七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元同步練習(xí)卷
七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元同步練習(xí)卷
初一語文第三單元考試即將臨近，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備聯(lián)系卷呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元同步練習(xí)卷，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元同步練習(xí)卷：
第一部分：
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
黃暈( ) 嘹亮( ) 澄清( ) 山( ) 隆( ) ...
2.將下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)連線。
《春》
《濟(jì)南的冬天》
《竹林深處人家》
《樹林和草原》 屠格涅夫 朱自清 老舍 《老舍文集》 《現(xiàn)代文叢》 《獵人筆記》 《朱自清全集》 黃蒙田
3.朱自清字(佩弦)，老舍原名(舒慶春)，字(舍予)。
4.釋詞：
⑴高興起來了，賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 賣弄：
?、谱匀?，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。 響亮：
?、窃谀切┖邝铟畹膮采戏?，天邊顯出朦朧的亮色……這是怎么回事? 黑黝黝：
⑷和我一同去的是一位畫家，他說，在竹海面前，如果要我畫它，實(shí)在束手無策。 束手無策：
5.品味下列句子中詞語的含義。
⑴看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋項(xiàng)上全籠著一層薄煙。 .........
?、茦淙~兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。 .
6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 紫荊樹的葉子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所顯示的那樣， ，每片葉子都毫無例外，是由腰子形的對(duì)稱的兩面合成的 ，把它折攏起來，簡(jiǎn)直像是一只綠色的蝴蝶， 。于是有人又給紫荊起了一個(gè)諢名，叫做“朋友樹”。 ①簡(jiǎn)直就是羊蹄 ②仿佛羊蹄一般 ③凹進(jìn)去的是末端 ④末端凹了進(jìn)去 ⑤又像兩個(gè)形影不離的好朋友 ⑥又像兩個(gè)好朋友形影不離
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.②④⑤
7.請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢卧挼氖÷蕴?hào)處再續(xù)寫兩個(gè)句子。
例句：幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，朋友一聲真誠(chéng)的問候……這都是千金難買的
幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在平樸中愈發(fā)熠熠奪目。
仿句：
第二部分：
(一)
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
8、劃分層次，并說說兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫，第一層和第二層寫法上有什么不同?
9、這段文字描寫的春雨的特點(diǎn)有 的特征。 10、這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現(xiàn)11、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是一個(gè)比喻句，“像牛毛”寫出了雨特征;“像花針”寫出了雨 的特征;“像細(xì)絲”寫出了雨 的特征。
12、“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草的特點(diǎn)。“逼”字的作用是 。
13、“可別惱”指的是( )
A、雨是最尋常的 B、一下就是三兩天
C、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲 D、人家屋頂上全籠著一層薄煙
14、與文中“人家”這個(gè)詞用法相同的一句是( )
A、人家都不怕，就你怕。 B、你把東西快給人家送回去吧。
C、這個(gè)村子有百十戶人家。 D、原來是你呀，差點(diǎn)把人家嚇?biāo)?
15、摘錄有關(guān)詞句填空：
⑴最能表現(xiàn)景物色澤清亮晶瑩的一個(gè)動(dòng)詞是 。
?、七\(yùn)用擬人物法傳達(dá)出春雨中的鄉(xiāng)村安靜和平氣氛的一個(gè)詞是 。
?、亲钅茱@示江南地方色彩的一句話是 。
16、寫景當(dāng)中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著
17、對(duì)“樹葉兒……戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項(xiàng)是( )
A、先動(dòng)景后靜景;先近景后遠(yuǎn)景;先繪物后寫人。
B、先靜景后動(dòng)景;先遠(yuǎn)景后近景;先繪物后寫人。
C、先靜景后動(dòng)景;先近景后遠(yuǎn)景;先繪物后寫人。
D、先動(dòng)景后靜景;先遠(yuǎn)景后近景;先寫人后繪物。
(二) 夏之韻
?、懦錆M整個(gè)夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚被，林帶上的淡淡綠煙也( )一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色( )了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過幾個(gè)月的( )，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間( )。夏天到了。
⑵夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天在春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作最后的沖刺。
?、窍奶斓男墒蔷o張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鸩退鄩蚩嗔耍胍剐褋磉€要聽聽窗紙，可是想風(fēng)了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥，澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。
?、冗z憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)。
18.給下列字注音：
芊芊( ) 黛色( ) 磅礴( ) 積蓄( )
19.第一段括號(hào)中依次填入的詞語，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、凝成 主宰 積蓄 升騰 B、變成 支配 貯存 升騰
C、變成 主宰 貯存 飛升 D、凝成 支配 積蓄 飛升
20.第一段中作者調(diào)動(dòng)多種感官來寫夏天，請(qǐng)舉出相應(yīng)的例。
視覺：
聽覺：
嗅覺：
觸覺：
21.第二段的中心句是。
22.第三段中說“夏天的旋律是緊張的”，從文中的哪些句子可以看出?
23.最后一段，作者說要大聲贊美春與秋之間的黃金季節(jié)夏季，其原因是 中起 作用。 “歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，這樣寫在文
24.夏天給你留下什么印象呢?請(qǐng)抓住其中印象最深的一點(diǎn)，用比喻或擬人手法加以描述。
(三) 挖筍子
我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。每年清明節(jié)回家鄉(xiāng)掃墓，我便帶孩子到竹林里去挖筍子。在密密麻麻的竹林里，我們亮著眼睛尋找，看到剛冒出土，還很嫩，但長(zhǎng)得粗壯的，我們就驚喜萬分地歡呼著將它挖出來，這樣的筍子最好吃了。
孩子說，奇怪，過年時(shí)回來，都不見有筍子，怎么一下子會(huì)長(zhǎng)出這么多粗壯的胖筍子呢? 我告訴他們，胖筍子當(dāng)然不是一夜之間長(zhǎng)成的。竹根在堅(jiān)硬的地底下，利用漫長(zhǎng)的寒冬默默成長(zhǎng)。暗自孕育筍芽。等春天一到，甘霖降下來，他們才撬開土石，雄壯地冒出頭來。冒出時(shí)根部已經(jīng)生的很扎實(shí)，所以長(zhǎng)起來強(qiáng)勁有力，不到一個(gè)月就挺挺拔拔，長(zhǎng)成一棵有枝有葉的長(zhǎng)竹子。
孩子聽了很詫異地說，那我們不要挖筍子了，挖掉多可惜呀!我說不挖也不行，竹媽媽根部抱著很多小筍牙，有的生長(zhǎng)在不容易長(zhǎng)的石縫里，如果不把長(zhǎng)出來的挖出來一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒出頭來了。我說這和人一樣，()。
孩子笑一笑說，媽媽，假如你是筍子，是希望被挖掉，還是希望被留下來呢?
我也笑一笑說，中國(guó)人喜歡吃筍子，在我最鮮嫩好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺得貢獻(xiàn)大而很高興。但是，如果我沒有被挖筍人發(fā)現(xiàn)，我也不會(huì)氣餒。因?yàn)槲矣凶銐虻牧α客仙?，往上長(zhǎng)，只要我能夠超過身邊的長(zhǎng)竹子，我就能得到雨露，也能享受到陽光。然后我要跟著同伴們?cè)诤L(fēng)和烈日下磨練，等我長(zhǎng)成堅(jiān)韌的大竹子，還怕沒有人要我、用我嗎?
孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，默然沉思起來 。他一定在想，竹子好偉大，不該冒頭的時(shí)候不冒頭，不該氣餒的時(shí)候不氣餒。不管風(fēng)吹雨打，更不怕冰霜炎日，一年四季青翠挺拔而不彎腰，這真是中國(guó)人自強(qiáng)不息的堅(jiān)忍精神呀!
25、對(duì)孩子的問話在文中作用概括得具體而又準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A、過渡作用 B、承上啟下的作用
C、全文由孩子的問話串聯(lián)而成，層層揭示文章的主旨。 D、總結(jié)下文的作用。
26、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主旨。
27、請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容 ，說出竹筍的用途。
28、“孩子說，奇怪，過年時(shí)回來，都不見有筍子，怎么一下子會(huì)長(zhǎng)出這么多粗壯的胖筍子呢?”句中 的“胖”字用得好，請(qǐng)說說它好在哪里?
29、仔細(xì)揣摩作者的用意，請(qǐng)?jiān)诘谒淖匀欢蔚臋M線上填上合適的句子。
30、指出下列句子中加點(diǎn)的詞所指的對(duì)象。
?、琶磕昵迕鞴?jié)回家鄉(xiāng)掃墓，我便帶孩子到竹林里去挖筍子。
出頭來了。( )
?、俏业墓枢l(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷
第三部分：寫作
家鄉(xiāng)的
要求：從“春”、“夏”、“秋”、“冬”中選擇一個(gè)詞語填入橫線上，然后寫一篇500字以上的文章。要有適當(dāng)?shù)木拔锩鑼憽?/p>
七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元同步練習(xí)卷答案：
1.略 2.略 3.佩弦、舒慶春、舍予 4.略 5.略 6.D 7.略 8.……小草兒也青得逼你的眼。|傍晚時(shí)候，…… 白天細(xì)密的雨景;傍晚寧靜的雨景;第一層是正面描寫，第二層是側(cè)面描寫。 9.多、細(xì)、密、光亮閃爍、連綿不斷等 10.春雨的輕柔、濕潤(rùn)，郊外夜雨的美麗。 11.多;細(xì);密 12.綠。將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。 13.B 14.C
15.逼;靜默;披著蓑戴著笠 16.喜悅 17.C 18.略 19.A 20.視：山坡……長(zhǎng)墻。聽：蟬兒，潛在……長(zhǎng)鳴。嗅：吹送著……麥香。觸：熱風(fēng)浮動(dòng)著。 21.夏天的色彩是金黃的。 22.田間的農(nóng)民只要快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。 23.因?yàn)橄募臼蔷o張、熱烈的。襯托 24.略 25、C 26、作為一個(gè)中國(guó)人要像竹子一樣，自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔。 27、作為筍子可供人吃，長(zhǎng)大后又可以變成堅(jiān)韌的大竹子供人用。 28、“胖”字本來是中性詞 ，用在這里表達(dá)了小孩對(duì)竹筍的喜愛之情，并且還把竹筍的一種情態(tài)表現(xiàn)出來了。 29、不受點(diǎn)刺激和打擊，是會(huì)忘掉努力的。(句意相近即可) 30、⑴作者的兒子⑵竹筍⑶作者自己⑷竹筍
) ⑵如果不把長(zhǎng)出來的挖出來一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒..) ⑷中國(guó)人喜歡吃筍子，在我最鮮嫩好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺得貢獻(xiàn)大而很高興。
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