人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)試卷(2)
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)試卷
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)試卷答案：
1.C(A項(xiàng)中的“爵”應(yīng)讀jué;B項(xiàng)中的“媧”應(yīng)讀wā,“聘”應(yīng)讀pìn;D項(xiàng)中的“孿”應(yīng)讀luán｡)
2.D(“華蓋”指古代帝王出門(mén)時(shí)，張?jiān)陬^頂上或車(chē)上的華麗的傘蓋。)
3.D(“呈報(bào)”的意思是用公文報(bào)告上級(jí)。句中的“市政府”是“各基層單位”的上級(jí)，因而不合適，可改為“下發(fā)”。)
4.A(應(yīng)為：“這布是華麗的!精致的!”)
5.C(A.《伊索寓言》的作者不是伊索，是經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。B.“告訴我們?nèi)松鷣?lái)就有貧富貴賤之分”是錯(cuò)誤的。D.與課文內(nèi)容不符。)
6.(1)“近日”調(diào)整到“在”前。(2)最后加上“的故事”。(把握常見(jiàn)的病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。)
7.示例：幫人即幫己。[歸納寓言寓意，我們可從以下四點(diǎn)入手：(1)看寓言的題目。寓言的題目一般都是對(duì)寓言?xún)?nèi)容的高度概括，通過(guò)弄清題目的意思，從而弄清寓意，這是最常見(jiàn)的一種歸納寓意的方法。(2)看寓言的開(kāi)頭和結(jié)尾。有的寓言在開(kāi)頭、結(jié)尾處，往往有暗示寓意的語(yǔ)句。(3)看重點(diǎn)段落和關(guān)鍵語(yǔ)句。寓言中的某些重點(diǎn)語(yǔ)句，往往蘊(yùn)涵著深刻的寓意，我們只要反復(fù)推敲，就能得出寓言的寓意。(4)聯(lián)系實(shí)際是弄懂寓意的關(guān)鍵。寓言的主人公一般都象征著生活中的人或事物。我們?cè)陂喿x時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，這樣有利于理解文章的寓意。]
8.(1)精通。(2)逃跑。(3)帶領(lǐng)。(解釋詞語(yǔ)時(shí)注意詞語(yǔ)的文言現(xiàn)象，注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差別。)
9.這難道就不會(huì)帶來(lái)災(zāi)禍嗎?(注意“何遽”的翻譯要準(zhǔn)確。本句是反問(wèn)句，要翻譯出反問(wèn)語(yǔ)氣。)
10.塞翁失馬，焉知非福(理解寓意，是寫(xiě)對(duì)熟語(yǔ)的關(guān)鍵，注意書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。)
11.語(yǔ)言描寫(xiě)。沉著機(jī)智。[此則寓言采用了一系列對(duì)話描寫(xiě)(語(yǔ)言描寫(xiě))來(lái)刻畫(huà)人物形象，揭示故事寓意。文中的主人公看到了得與失、禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，遇到事情時(shí)總能從容、鎮(zhèn)靜，沉著機(jī)智。]
12.福禍相依，對(duì)立統(tǒng)一，它們是可以相互轉(zhuǎn)化的。我們看問(wèn)題應(yīng)一分為二、全面辯證地分析，能清醒地認(rèn)識(shí)到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，在福中不得意忘形，在禍中不垂頭喪氣。(第一問(wèn)要答出得與失、禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，第二問(wèn)言之有理即可。)
13.或是為了保住自己的騎士地位，或是害怕招來(lái)“說(shuō)錯(cuò)話”的殺頭之罪。(針對(duì)騙子開(kāi)始提出的新衣的奇怪特性回答。)
14.說(shuō)明人應(yīng)保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。(作者讓一個(gè)小孩子道出實(shí)情，是因?yàn)樾『⒆邮菃渭兊?，是天真的，是無(wú)私無(wú)畏的，是最容易講真話的。告誡大人們應(yīng)該像這個(gè)小孩子一樣敢于說(shuō)真話，做一個(gè)真誠(chéng)的人。)
15.為了掩飾自己的虛偽，掩飾自己被騙子騙到大街上光著身子游行時(shí)的那種內(nèi)心的恐慌。(人物的言行受其性格支配，應(yīng)分析、揣摩人物的心理、性格。此時(shí)皇帝已經(jīng)意識(shí)到百姓們的話是真的，但是為了掩飾自己的虛偽，掩飾內(nèi)心的恐慌，“擺出一副更驕傲的神氣”。)
16.根本原因：騙子抓住了皇帝昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮的特點(diǎn)和大臣們明哲保身的心理。啟示：要說(shuō)真話，要辦實(shí)事，要做真誠(chéng)的人、正直的人。(答此題需認(rèn)真分析全文，揣摩人物的心理動(dòng)機(jī)與性格特征;談啟示可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。)
17.①作者感受到童話作家多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨(dú)，甚是悲涼。②他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得理解和共鳴。(注意根據(jù)第①段中“我發(fā)現(xiàn)……是獻(xiàn)給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的”一句總結(jié)答案。)
18.(1)“喜歡數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴(lài)于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物的本質(zhì)內(nèi)涵;喜歡用數(shù)字來(lái)衡量事物能給他們帶來(lái)多少的實(shí)際價(jià)值，也突出大人想象力的匱乏。(2)“談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，凸顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大人們以?xún)r(jià)值為追求目標(biāo)，體會(huì)不到生活的美。[(1)“大人們喜歡數(shù)目字。當(dāng)你對(duì)他們說(shuō)起一個(gè)新朋友的時(shí)候，他們從不問(wèn)你最本質(zhì)的東西”，而問(wèn)有關(guān)數(shù)目字的問(wèn)題，說(shuō)明大人只關(guān)心不能體現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)涵的“數(shù)目字”。“他們是想象不出這所房子的真實(shí)模樣的”說(shuō)明他們?nèi)狈ο胂罅Α?2)橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶，是高端生活的象征，顯示出大人們熱衷于追名逐利，表現(xiàn)出大人們以?xún)r(jià)值為追求目標(biāo)，但卻不能體會(huì)到平凡的生活之美。]
19.當(dāng)面對(duì)這片風(fēng)景時(shí)，地主、小伙子、畫(huà)家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個(gè)女孩對(duì)這眼前的風(fēng)景有了感情，她尊重自己所看到的風(fēng)景，用心去領(lǐng)會(huì)、用真性情去對(duì)待自己所看到的風(fēng)景。(第⑥段是承接第⑤段內(nèi)容而寫(xiě)的，是對(duì)“許多成人之可悲，就在于失去了孩子時(shí)期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情”的舉例闡述。對(duì)待同一風(fēng)景的不同態(tài)度，體現(xiàn)出地主、小伙子、畫(huà)家等的追名逐利、愛(ài)慕虛榮;只有女孩用心、用真性情去感受這片風(fēng)景。)
20.(1)作者對(duì)寫(xiě)童話給成人讀的這類(lèi)作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因?yàn)樗麄兡軌蚪o成人以警醒，使其懷著真性情來(lái)生活;“同情”是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這類(lèi)作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫(xiě)給成人中那些與他們性情相通的人看的。(2)這類(lèi)童話的特點(diǎn)：①是寫(xiě)給性情相通的人看的;②是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺;③值得成人思考，像鏡子一樣照出人身上的庸俗;④能幫助我們找回湮沒(méi)已久的童心。[(1)對(duì)于作者對(duì)寫(xiě)童話給成人讀的這類(lèi)作家所持的態(tài)度，可以辯證地分析，既要看到這部分作家的積極的一面，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)要“贊揚(yáng)”，對(duì)他們的遭遇和作品的局限性要有“同情”心。(2)可以從文章中“他們的童話同時(shí)又是寫(xiě)給與他們性情相通的成人看的”“發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o(wú)事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類(lèi)莫名其妙的東西活著”“它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習(xí)以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒(méi)已久的童心”等句子歸納出給成人讀的童話的特點(diǎn)。]
21.思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題，補(bǔ)充的題目不宜過(guò)大，要能夠把握得住。如果題目很大，就要從小處落筆，做到“大題小做”。這道題橫線上可以填寫(xiě)“伸出你的手”“微笑”“堅(jiān)持”“成功”“說(shuō)聲對(duì)不起”等等。“其實(shí)并不難”的意思是：原本以為難，但只要走出第一步或者真正做了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“并不難”，重在“其實(shí)”，需要過(guò)程，因此最好寫(xiě)成記敘文。
例文：
堅(jiān)持其實(shí)并不難
忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)堅(jiān)持并不難。
鴻雁帶著夢(mèng)想，一路奔波，飛翔，只為心中那一份永恒;蜘蛛帶著希望，不停地織網(wǎng)，只為心中那一份信念。為什么，遙不可及的南方，鴻雁最終抵達(dá)?為什么，總被吹破的網(wǎng)，蜘蛛終能織成?現(xiàn)在，我知道了，因?yàn)樾闹械哪欠輬?jiān)持。
你也許會(huì)認(rèn)為，堅(jiān)持很難，我卻要告訴你，它并不難，只要你相信自己。
當(dāng)記憶回到昨天，我感動(dòng)，我更無(wú)悔，因?yàn)楫吘刮乙苍鴪?jiān)持。
絢麗的舞臺(tái)，優(yōu)美的舞姿是我最美的記憶。燥熱的夏天，包含著“五四”的興奮，包含了期末考試前夕的緊張。教室里，一如既往的安靜，耳邊只有老師溫和的聲音：“‘五四’臨近，同學(xué)們也該快樂(lè)地度過(guò)步入初中的第一個(gè)青年節(jié)了，我們班準(zhǔn)備一個(gè)舞蹈節(jié)目……”，“舞蹈，天哪，煩死了，可千萬(wàn)別把我選上!”我在心里默默祈禱著。可是事與愿違，“××!”我還是聽(tīng)到了自己的名字。失落的我不敢舉手去表達(dá)心中的不滿，只好被迫同意。然而，三天的訓(xùn)練便已壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。試卷鋪天蓋地地朝我襲來(lái)，壓力讓我失去練習(xí)舞蹈的興趣。我硬著頭皮找到老師，要求退出，老師沒(méi)有多說(shuō)什么，只是說(shuō)了一句鼓勵(lì)我的話：“相信自己，你會(huì)堅(jiān)持下去的。”忽然間，我仿佛體會(huì)到了老師的良苦用心，我憑著十二分的勇氣接下了這份重?fù)?dān)，因?yàn)槲乙獙W(xué)會(huì)堅(jiān)持。一個(gè)月的時(shí)間，短暫而又豐富，它見(jiàn)證了我的汗水與淚水，體味了我的努力與艱辛。每天早晨，我都會(huì)早起練習(xí)舞蹈;每天中午，我都會(huì)去舞蹈房練習(xí)新的動(dòng)作;每天晚上，我都會(huì)抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。時(shí)間是寶貴的，我在加倍珍惜著。
依稀記得那天，那個(gè)我收獲的日子，在舞臺(tái)上，我和同學(xué)一起翩翩起舞，倍感自豪，還有那苦盡甘來(lái)的喜悅，更重要的是我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，我深深明白，堅(jiān)持其實(shí)并不難!
堅(jiān)持，其實(shí)并不難，只要你相信自己!
點(diǎn)評(píng)：文章寫(xiě)得十分精彩，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題;(2)運(yùn)用排比句式，既體現(xiàn)作者的語(yǔ)言功底，又緊扣中心，可謂一舉兩得;(3)以與讀者交心的方式，引起讀者的注意，也拉近了作者與讀者的距離;(4)時(shí)光倒流，引出難忘經(jīng)歷，過(guò)渡自然;(5)描寫(xiě)堅(jiān)持后的感受，既是對(duì)經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)主題的一次升華。
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