潤(rùn)我們的心田。
微笑如同一縷春風(fēng)，吹拂我們憂傷的心靈。
7、(1)武松 林沖
(2)貝多芬 孫悟空
8、知之為知之，不知為不知。不懂裝懂是要鬧笑話的。
9、同學(xué)，在新的起點(diǎn)上，你我攜手一起向前奔跑。
10、(1)材料一側(cè)重于文學(xué)的形式和內(nèi)容;材料二側(cè)重于文學(xué)對(duì)人的影響——給人以無(wú)窮的 精神享受。
(2)如果把文學(xué)比作高山，那我就是高山之巔的一棵細(xì)草，是高山給了我扎根的意志和力量。
(3)荷英初綻 欄目一：名家簡(jiǎn)介 欄目二：名作欣賞 欄目三：初拭牛耳 欄目四：奇聞趣錄 欄目五：生活格言 欄目六：斷想鉤沉
11、母親 母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的陰蔽?
12、D
13、與……相吻合，相應(yīng) 蓮的花蕾
14、擔(dān)心紅蓮遭到雨的摧殘，怕它凋謝了。
15、歡喜→煩悶→不適意→不寧的心緒散盡→感動(dòng)
16、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
病危女孩胡艷艷在生命的最后時(shí)光到學(xué)校上了半天課。
18、幸福：她為患絕癥后能得到社會(huì)各界的救助繼續(xù)學(xué)業(yè)，而今能在心愛(ài)的學(xué)校上半天課感動(dòng)留淚;疼痛：病魔在無(wú)情地折磨著她，對(duì)一個(gè)年少的女孩來(lái)說(shuō)這著痛苦是無(wú)法忍受的;留戀：她留戀課堂，留戀學(xué)校，留戀知識(shí)海洋，留戀生命，留戀充滿關(guān)愛(ài)的人世間，但年紀(jì)輕輕卻患上了不治之癥。
19、運(yùn)用比喻的手法，表達(dá)出艷艷在生命的最后時(shí)刻的愿望，希望化做一盞燈，照亮人間，報(bào)答人們給她的關(guān)愛(ài)。
20、即使面臨病魔奪取生命的危險(xiǎn)，即使生命走到盡頭，也絕不輕言放棄，我們要學(xué)習(xí)她的執(zhí)著和堅(jiān)毅。
21、說(shuō)的話：有稱呼，語(yǔ)言得體，條理通順即可。做的事： 發(fā)動(dòng)更多的人為她捐錢捐物，親臨病房為她服務(wù)，排憂解難;講解書(shū)本知識(shí)，幫她補(bǔ)習(xí)功課，給她講名人故事，鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝病魔。等等。
22、拿，攜帶 終于 立刻、馬上 刻
23、動(dòng)詞，量尺寸 名詞，量的尺寸
動(dòng)詞，到，往，到……去 代詞，尺碼
24、(1)(我)寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。
(2)這里是我的劍掉下去的地方。
25、諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。
26、世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。不懂得隨著形勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的效果。
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