七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元課后練習(xí)題

　　對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好語(yǔ)文，多做試題是難免的，這樣才能夠掌握各種試題類(lèi)型的解題，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元課后練習(xí)題，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元課后練習(xí)題：

　　一、(本大題共11小題，共30分。1～3小題，每題2分;4～11小題，每題3分)

　　1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.澄清(chéng) 糟蹋(tà) 顫抖(zhàn)

　　B.凝視(níng) 應(yīng)和(hè) 玷污(zhān)

　　C.敷衍(yǎn) 收斂(liǎn) 岔道(chà)

　　D.瞬間(shùn) 棲息(qī) 聒噪(guò)

　　2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　?、胖灰覀冞€擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命 出光彩。

　?、苽鹘y(tǒng)書(shū)信 了太多的文化內(nèi)涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。

　　⑶我們經(jīng)歷了災(zāi)難的創(chuàng)痛，更在災(zāi)難中鑄就了不屈的精神， 了無(wú)盡的力量。

　　A.散發(fā) 承載 凝結(jié) B.煥發(fā) 承載 凝聚

　　C.煥發(fā) 承擔(dān) 凝結(jié) D.散發(fā) 承擔(dān) 凝聚

　　3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　A.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。

　　B.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。

　　C.夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。

　　D.由于“神六”的成功返回，使中國(guó)加入了航天開(kāi)發(fā)大國(guó)的行列。

　　4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.“好吧，就明天。”我說(shuō)。

　　B.“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!”

　　C.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　D.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”是魯迅先生的真實(shí)寫(xiě)照。

　　5.下面是對(duì)“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，/用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”一句的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.這一句用擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景，洋溢著喜悅之情。

　　B.這一句用夸張的修辭寫(xiě)出了農(nóng)家的生活，洋溢著喜悅之情。

　　C.這一句用“肥碩”來(lái)形容瓜果不合適，給人笨重的感覺(jué)。

　　D.這一句用“飽食”和“裝”來(lái)說(shuō)明農(nóng)家生活很富足。

　　閱讀下面的節(jié)選文字，回答后面的問(wèn)題。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里。好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常 ① 他，不知道他的死活。[A]我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。[B]可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)?”[C]那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。[D]這時(shí)候蔡老師 ② 了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的 ③ !在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。

　　6.在文中畫(huà)線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

　　A.①牽掛 ②增援 ③支援

　　B.①擔(dān)心 ②支援 ③援助

　　C.①牽掛 ②援助 ③支持

　　D.①想念 ②援助 ③支援

　　7.“我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。”這一句應(yīng)該放在文中A、B、C、D這4處中的 處。

　　8.關(guān)于這段文字的最后一句，有以下幾種說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.高度贊美蔡老師，表現(xiàn)出兒童自然而純真的感情。

　　B.運(yùn)用了排比的手法，是短語(yǔ)的排比。

　　C.句中“慈愛(ài)”“公平”“偉大”這3個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換位置。

　　D.“慈愛(ài)”“公平”“偉大”都是形容詞，而且都是褒義詞。

　　閱讀《〈論語(yǔ)〉十二章》，回答問(wèn)題。

　　子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)

　　曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)

　　子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)

　　子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!”(《雍也》)

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”(《雍也》)

　　子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”(《述而》)

　　子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)

　　子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)

　　子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”(《子張》)

　　9.下列對(duì)第9章兩個(gè)“其”、兩個(gè)“之”的分析正確的一項(xiàng)是( )

　　A.兩個(gè)“其”含義相同，兩個(gè)“之”含義也相同。

　　B.兩個(gè)“其”含義不同，兩個(gè)“之”含義也不同。

　　C.兩個(gè)“其”含義相同，兩個(gè)“之”含義不同。

　　D.兩個(gè)“其”含義不同，兩個(gè)“之”含義相同。

　　10.下列句中“而”的用法與例句相同的一項(xiàng)是( )

　　例句：人不知而不慍

　　A.為人謀而不忠乎 B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

　　C.切問(wèn)而近思 D.學(xué)而不思則罔

　　11.下列句子朗讀時(shí)的停頓不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.擇其善者/而從之

　　B.學(xué)而/不思則罔

　　C有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂(lè)乎

　　D.溫故/而知新，可以/為師矣

　　第Ⅱ卷

　　二、(本大題共1小題，共8分)

　　12.請(qǐng)將下面古詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

　　(1) ，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)

　　(2)待到重陽(yáng)日， 。(孟浩然《過(guò)故人莊》)

　　(3) ，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性， 。(常建《題破山寺后禪院》)

　　(4)我寄愁心與明月， 。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

　　(5)海日生殘夜， 。(王灣《次北固山下》)

　　(6)曹操在《龜雖壽》中表達(dá)對(duì)理想執(zhí)著追求的句子是： ， 。

　　三、(本大題共3小題，共7分)

　　閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　竹似賢，何哉?竹本①固，固以樹(shù)德，君子見(jiàn)其本，則思善建②不拔者;竹性直，直以立身，君子見(jiàn)其性，則思中立不倚③者;竹心空，空以體道④，君子見(jiàn)其心，則思應(yīng)用虛受⑤者;竹節(jié)貞，貞以立志，君子見(jiàn)其節(jié)，則思砥礪⑥名行⑦、夷險(xiǎn)一致者。夫如是，故君子人多樹(shù)之，為庭實(shí)焉。

　　(節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》)

　　【注】①本：根。②建：樹(shù)立。③倚：偏頗。④體道：包含仁德。⑤虛受：虛心接受。⑥砥礪：磨煉。⑦名行：名節(jié)操行。

　　13.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(2分)

　　(1)竹本固 固：

　　(2)夫如是 如是：

　　14.請(qǐng)將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)

　　故君子人多樹(shù)之，為庭實(shí)焉。

　　譯文：

　　15.文中“竹似賢”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分)

　　四、(本大題共4小題，共15分)

　　閱讀下文，回答下列問(wèn)題。

　　迷 路

　　劉國(guó)芳

　　我小時(shí)候迷過(guò)一次路。

　　那天我一個(gè)人在外面玩。我走了很遠(yuǎn)，來(lái)到了一條河堤上。但再遠(yuǎn)，我也認(rèn)識(shí)回家的路，因?yàn)檫@地方我來(lái)過(guò)，大人帶我來(lái)過(guò)幾次，我知道回家的路：沿堤往回走，過(guò)一座橋后往左拐，就能走到我住的新大街。

　　這樣熟的地方我當(dāng)然不擔(dān)心迷路。

　　在河堤上我沒(méi)再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美麗的蝴蝶從很遠(yuǎn)的地方飛來(lái)又飛往很美的地方，也有的蝴蝶不再飛往遠(yuǎn)處了，停下來(lái)。蝴蝶停下來(lái)的地方更美——那是美麗的花叢。與蝴蝶一起飛來(lái)的還有蜻蜓，它們飛在很高的天空，把天空裝點(diǎn)得多姿多彩。這是一個(gè)很美的夏天，花紅草綠，蝴蝶起舞，蜻蜓翩躚。

　　一個(gè)老人，在我玩著時(shí)走了來(lái)。近了，老人說(shuō)：“你知道新大街怎么走嗎?”

　　我看著老人，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“知道，往這邊走，過(guò)了一座橋后往……”我應(yīng)該告訴老人往左拐，但話要說(shuō)出口時(shí)，我忽然想騙騙老人——我小時(shí)候是個(gè)很調(diào)皮的孩子，往人家水缸里撒過(guò)尿，塞過(guò)人家的煙囪——這次，我騙起老人來(lái)，說(shuō)：“過(guò)了一座橋后往右拐。”老人絲毫沒(méi)有懷疑，老人謝過(guò)我，蹣跚著走去。

　　我在老人走遠(yuǎn)后笑起來(lái)，老人按我指點(diǎn)的方向走，一定會(huì)迷路。我在堤上玩了一陣，也要回家了。回家的路我認(rèn)得：沿堤往回走，過(guò)一座橋后往左拐，就能回到家里。 我按上面的想法往回走。

　　很快我走到橋邊了，又很快，我過(guò)了橋。橋那邊兩條路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了這條路。但在這條路上走一陣，我居然看見(jiàn)了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。見(jiàn)到老人，我立刻明白我走錯(cuò)了，我告訴過(guò)老人讓她過(guò)了橋往右拐，這是騙她的，現(xiàn)在，我看見(jiàn)了老人，說(shuō)明我跟老人走在同一個(gè)方向。

　　我不能跟著老人走。我轉(zhuǎn)身往回走，走回到橋邊時(shí)，我拐進(jìn)了另一條路。

　　但在這條路上走了很久很久，我也沒(méi)走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。

　　我迷路了。

　　我后來(lái)嚶嚶地哭起來(lái)，我要回家，但不知道家在哪里。一個(gè)大人，過(guò)來(lái)問(wèn)我哭什么，我告訴大人，我迷路了。大人讓我別哭，然后慢慢誘導(dǎo)我，問(wèn)我住在哪里。我還記得我住在新大街，我告訴了大人。大人聽(tīng)了，笑起來(lái)，大人說(shuō)你走反了方向。說(shuō)著大人牽著我，帶我回家。

　　我回到家后又看見(jiàn)那個(gè)老人了，媽媽說(shuō)那是我外婆。外婆也認(rèn)出了我，她說(shuō)你指給我的路是錯(cuò)的，你不認(rèn)識(shí)路，你怎么能不迷路呢?我說(shuō)外婆你怎么知道我指錯(cuò)了路。外婆說(shuō)我過(guò)了橋又問(wèn)了別人，人家告訴我往左邊走。

　　我明白我為什么會(huì)迷路了。

　　16.讀完小說(shuō)，請(qǐng)補(bǔ)充完整情節(jié)的概括，每項(xiàng)不超過(guò)10字。(4分)

　　開(kāi)端：“我”在河堤上玩。

　　發(fā)展：_______________________

　　高潮：_______________________

　　結(jié)局：外婆說(shuō)明原因，“我”明白自己為什么迷路。

　　17.文題“迷路”言簡(jiǎn)意深，一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)你把它的兩層意思告訴大家。(4分)

　　18.下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.小說(shuō)通過(guò)“我”小時(shí)候的一個(gè)小故事，以小見(jiàn)大，揭示了出于自私和玩弄等不夠陽(yáng)光、健康的欲念害人，最終也會(huì)害己的道理。

　　B.本文主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，如開(kāi)頭寫(xiě)“我”堅(jiān)信自己認(rèn)識(shí)回家的路，與后來(lái)“我”卻迷了路形成對(duì)比等，使原本簡(jiǎn)單的故事情節(jié)顯得起伏跌宕。

　　C.文中畫(huà)線句子中“笑”，反映了“我”自私自利、品質(zhì)敗壞。

　　D.小說(shuō)以第一人稱的手法來(lái)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，不事雕琢，讀來(lái)真實(shí)可信，親切自然。

　　19.讀完全文，你肯定發(fā)現(xiàn)了生活中也有類(lèi)似文中的故事，也有很多“迷路”的人和事，請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身生活經(jīng)歷舉一例說(shuō)明，并談?wù)勀銖奈闹械玫降膯⑹尽?4分)

　　五、(本大題共3小題，共10分)

　　(一)綜合性學(xué)習(xí)(5分)

　　20.個(gè)性貫穿著人的一生，影響著人的一生。人的個(gè)性傾向性中所包含的動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀，指引著人生的方向、人生的目標(biāo)、人生的道路;人的個(gè)性特征中所包含的氣質(zhì)、性格、興趣和能力，影響和決定著人生的風(fēng)貌、人生的事業(yè)、人生的命運(yùn)。班級(jí)準(zhǔn)備組織一次以“這就是我”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們充分展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采。那么，作為主持人的你打算如何說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白?(4分)

　　21.“這就是我”是一種個(gè)性的體現(xiàn)，是一種生命活力的迸射，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士、才子佳人用一聲聲怒吼，一句句絕唱展示了自我的風(fēng)采，定格了自我的形象，讓人贊嘆，令人欽佩。如：李白——安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。請(qǐng)仿照例句再寫(xiě)兩例。(4分)

　　(二)名著閱讀(2分)

　　22.“青年人啊，為著后來(lái)的回憶，小心著意地描繪你現(xiàn)在的圖畫(huà)。”這首小詩(shī)出自冰心的詩(shī)集 。這部作品大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌; ;對(duì)人生的思考和感悟。

　　六、(本大題共1小題，共50分)

　　23.根據(jù)要求作文。

　　請(qǐng)以“沉醉于 ”為題寫(xiě)一篇文章。要求：自選文體(詩(shī)歌除外)，600字以上，文中不能出現(xiàn)自己的姓名和所在學(xué)校的名稱。