鄂教版七年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)題
鄂教版七年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)題
在即將到來的期末考試，同學(xué)們要如何準備復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于鄂教版七年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
鄂教版七年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)題：
一、積累與運用(20分)
1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是( )。(2分)
A.確鑿(záo) 鑿(zuó)洞 B.朝(zhāo)陽 朝(cháo)拜
C.長(cháng)繩 長(zhǎng)媽媽 D.宿(sù)儒 星宿(sù)
2.有許多傳誦千古的寫春名句一字傳神。請指出下列詩中加點字各從何感覺角度寫的。(2分)
(1)春風(fēng)又綠江南岸( ) (2)兩個黃鸝鳴翠柳( )
(3)踏花歸來馬蹄香( ) (4)一枝紅杏出墻來( )
3.百草園、三味書屋是作者童年生活過的場所，魯迅用“從„„到„„”的標題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。對文章所描述的內(nèi)容有下列三種理解，你認為正確的一項是( ) (2分)
A.嘲諷脫離實際的清末私塾教育，暴露封建社會對兒童身心健康的漠視，束縛、殘害。
B.真實再現(xiàn)封建時代少年兒童入學(xué)前后的生活，表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。
C.表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
4.下列流行歌曲的歌詞語意明確、沒有語病的一項是( )(2分)
A.村里有個姑娘叫小芳，長得好看又善良。(《小芳》)
B.家里盤著兩條龍是長江與黃河，還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡。(《大中國》)
C.有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌。(《有一個美麗的傳說》)
D.放心著你的沉默，去說服明天的命運。(《牽手》)
5.揣摩下列一組句子的說話特點，然后以“夏天”為對象寫三組句子。(3分)
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
夏天像 夏天像 夏天像
6.從“描寫”的角度說明下面兩段文字之間的關(guān)系。(2分)
鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去?”魯達道：“再要十斤寸金軟骨，也要細細地剁做臊子。不要見些肉在上面。”鄭屠笑道：“卻不是特地來消遣我?”魯達聽得，跳起身來。拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你!”把兩包臊子劈面打?qū)⑷?，卻似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條岔氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明業(yè)火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。
眾鄰居并十來個火家，那個敢向前來勸。兩邊過路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。
7.綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，閱讀下面二則材料，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?寫出探究的結(jié)果。(2分)
材料一：有一個40歲的人被醫(yī)生告知患了絕癥，最多再活三年時間。因此，他為了使自己最后的生命更有意義，便擬出一個“三年要做十件事”的工作計劃。其中包括寫一本書、學(xué)一門外語、搞一項發(fā)明、辦一個加工廠、游30座名山、看50個城市等，計劃列出并付諸行動。過了兩年零八個月，十項目標全部完成。
材料二：三位大學(xué)的同學(xué)，同時分配到縣機關(guān)工作。幾年后，一個不甘心總這樣打水掃地，看領(lǐng)導(dǎo)眼色，調(diào)到了企業(yè)。另外兩個沒動心。又過了幾年，又一個辭職下海。剩下的一個仍未動心。再過幾年三人相聚，到企業(yè)的已成了大廠的廠長，辭職的則成了富翁，留在機關(guān)的則后悔莫及。
你的探究結(jié)果是：
8.詩文名句填空：(3分)
①不必說 ;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上„„;
?、凇锻馈分斜砻髟娙藦脑缤酵淼脑娋?/p>
?、垌毲缛眨?/p>
9.口語交際：請根據(jù)下面的語境，寫出張琳的轉(zhuǎn)述語。(要簡明、連貫、得體。不超過45字。)(2分)
李蓉是班上的語文課代表，因病住院，她的同桌好友張琳星期天到醫(yī)院探望她。李蓉請張琳把自己寫的作文轉(zhuǎn)交給教語文的郝老師，并讓張琳代自己向郝老師表示遲交作文的歉意，希望郝老師能批改好，好讓張琳后天來時帶給她。第二天，張琳把李蓉的作文交給郝老師時，對郝老師
說：
二、閱讀與理解(50分)
(一)(13分)
然而。留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意使浮上心頭。當(dāng)晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂。他總是自己手 A 線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地 B 著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷 C 手中的線繩，那紙糊的燕子 D 翅膀，翩翩起舞。直 E 入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。這時候。他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。
這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在,一定退休了。也許，他這時候仍在糊風(fēng)箏，教給自己的子孫。把那精致的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，可以依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)。永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開了人世„„不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放手一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
劉老師啊。你在哪里?我深深地、深深地思念你„„
10.將“擎”、“扶”、“抖起”、“竄”、“抻動”五個詞語填到文中填線上，依次應(yīng)為: A: 、B： 、C： 、D： 、E：
11.文段中劃波浪線的句子暗示讀者：
12.我們從劉老師身上應(yīng)該學(xué)習(xí) 的精神和 的人生態(tài)度。(2分)
13.文段表達了作者豐富的情感，你最喜歡其中哪一個句子或詞語。請簡述理由。(3分)
14.有人認為寫老師就應(yīng)詳寫課堂上的劉老師，不應(yīng)詳寫放風(fēng)箏時的劉老師，你看法如何?(3分)
(二)何不去登山(17分)
①許多平鋪直敘的日子以后，一次偶然的遠足，你突然發(fā)現(xiàn)，原來在生命盆地和平原的邊緣，有山;在你生命的底蘊中，原本有山。
?、谑澜绯錆M了起伏變化，它以不同的高度鋪展著各異的風(fēng)景，叉以大自然的平衡之手，著意營造了險峻處的美麗。這一哲理也結(jié)晶在一句唐詩里：“欲窮千里目，更上一層樓。”
③知道你很憂郁，于是我說，何不去登山?在山上可以俯瞰朝霞落日，感受天廣地闊的景深;還可以大喊一聲你愛人的名字，聽聽山谷曠遠的回聲。“山中何所有，嶺上多白云，只可自怡悅，不堪持贈君。”那種空靈高峻之美，須得身經(jīng)心歷。山與你互相等待，卻很可能一生中失之交臂，讓你一輩子都矮在平原。
?、苌椒迦朐埔苍S尚不足于卻步，最難的莫過于翻越自身惰性的屏障。在一座千萬年山齡、千百仞身高的大山面前。以蒼天的眼望去，人便縮成了螞蟻，仿佛動與不動都失去了大的意義;倘若以螞蟻的眼望去，人又是頂天立地。高度決定了層次，層次決定了視域。視域決定了心境，這心境則又是一層精神的仁山智水。
?、葸@種高度，我們可以足不出戶的從前人書里發(fā)現(xiàn)。俯身字階行梯。神游八方四極，你能看到大洋彼岸有個叫瓦特的人，正從姥姥的燒水壺里揣摩著蒸汽機;還能看到此山腳下百多年前，一群如花似玉的女子在大觀園內(nèi)。如何紅樓一夢經(jīng)歷一個王朝的榮辱興衰。
?、捱@種高度，我們還可以從人類文明、社會昌盛、科學(xué)進步中覓得。這時候，個人往往超越攀援的客體。也成為海拔的主體。達則兼濟天下，窮則獨善其身。立身于人類公利的山峰，那是杜甫亙古千秋的境界。沐底層風(fēng)雨，則有“自非曠世懷，登茲翻百憂”的沉郁。浴高處日月，又見“會當(dāng)凌絕項，一覽眾山小”的雄奇。
⑦這種高度原來就座落在你的內(nèi)心，聳立在幼時的志向里，綿延在壯年的走向中。許多先天低矮、其貌不揚的人。因這攀登而氣韻高雅、卓然不群，舉手投足間薈萃了海拔數(shù)百米乃至數(shù)千米的風(fēng)度。
?、嗳嗽谏街?，才知道，白云也可以抓上一把，蒼翠競有清甜的味道;人在山中，才知道，高度永遠是一個變量，而快樂則是附于跋涉過程的函數(shù);人在山中，才知道，莊嚴是望遠時的一種心境，高處才能指點江山。 ⑨生命中，原本有山;高山上，必有昂揚的生命。
15.談?wù)勀銓ξ闹?ldquo;登山”的理解。(3分)
16.用自己的話說說你對選文第③段畫線句的理解。(3分)
17.文章引用的詩句中，有的蘊含了登高望遠的哲理。有的表現(xiàn)了俯視一切的氣概，請找出來寫在下面。(2分) 登高望遠： ， 。俯視一切： ， 。
18.本文以“登山”為話題，為何在第⑤段中舉了瓦特的例子?(3分)
19.選文第⑧段三個句子在句式上有何特點?有何作用?(3分)
20.你在學(xué)習(xí)上也需要翻越很多山峰，結(jié)合本文，談?wù)勀愕母形颉?3分)
(三)生命的姿勢(20分)
?、僖粚Ψ驄D是登山運動員，為了慶祝兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。
?、谒麄兲匾馓暨x了一個陽光燦爛的日子，一切準備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮?xí)r天氣就如預(yù)報中的那樣，太陽當(dāng)空，沒有風(fēng)，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。
?、廴欢驮谒麄兩陨孕菹蕚湎蛐碌母叨冗M發(fā)之時，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突起。一時間狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報。從而忽略了攜帶至關(guān)重要
的定位儀。由于風(fēng)勢太大，能見度不足一米.上或下都意味著危險甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞。只好住進山洞暫時躲避風(fēng)雨。
④氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫。最重要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導(dǎo)致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命危險，怎么辦?孩子的哭聲越來越弱，他很快就會因為缺少食物而被餓死。
⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子被凍死。然而不給孩子喂奶。孩子很快就會死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次!”
?、拚煞虬哑拮雍蛢鹤訑堅趹阎?。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴重的損耗。 ⑦由于沒有定位儀。漫天風(fēng)雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)如果不停，他們就沒有獲救的希望。
⑧時間在一分一秒地流逝。孩子需要一次又一次地喂奶。妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個風(fēng)雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂奶動作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點一點地消逝。
?、崛旌?，當(dāng)救援人員趕到時，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑。她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠。他臉色紅潤，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子。你是否知道你有一位偉大的母親。她的母愛可以超越五千米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。
?、転榱思o念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳。并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。
21.快速閱讀全文，說說“生命的姿勢”這一標題中“生命”的含義。(3分)
22.第⑧段中為什么說妻子的喂奶動作“現(xiàn)在卻無比艱難”?(請用文中的句子回答)(2分)
23.第⑨段中寫孩子“安然地人睡”、“臉色紅潤、神態(tài)安詳”的目的是什么?(3分)
24.文中的“一次又一次”前后重復(fù)了四次，對此，你如何理解?(3分)
25.結(jié)合上文，談?wù)劗嫏M線句子的表達方式及其作用。(3分)
26.找出點明全文中心的句子并寫在下面。(3分)
27.讀了上文，你對生命又會作何感想呢?(字數(shù)不超過100個)(3分)
三、作文(50分)
28.小作文：同桌(200字)(10分)
29.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(40分)
運動員站在領(lǐng)獎臺上，聽著國歌奏響?？粗鴩烊饺缴饡r一心中充滿了幸福;老師收到來自遠方學(xué)生的祝福時，心中充滿了幸福;有人以掙錢為幸福;有人以讀書為幸福;有人以享受天倫之樂為幸福;有人以別人的幸福為幸福;也有人以別人的痛苦為幸福„„
請以“幸福”為話題，自擬題目，寫一篇作文?？梢杂洈?、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象、編故事。
鄂教版七年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)題答案：
1.B 2.(1)視覺(2)聽覺(3)嗅覺(4)視覺3.C 4.C 5.略6.第一段文字是正面描寫，第二段文字從側(cè)面進行烘托。 7.只要定下目標，并努力去做，就一定能成功。 8.(1)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚(2)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥人歸鳥。 (3)看紅裝素裹，分外妖嬈。9.郝老師，李蓉生病住院，不能按時交作文，她很抱歉(很對不起)。她想請老師(您)給改好作文，讓我明天帶給她。 lO.持擎抻動抖起竄 11.劉老師的頑強生命和對生活的愛與追求影響了作者的人生理想。12.頑強熱愛生活、積極追求13.略
14.應(yīng)該詳寫放風(fēng)箏時的劉老師，因為放風(fēng)箏表現(xiàn)了劉老師生命的頑強和對生活的熱愛與追求，正是這一點對作者影響很大，三十年后還不能忘懷，這正是本文的主旨，即贊揚年過五十有殘疾的劉老師，依然對生活有著純樸、強烈的愛與追求。 15.文中的“登山”既指登臨自然界的高峰，也指翻越人生的高峰(或翻越內(nèi)心屏障，超越自我)。 16.生活中有許多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度過一生。 17.登高望遠：欲窮千里目，更上一層樓。府視一切：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。18.瓦特的事例是為了說明從身邊的小事做起，即是登山的開始，生活中的山峰就在你的身邊(或答讀書可以增長知識、開闊視
野也可)。 19.排比句式，既增強了語言氣勢，又淋漓盡致地寫出“登山”過程的美好感
受。 20.例：學(xué)習(xí)中有許多困難需要我們戰(zhàn)勝它，每克服一個困難就是翻過一座山，就是一次心靈的陶冶、自我的超越。 21.生命可以理解成是母親的生命，也可以理解母親用自己的生命創(chuàng)造兒子的生命。 22.在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導(dǎo)致地降低體溫，時間一長就會有生命危險。 23.細致描寫小孩子的臉色、神態(tài)，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側(cè)面贊頌?zāi)赣H舍身哺子的行為。 24.既點出時間的推移，也暗示母親的生命在一點一點消逝。 25.抒情，歌頌了母家的無私和偉大。 26.一個平凡的姿勢呆人傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。(或：文章最后一句。)27.(此題為開放性試題，意在引導(dǎo)學(xué)生對“生命”這一話題進行思考，從而熱愛生命。珍惜生命，使自己的人生有價值，有意義。)28.略
29.略
看過鄂教版七年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)題的還看了：