七年級上冊語文第五單元課后練習(xí)題
七年級上冊語文第五單元課后練習(xí)題
對于初中生來說,要想學(xué)好語文,多做試題是難免的,這樣才能夠掌握各種試題類型的解題,接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級上冊語文第五單元課后練習(xí)題,希望會對大家有所幫助。
七年級上冊語文第五單元課后練習(xí)題:
一、(本大題共11小題,共30分。1~3小題,每題2分;4~11小題,每題3分)
1.下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是( )
A.澄清(chéng) 糟蹋(tà) 顫抖(zhàn)
B.凝視(níng) 應(yīng)和(hè) 玷污(zhān)
C.敷衍(yǎn) 收斂(liǎn) 岔道(chà)
D.瞬間(shùn) 棲息(qī) 聒噪(guò)
2.依次填入下面句子橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
?、胖灰覀冞€擁有生命,就得對生命負(fù)責(zé),讓生命 出光彩。
⑵傳統(tǒng)書信 了太多的文化內(nèi)涵,一封信,就是一份沉甸甸的敬意。
⑶我們經(jīng)歷了災(zāi)難的創(chuàng)痛,更在災(zāi)難中鑄就了不屈的精神, 了無盡的力量。
A.散發(fā) 承載 凝結(jié) B.煥發(fā) 承載 凝聚
C.煥發(fā) 承擔(dān) 凝結(jié) D.散發(fā) 承擔(dān) 凝聚
3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.會不會用心觀察,能不能重視積累,是提高寫作水平的基礎(chǔ)。
B.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落,而是墜落后總能再度升起。
C.夏天的橘子洲,林木蔥蘢,涼風(fēng)習(xí)習(xí),真是我們納涼避暑的好季節(jié)。
D.由于“神六”的成功返回,使中國加入了航天開發(fā)大國的行列。
4.下列標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用錯誤的一項(xiàng)是( )
A.“好吧,就明天。”我說。
B.“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!”
C.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
D.“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。”是魯迅先生的真實(shí)寫照。
5.下面是對“放下飽食過稻香的鐮刀,/用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”一句的理解,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這一句用擬人的修辭寫出了豐收之景,洋溢著喜悅之情。
B.這一句用夸張的修辭寫出了農(nóng)家的生活,洋溢著喜悅之情。
C.這一句用“肥碩”來形容瓜果不合適,給人笨重的感覺。
D.這一句用“飽食”和“裝”來說明農(nóng)家生活很富足。
閱讀下面的節(jié)選文字,回答后面的問題。
有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里。好幾年沒有回來,我跟母親非常 ① 他,不知道他的死活。[A]我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,把兩個(gè)有象征記號的字條卷埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個(gè)來卜問吉兇。[B]可是在孩子群中,我的那些小“反對派”們,常常在我的耳邊猛喊:“哎喲喲,你爹回不來了喲,他吃了炮子兒啰!”[C]那時(shí)的我,真好像死了父親似的那么悲傷。[D]這時(shí)候蔡老師 ② 了我,批評了我的“反對派”們,還寫了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的 ③ !在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。
6.在文中畫線處填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
A.①牽掛 ②增援 ③支援
B.①擔(dān)心 ②支援 ③援助
C.①牽掛 ②援助 ③支持
D.①想念 ②援助 ③支援
7.“我雖不像母親那樣,也略略懂了些事。”這一句應(yīng)該放在文中A、B、C、D這4處中的 處。
8.關(guān)于這段文字的最后一句,有以下幾種說法,不正確的一項(xiàng)是( )
A.高度贊美蔡老師,表現(xiàn)出兒童自然而純真的感情。
B.運(yùn)用了排比的手法,是短語的排比。
C.句中“慈愛”“公平”“偉大”這3個(gè)詞語可以調(diào)換位置。
D.“慈愛”“公平”“偉大”都是形容詞,而且都是褒義詞。
閱讀《〈論語〉十二章》,回答問題。
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”(《為政》)
子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”(《為政》)
子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”(《雍也》)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”(《雍也》)
子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。”(《述而》)
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?rdquo;(《述而》)
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)
子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”(《子罕》)
子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣。”(《子張》)
9.下列對第9章兩個(gè)“其”、兩個(gè)“之”的分析正確的一項(xiàng)是( )
A.兩個(gè)“其”含義相同,兩個(gè)“之”含義也相同。
B.兩個(gè)“其”含義不同,兩個(gè)“之”含義也不同。
C.兩個(gè)“其”含義相同,兩個(gè)“之”含義不同。
D.兩個(gè)“其”含義不同,兩個(gè)“之”含義相同。
10.下列句中“而”的用法與例句相同的一項(xiàng)是( )
例句:人不知而不慍
A.為人謀而不忠乎 B.學(xué)而時(shí)習(xí)之
C.切問而近思 D.學(xué)而不思則罔
11.下列句子朗讀時(shí)的停頓不正確的一項(xiàng)是( )
A.擇其善者/而從之
B.學(xué)而/不思則罔
C有朋/自遠(yuǎn)方來,不亦/樂乎
D.溫故/而知新,可以/為師矣
第Ⅱ卷
二、(本大題共1小題,共8分)
12.請將下面古詩文語句補(bǔ)充完整。
(1) ,卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)
(2)待到重陽日, 。(孟浩然《過故人莊》)
(3) ,禪房花木深。山光悅鳥性, 。(常建《題破山寺后禪院》)
(4)我寄愁心與明月, 。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
(5)海日生殘夜, 。(王灣《次北固山下》)
(6)曹操在《龜雖壽》中表達(dá)對理想執(zhí)著追求的句子是: , 。
三、(本大題共3小題,共7分)
閱讀下文,回答問題。
竹似賢,何哉?竹本①固,固以樹德,君子見其本,則思善建②不拔者;竹性直,直以立身,君子見其性,則思中立不倚③者;竹心空,空以體道④,君子見其心,則思應(yīng)用虛受⑤者;竹節(jié)貞,貞以立志,君子見其節(jié),則思砥礪⑥名行⑦、夷險(xiǎn)一致者。夫如是,故君子人多樹之,為庭實(shí)焉。
(節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》)
【注】①本:根。②建:樹立。③倚:偏頗。④體道:包含仁德。⑤虛受:虛心接受。⑥砥礪:磨煉。⑦名行:名節(jié)操行。
13.解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。(2分)
(1)竹本固 固:
(2)夫如是 如是:
14.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
故君子人多樹之,為庭實(shí)焉。
譯文:
15.文中“竹似賢”表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(2分)
四、(本大題共4小題,共15分)
閱讀下文,回答下列問題。
迷 路
劉國芳
我小時(shí)候迷過一次路。
那天我一個(gè)人在外面玩。我走了很遠(yuǎn),來到了一條河堤上。但再遠(yuǎn),我也認(rèn)識回家的路,因?yàn)檫@地方我來過,大人帶我來過幾次,我知道回家的路:沿堤往回走,過一座橋后往左拐,就能走到我住的新大街。
這樣熟的地方我當(dāng)然不擔(dān)心迷路。
在河堤上我沒再走,就在河堤上玩。差不多是夏天了,美麗的蝴蝶從很遠(yuǎn)的地方飛來又飛往很美的地方,也有的蝴蝶不再飛往遠(yuǎn)處了,停下來。蝴蝶停下來的地方更美——那是美麗的花叢。與蝴蝶一起飛來的還有蜻蜓,它們飛在很高的天空,把天空裝點(diǎn)得多姿多彩。這是一個(gè)很美的夏天,花紅草綠,蝴蝶起舞,蜻蜓翩躚。
一個(gè)老人,在我玩著時(shí)走了來。近了,老人說:“你知道新大街怎么走嗎?”
我看著老人,點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“知道,往這邊走,過了一座橋后往……”我應(yīng)該告訴老人往左拐,但話要說出口時(shí),我忽然想騙騙老人——我小時(shí)候是個(gè)很調(diào)皮的孩子,往人家水缸里撒過尿,塞過人家的煙囪——這次,我騙起老人來,說:“過了一座橋后往右拐。”老人絲毫沒有懷疑,老人謝過我,蹣跚著走去。
我在老人走遠(yuǎn)后笑起來,老人按我指點(diǎn)的方向走,一定會迷路。我在堤上玩了一陣,也要回家了?;丶业穆肺艺J(rèn)得:沿堤往回走,過一座橋后往左拐,就能回到家里。 我按上面的想法往回走。
很快我走到橋邊了,又很快,我過了橋。橋那邊兩條路,往左拐就是回家的路,很快,我走上了這條路。但在這條路上走一陣,我居然看見了老人,她慢慢吞吞地走在我的前面。見到老人,我立刻明白我走錯了,我告訴過老人讓她過了橋往右拐,這是騙她的,現(xiàn)在,我看見了老人,說明我跟老人走在同一個(gè)方向。
我不能跟著老人走。我轉(zhuǎn)身往回走,走回到橋邊時(shí),我拐進(jìn)了另一條路。
但在這條路上走了很久很久,我也沒走到我住的新大街,而且越走越陌生,我不知道我走到哪里了,也不知道新大街在哪里。
我迷路了。
我后來嚶嚶地哭起來,我要回家,但不知道家在哪里。一個(gè)大人,過來問我哭什么,我告訴大人,我迷路了。大人讓我別哭,然后慢慢誘導(dǎo)我,問我住在哪里。我還記得我住在新大街,我告訴了大人。大人聽了,笑起來,大人說你走反了方向。說著大人牽著我,帶我回家。
我回到家后又看見那個(gè)老人了,媽媽說那是我外婆。外婆也認(rèn)出了我,她說你指給我的路是錯的,你不認(rèn)識路,你怎么能不迷路呢?我說外婆你怎么知道我指錯了路。外婆說我過了橋又問了別人,人家告訴我往左邊走。
我明白我為什么會迷路了。
16.讀完小說,請補(bǔ)充完整情節(jié)的概括,每項(xiàng)不超過10字。(4分)
開端:“我”在河堤上玩。
發(fā)展:_______________________
高潮:_______________________
結(jié)局:外婆說明原因,“我”明白自己為什么迷路。
17.文題“迷路”言簡意深,一語雙關(guān),請你把它的兩層意思告訴大家。(4分)
18.下面對文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.小說通過“我”小時(shí)候的一個(gè)小故事,以小見大,揭示了出于自私和玩弄等不夠陽光、健康的欲念害人,最終也會害己的道理。
B.本文主要運(yùn)用了對比的手法,如開頭寫“我”堅(jiān)信自己認(rèn)識回家的路,與后來“我”卻迷了路形成對比等,使原本簡單的故事情節(jié)顯得起伏跌宕。
C.文中畫線句子中“笑”,反映了“我”自私自利、品質(zhì)敗壞。
D.小說以第一人稱的手法來敘述,語言樸實(shí)無華,不事雕琢,讀來真實(shí)可信,親切自然。
19.讀完全文,你肯定發(fā)現(xiàn)了生活中也有類似文中的故事,也有很多“迷路”的人和事,請聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)或自身生活經(jīng)歷舉一例說明,并談?wù)勀銖奈闹械玫降膯⑹尽?4分)
五、(本大題共3小題,共10分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)(5分)
20.個(gè)性貫穿著人的一生,影響著人的一生。人的個(gè)性傾向性中所包含的動機(jī)、理想、信念和世界觀,指引著人生的方向、人生的目標(biāo)、人生的道路;人的個(gè)性特征中所包含的氣質(zhì)、性格、興趣和能力,影響和決定著人生的風(fēng)貌、人生的事業(yè)、人生的命運(yùn)。班級準(zhǔn)備組織一次以“這就是我”為主題的綜合實(shí)踐活動,讓同學(xué)們充分展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采。那么,作為主持人的你打算如何說開場白?(4分)
21.“這就是我”是一種個(gè)性的體現(xiàn),是一種生命活力的迸射,古往今來,無數(shù)仁人志士、才子佳人用一聲聲怒吼,一句句絕唱展示了自我的風(fēng)采,定格了自我的形象,讓人贊嘆,令人欽佩。如:李白——安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。請仿照例句再寫兩例。(4分)
(二)名著閱讀(2分)
22.“青年人啊,為著后來的回憶,小心著意地描繪你現(xiàn)在的圖畫。”這首小詩出自冰心的詩集 。這部作品大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容:對母愛與童真的歌頌; ;對人生的思考和感悟。
六、(本大題共1小題,共50分)
23.根據(jù)要求作文。
請以“沉醉于 ”為題寫一篇文章。要求:自選文體(詩歌除外),600字以上,文中不能出現(xiàn)自己的姓名和所在學(xué)校的名稱。