北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元檢測(cè)試題
北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元檢測(cè)試題
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果最直接的方法便是通過(guò)試題，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元檢測(cè)試題，供大家參考。
北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元檢測(cè)試題：
一、積累與運(yùn)用(20分)
1.漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)(2分)
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧《秋夕》
2.下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A、綽約chuò 罌粟yīng 猿嘯xiào 孤鶩wù
B、憧憬tóng 谷穗suì 濁酒zhuó 飛鴻hòng
C、婀娜nuó 藤蔓wàn 寥廓liáo 燕然yān
D、榛子zhēn 楓林fēng 翩然piān 韻味yùn
3.下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方 格中改正。(4分)
小橋流水 秋高氣爽 流水潺潺 氣候宜人
孤騖殘霞 落燕平沙 戰(zhàn)地黃花 風(fēng)急天高
萬(wàn)里悲秋 相間而生 晴空一鶴 老樹(shù)寒鴨
古道西風(fēng) 常煙落日 老氣橫秋 春花秋月
4.句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A、停車坐愛(ài)楓林晚。 坐：坐著，坐在。
B、一點(diǎn)飛鴻影下。 鴻：大雁。
C、晴 空一鶴排云上。 排：有沖破的意思。
D、苔蘚斑駁的樹(shù)枝壓得彎彎。 斑駁：指一種顏色與別種顏色錯(cuò)雜在一起。
5.下列作者作品搭配不正確的是( )(2分)
A、劉禹錫——唐代——《秋詞(其一)》
B、馬致遠(yuǎn)——元代——《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》C、杜牧——宋代——《山行》
D、杜甫——唐代——《登高》
6.對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A、杜牧的《山行》一詩(shī)向來(lái)以畫(huà)面鮮明、詞采清麗、思情悠遠(yuǎn)、風(fēng)格俊爽為人所稱道。
B、《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》的題目是《天凈 沙》 ，是一篇悲秋作品。
C、《秋詞(其一)》詩(shī)人開(kāi)篇以議論起筆，否定前人悲秋觀念，表現(xiàn)出激越向上的詩(shī)情。
D、《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂(lè)之情，寫(xiě)出了不同于東方的秋之歌。
7.請(qǐng)你根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀名著，寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。(3分)
讀：《 》(名著名稱);我了解到(內(nèi)容)：
8.大街上掛出了兩條橫幅廣告：
“匯聲匯色”炒外匯
慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會(huì)
廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿自_____(填一成語(yǔ))，對(duì)這類語(yǔ)言現(xiàn)象，你持何種態(tài)度?請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。(3分)
看法：
理由：
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面課內(nèi)文章，完成9-12題。(11分)
〔越調(diào)〕天凈沙 秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
___________。
9.在橫線處把文章補(bǔ)充完整。(2分)
10.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”這兩句話的意思。(3分)
11.《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》中描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面?表現(xiàn)了什么樣的情緒?(3分)
12.用自己的語(yǔ)言賞析文中劃線句子。(3分)
(二)閱讀下面文章，完成13-16題。(12分)[來(lái)源:Z&xx&k.Com]
浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年 天氣舊亭臺(tái)。
夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?
無(wú)可奈何花落去，
似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
小園香徑獨(dú)徘徊。
13.詞人精心選擇了_________、________、_______以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫(huà)面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷，這是運(yùn)用了以景傳情，情景文融的表現(xiàn)手法。(3分)
14.“無(wú)可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法?試分析這兩句好在哪里?(3分)
15.這首詩(shī)多處用到對(duì)比的寫(xiě)法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(3分)
16.從哪些句子可以看出這首詞是懷人之作 ?(3分)
(三)閱讀下面文章，完成17-22題。(17分)
秋天的懷念
雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜 歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”
可我一直都不 知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩!幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地 說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著一腳踩扁一個(gè)……她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
17.這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是什么?(3分 )
18.文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是什么內(nèi)容?(2分)
19.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。(3分)
20、將第三段中加橫線的'央求'換成'期待'好嗎?為什么 ?(3分)
21.文章結(jié)尾說(shuō)'我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。'你認(rèn)為文中的'我'懂了嗎?請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。(3分)
22.如果將這篇文章標(biāo)題中的'秋天'兩字去掉好嗎?為什么?(3分)
三、寫(xiě)作(40分)
23.請(qǐng)以“秋天思語(yǔ)”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①抓住秋天帶給你的某一突出的感覺(jué)。②抓住秋天的季節(jié)特征，寫(xiě)出自己真實(shí)而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。③在內(nèi)容上，既可以描繪眼前的秋景，也可以回憶秋景;既可以描摹秋天景色，也可以描寫(xiě)秋景中人的活動(dòng);還可以觀秋思理，悟出些許人生哲理。④不少于600字。
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