北師大版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試題
北師大版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試題
隨著時(shí)間的流逝，七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元考試即將到來(lái)，教師們要如何準(zhǔn)備試題內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于北師大版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
北師大版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試題：
一、積累與運(yùn)用(26分)
1.原文填寫。(4分)
(1)《過(guò)零丁洋》中表明作者以死明志之決心的千古名句是
(2)后死諸君多努力， 。(陳毅《梅嶺三章》)
(3) ，人間遍種自由花。(陳毅《梅嶺三章》)
(4) ，家祭無(wú)忘告乃翁。(陸游《示兒》)
2.根據(jù)句子中的拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)
(1)這幾句話對(duì)我簡(jiǎn)直就是晴天pīlì。( )
(2)……說(shuō)這是世界上最美的語(yǔ)言，也是最清楚、最嚴(yán)jǐn的語(yǔ)言。( )
(3)辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈liáo落四周星。( )
(4)在xī微的晨光里，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。( )
3.下面對(duì)相關(guān)內(nèi)容的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《最后一課——阿爾薩斯省一個(gè)小孩的自敘》作者都德是法國(guó)著名小說(shuō)家。這篇小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，集中表現(xiàn)了哈墨爾先生和小弗朗茨的愛(ài)國(guó)精神。
B.《過(guò)零丁洋》是南宋大臣、文學(xué)家文天祥被俘后所作。作者以詩(shī)言志，慷慨地表達(dá)了為了百姓的安寧寧可犧牲自己的崇高氣節(jié)。
C.老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代著名作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《龍須溝》《茶館》等。
D.陸游，唐代杰出的詩(shī)人，《示兒》《書(shū)憤》等都是他的傳世佳作。
4.口語(yǔ)交際。(6分)
參加“南京小導(dǎo)游”活動(dòng)，你搜集了以下材料，做了幾件事。
材料一：南京“34路博愛(ài)線”是一條獨(dú)具特色的公交觀光線。它從中山碼頭出發(fā)，沿著“中山大道”行駛，直到中山陵。乘客可以觀賞沿途的民國(guó)建筑和車廂內(nèi)的民國(guó)老照片，領(lǐng)略濃郁的民國(guó)風(fēng)情。34路公交車采用以天然氣做動(dòng)力的節(jié)能環(huán)保車型，還覆蓋免費(fèi)的4G網(wǎng)絡(luò)。“博愛(ài)線”將民國(guó)風(fēng)情與現(xiàn)代生活相結(jié)合，充分彰顯了南京的城市精神。
材料二：今年年初，南京2路公交車采用普通話和南京話雙語(yǔ)報(bào)站，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。
嘟嘟：南京話屬于北方方言，跟普通話接近，而且腔調(diào)有點(diǎn)土，用南京話報(bào)站，沒(méi)必要。
小影：我覺(jué)得南京話不土，蠻好聽(tīng)的。但是用它報(bào)站，外地人聽(tīng)不懂，坐過(guò)了站怎么辦?
材料三：南京市“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路圖表。
線路名稱 游覽內(nèi)容 發(fā)車地點(diǎn) 往返時(shí)間
石塘人家線 游古村落，賞竹海，體驗(yàn)怪坡 國(guó)展中心南門對(duì)面(可乘2路、17路等公交車前往) 發(fā)車：
9∶00
返程：
14∶00
(每周六、周日)
世凹桃源線 親歷農(nóng)事，種植桃樹(shù)，觀賞桃花
湯山線 參觀茶坊等七坊，了解農(nóng)副產(chǎn)品工藝流程
溧水傅家邊線 覽山凹村山水景色，觀近郊最大的生態(tài)群落
高淳慢城線 游覽“國(guó)際慢城”，漫步千畝竹海，體驗(yàn)慢生活
六合竹鎮(zhèn)線 游桃花島和大泉村黑松林，采摘果實(shí)
(1)你為34路公交線撰寫導(dǎo)游詞。根據(jù)“材料一”，最適合作為開(kāi)場(chǎng)白的一項(xiàng)是( )(1分)
A.乘客們，大家好!這是一條特色觀光線，全車已覆蓋了4G網(wǎng)絡(luò)，大家可以免費(fèi)使用。
B.各位乘客，歡迎乘坐34路公交車!本車采用的是以天然氣做動(dòng)力的車型，綠色環(huán)保。
C.各位乘客，歡迎乘坐“34路博愛(ài)線”!讓我們一起領(lǐng)略民國(guó)風(fēng)情，感受南京城市精神。
D.這是一條民國(guó)風(fēng)情和現(xiàn)代生活相結(jié)合的公交觀光線，各位乘客沿途可觀賞民國(guó)建筑。
(2)你針對(duì)“材料二”中網(wǎng)友的議論發(fā)表了自己的看法，并闡明了理由。(2分)
(3)六月的一個(gè)周六中午，外地游客思齊來(lái)到南京，住在中山碼頭附近，計(jì)劃第二天晚上離開(kāi)。她想在這段時(shí)間里游覽南京城，并走進(jìn)鄉(xiāng)村觀賞自然風(fēng)光。請(qǐng)你利用以上三則材料，為她合理安排行程，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)
5.請(qǐng)你參加“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成下列題目。(10分)
(1)科學(xué)興趣對(duì)人的成長(zhǎng)有什么影響呢?閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(2分)
材料一：瑞典著名博物學(xué)家林奈，青少年時(shí)代就能專心致志地在花園里研究植物，并刻苦攻讀前人的植物學(xué)著作，經(jīng)常到野外采集標(biāo)本。
材料二：美國(guó)著名科學(xué)家、世界上第一架用蒸汽作動(dòng)力的飛機(jī)的設(shè)計(jì)人蘭格力，童年時(shí)就喜歡觀察鳥(niǎo)的狀態(tài)，觀察它們?cè)鯓訌堃恚鯓悠痫w，又怎樣滑翔。
材料三：大科學(xué)家牛頓小時(shí)候天資并不聰穎，除數(shù)學(xué)外，許多功課的成績(jī)都不好，但他喜歡動(dòng)手做水鐘、風(fēng)車、風(fēng)箏等。
我的發(fā)現(xiàn)： 。
(2)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類到底是有利還是有弊?小華發(fā)表了自己的看法。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上為小華的發(fā)言再補(bǔ)充一個(gè)例證。(4分)
科學(xué)技術(shù)就像一把雙刃劍，它在給我們帶來(lái)福音的同時(shí)，也制造了一些麻煩。核能可以用來(lái)發(fā)電，也可以用來(lái)制造原子彈;基因工程可以用來(lái)治病，也可以用來(lái)毀滅人類; ， 。
(3)科學(xué)的影響也體現(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)域，我們閱讀的《海底兩萬(wàn)里》就是這樣一部構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)、科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的作品。它的作者是 ，被公認(rèn)為是“ ”。這部作品是他三部曲中的第二部，第一部是 ，第三部是 。(4分)
二、閱讀理解(34分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(16分)
因公因私，我已經(jīng)好幾年沒(méi)回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭巷尾，幾乎忘記了獨(dú)自生活在故鄉(xiāng)老屋的老父。
前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅(jiān)硬的石頭……看到這里，我的淚水馬上滾落出來(lái)，連忙推去所有事務(wù)，追風(fēng)趕月，一刻不敢停留地往家趕。在村口的路邊，父親終于看到他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上，他站起來(lái)，搓著那雙大手嘿嘿笑著。
吃過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的晚飯，嘮過(guò)一年平平常常的家長(zhǎng)里短，窗外夜風(fēng)起處，蟲(chóng)鳴漸深，我打了個(gè)呵欠說(shuō)：“爸，咱睡吧。”
父親的眼中露出難色，他說(shuō)：“嗯，睡吧。”隨后又站起身往外走，“爸打鼾，怕吵你睡覺(jué)，我找人搭鋪去。”
我攔住他，笑著說(shuō)：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。”
父親不好意思地笑了一聲，開(kāi)始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕著一雙臭腳。
月亮在窗外移，樹(shù)梢亂動(dòng)，篩下一床碎銀，但聽(tīng)不到那熟悉的鼾聲。
父親在那頭說(shuō)：“不早了，睡吧。”
我在這頭應(yīng)道：“睡吧。”
月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起。床頭仍寂靜一片。記得以前與父親同寢，在田頭地尾勞累了一天的父親頭一沾枕邊就睡去，鼾聲驚天動(dòng)地，吵得我無(wú)法入睡，就常用腳把他踹醒，任他熬著等我睡去他再睡。想到這里我的心好痛，就裝著打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉。
父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來(lái)，輕輕地給我掖掖被角，最后，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當(dāng)他粗糙而又溫情的手在我臉上劃過(guò)時(shí)，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水，嘆了一聲說(shuō)：“雞都叫了，睡吧。”
我哽咽著說(shuō)：“睡吧。”
(有改動(dòng))
6.給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)
打鼾( ) 踹醒( ) 掖被角( ) 粗糙( )
7.第2段中的畫(huà)線句“父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅(jiān)硬的石頭”這句話用了什么修辭?有什么表達(dá)效果?(3分)
8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞句在表達(dá)思想感情上的作用。(3分)
最后，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當(dāng)他粗糙而又溫情的手在我臉上劃過(guò)時(shí)，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水……
9.讀罷全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”追風(fēng)趕月地趕回故鄉(xiāng)老屋并無(wú)十分要緊的事，只是和父親一起吃飯、聊家常、晚上共寢。這些平淡瑣事是否使“我”感到失落?(3分)
10.文中三次寫到夜色、月色，這些景物描寫有何作用?結(jié)合全文加以解釋。(2分)
11.從文中找出讓你感動(dòng)的兩三處細(xì)節(jié)描寫，將相關(guān)語(yǔ)句摘錄下來(lái)，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ê透惺堋?3分)
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(11分)
君子的爭(zhēng)與不爭(zhēng)
蔣驍飛
①民國(guó)四大國(guó)學(xué)大師之一的陳寅恪學(xué)貫中西，通曉30多種文字，但他不屑于考證書(shū)，連一張文憑都沒(méi)有。
?、诹?jiǎn)⒊浪瞧?ldquo;千里馬”，便極力向清華大學(xué)校長(zhǎng)曹云祥舉薦。最終，清華大學(xué)破格聘用這名“高中生”為大學(xué)教授。
?、郯蠢碚f(shuō)，陳寅恪從此應(yīng)該對(duì)梁?jiǎn)⒊卸鞔鞯虏艑?duì)，但讓人感到意外的是，兩人在相處中，絲毫看不出陳寅恪對(duì)梁?jiǎn)⒊?ldquo;追隨”。
?、芤惶焐衔纾?jiǎn)⒊瑒偵习?，同事就遞給他一份學(xué)報(bào)，說(shuō)：“陳寅恪又要和你干仗了!”梁?jiǎn)⒊舆^(guò)學(xué)報(bào)一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。
?、菰瓉?lái)，梁?jiǎn)⒊鴮戇^(guò)一篇有關(guān)陶淵明歸隱動(dòng)機(jī)的論文。他認(rèn)為，陶淵明棄官歸隱最主要的原因是，當(dāng)時(shí)士大夫階層寡廉鮮恥，普遍缺乏道德感，他縱然沒(méi)有力量改變現(xiàn)實(shí)，起碼也不愿同流合污，把自己的人格和操守丟掉。陳寅恪則提出不同見(jiàn)解，他認(rèn)為陶淵明辭官回家種田，是因?yàn)闁|晉被滅之后，他“恥于事二主”，才發(fā)誓不與新政權(quán)合作。
?、廾鎸?duì)陳寅恪的針?shù)h相對(duì)，梁?jiǎn)⒊敛辉谝?ldquo;恩師”的威信受到挑釁，大笑道：“這小子總是和咱過(guò)不去，咱要再寫一篇好好和他過(guò)過(guò)招。”
?、咭慌缘耐屡c陳寅恪有些恩怨，見(jiàn)梁?jiǎn)⒊绱苏f(shuō)，便低聲建議道：“梁先生，這陳寅恪別有用心，他是在含沙射影罵您啊!先生您在清朝做過(guò)官，在當(dāng)今民國(guó)又做過(guò)官，陳寅恪這不是影射您在‘事二主’嗎?”梁?jiǎn)⒊宦?tīng)，臉頓時(shí)黑了下來(lái)，很是難看。突然，他怒氣沖沖地對(duì)那個(gè)同事喝道：“你滾!陳寅恪的為人我是知道的。請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!”那個(gè)挑撥是非的同事旋即狼狽地走開(kāi)了。
?、嚓愐〉弥耸潞螅瑢?duì)梁?jiǎn)⒊娜似犯託J佩了。梁?jiǎn)⒊完愐”M管常常為了學(xué)術(shù)分歧唇槍舌劍、互不相讓，但在工作和生活中相互尊重和信任，從不聽(tīng)信他人挑撥，這樣的君子之交以及爭(zhēng)與不爭(zhēng)的境界無(wú)法不令人敬佩。
12.通讀全文，找出最能具體體現(xiàn)梁?jiǎn)⒊完愐?ldquo;爭(zhēng)”與“不爭(zhēng)”的語(yǔ)句，完成下邊的讀書(shū)卡片。(2分)
13.“爭(zhēng)”與“不爭(zhēng)”是矛盾的，為什么“爭(zhēng)”是君子，“不爭(zhēng)”也是君子?請(qǐng)你概括出“爭(zhēng)”與“不爭(zhēng)”各自蘊(yùn)含的君子風(fēng)范。(3分)
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14.文章雖然短小，但作者刻畫(huà)人物的方法卻不盡相同，富于變化。指出文中第⑦段畫(huà)線句刻畫(huà)梁?jiǎn)⒊完愐〉牟煌椒ā?3分)
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15.積累鏈接：梁?jiǎn)⒊完愐∈侨酥芯樱徎ㄊ腔ㄖ芯?，?qǐng)默寫周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中表現(xiàn)蓮花如君子一樣行為方正、美名遠(yuǎn)播的句子。(3分)
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(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(7分)
禿的梧桐
——這株梧桐，怕再也難得活了!
人們走過(guò)禿梧桐下，總這樣惋惜地說(shuō)。
這株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來(lái)分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在屋前的正中，不偏不倚，可以說(shuō)是兩家的分界碑。
屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，綠蔭分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，淅淅瀝瀝地打在桐葉上的雨聲，詩(shī)意也兩家分享。
不幸園里螞蟻過(guò)多，梧桐的枝干，為蟻所蛀，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根兩丈多高的樹(shù)身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到來(lái)，樹(shù)身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹(shù)端，看去好像一棵棕櫚樹(shù)。
誰(shuí)說(shuō)這株梧桐，不會(huì)再活呢?它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉，或者更會(huì)長(zhǎng)出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的模樣了。
一陣風(fēng)吹過(guò)，葉兒又被劈下來(lái)，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡!
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。
螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)到巴掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。
秋來(lái)，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹(shù)卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦儲(chǔ)蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒?現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹(shù)，在它頭上瑟瑟地悲嘆。
大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開(kāi)出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開(kāi)著花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺(jué)嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見(jiàn)幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢蝴蝶，翩翩飛來(lái)，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里!
這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽(yáng)中。
——這株梧桐，怕再也不得活了!
人們走過(guò)禿梧桐下，總是這樣惋惜地說(shuō)。
但是，我知道明年還有春天要來(lái)。
明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢?
但是，我知道有落在土里的桐子。
(有刪改)
16.文章首尾都出現(xiàn)了人們對(duì)禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細(xì)微區(qū)別，并簡(jiǎn)要分析其作用。(2分)
17.文中除了寫禿梧桐樹(shù)外還寫了其他的樹(shù)和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。(3分)
18.文章結(jié)尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”這句話的含義是什么?(2分)
三、寫作(40分)
19.請(qǐng)以“科學(xué)”為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限，不少于500字;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
北師大版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試題答案：
1.(1)人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 (2)捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢 (3)取義成仁今日事 (4)王師北定中原日(注意平時(shí)多積累詩(shī)詞名句，不要多字、漏字，不要寫錯(cuò)別字。)
2.(1)霹靂 (2)謹(jǐn) (3)寥 (4)熹(平時(shí)要多積累重點(diǎn)字詞，注意不要寫錯(cuò)別字。)
3.D(陸游是宋代詩(shī)人。)
4.(1)C(材料一是南京“34路博愛(ài)線”的簡(jiǎn)介，里面最主要的信息就是介紹了乘坐這條線路的目的：“領(lǐng)略民國(guó)風(fēng)情，感受南京城市精神。”本題要求學(xué)生根據(jù)材料一，從一個(gè)“小導(dǎo)游”的視角撰寫導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，就應(yīng)該將這個(gè)目的在有禮貌(歡迎)的基礎(chǔ)上一語(yǔ)道出，吸引乘客。C項(xiàng)就做到了這一點(diǎn)，而其他的介紹都只是抓住了這條線路一些次要的信息進(jìn)行介紹，抓不住游客的心，不能為下面的導(dǎo)游詞很好地服務(wù)。并且，D項(xiàng)還缺少禮貌性用語(yǔ)，不得體。)(2)示例：我覺(jué)得用南京話報(bào)站好，能讓外地游客深度感受南京。再說(shuō)還有普通話報(bào)站，外地人不會(huì)坐過(guò)站。(我們可結(jié)合“雙語(yǔ)報(bào)站”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)分析。南京話是方言，用南京話報(bào)站，雖體現(xiàn)南京風(fēng)情，有鄉(xiāng)土味，有親切感，能讓游客深度感受南京，但是，有時(shí)會(huì)令人感到很土氣、費(fèi)解，甚至因此讓游客誤站;普通話是通用語(yǔ)，易懂，用普通話報(bào)站，能體現(xiàn)城市文明，而且有利于公交車的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，方便游客，但是作為公交旅游車，又缺少了點(diǎn)家鄉(xiāng)味，缺少對(duì)南京的深層感受。而“雙語(yǔ)報(bào)站”就將兩種的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來(lái)，避免了缺點(diǎn))。(3)示例：周六下午，乘坐34路公交車，這樣可以一路領(lǐng)略濃郁的民國(guó)風(fēng)情，到終點(diǎn)站后游覽中山陵。周日，乘坐“高淳慢城線”直通車去游覽“國(guó)際慢城”，漫步千畝竹海。返程后在國(guó)展中心順便乘坐2路車，聽(tīng)聽(tīng)地道的南京話。(外地游客思齊住在中山碼頭附近，根據(jù)材料一我們可知，她可乘坐旅游公交“34路博愛(ài)線”用一下午的時(shí)間就能達(dá)到“游覽南京城”的目的，并且還能在終點(diǎn)站游覽著名的“中山陵”;根據(jù)材料三“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路構(gòu)成圖可知，這六條線路都是體驗(yàn)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的，隨便選一條都能達(dá)到此次的旅游目的。根據(jù)材料二我們可推斷出，可在返程時(shí)，乘坐2路公交車，體驗(yàn)“雙語(yǔ)報(bào)站”的特色，聆聽(tīng)地道的南京話以深悟古城。這樣安排，時(shí)間寬松，還可達(dá)到旅游目的。)
5.(1)示例：從小愛(ài)科學(xué)，對(duì)科學(xué)有濃厚興趣是許多著名科學(xué)家成功的起點(diǎn)。(閱讀材料可知，材料內(nèi)容都是一些著名的科學(xué)家從小就對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣的事例。)(2)示例：農(nóng)藥可以用來(lái)消滅害蟲(chóng) 也可以污染環(huán)境 (從生活中舉出一例即可，但要求所舉例子是能產(chǎn)生兩種截然相反后果的發(fā)明。)(3)凡爾納 現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父 《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》 《神秘島》(本題考查對(duì)名著的閱讀與記憶，課外要多讀名著，并識(shí)記名著的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。)
6.hān chuài yē cāo(注音一定要注意音調(diào)的準(zhǔn)確，特別是形近字的讀音與音調(diào)，例如“踹”與“揣”“端”“湍”的讀音各不相同。)
7.比喻 生動(dòng)地刻畫(huà)了父親守望神態(tài)因?qū)Ｗ⒍郎?，突出了父親守望時(shí)間的長(zhǎng)久。(本題主要考查比喻修辭對(duì)突出人物特征的作用，父親如此守望著自己的兒子，專注、長(zhǎng)久，突出了父親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。)
8.“輕輕地”表現(xiàn)父親怕驚醒“我”的愛(ài)子之情，“摸”表現(xiàn)父親愛(ài)子的情不自禁和急切;“淚水便滾出了眼眶”寫出了“我”作為兒子為父親的舐?tīng)偕钋樗袆?dòng)。(人物的動(dòng)作最能體現(xiàn)人物的心理。父親用手“輕輕地”摸自己的兒子，是父愛(ài)的外在體現(xiàn)，是父親那深深的愛(ài)子之情使然;“我”流淚是因?yàn)楦笎?ài)的深沉以及自己沒(méi)有常?；丶铱赐赣H的些許懺悔與內(nèi)疚。)
9.不會(huì)使“我”感到失落。因?yàn)?ldquo;我”回家就是為了安慰父親，了卻他對(duì)“我”的渴望之情，從全文看，“我”是一個(gè)孝順的兒子，父子深情正是在平淡瑣事中才足見(jiàn)其真。(文章本身就是在敘寫生活中的真實(shí)，父親的愛(ài)和“我”對(duì)父親的愛(ài)在日常的平淡瑣事中得到了真正的體現(xiàn)，可以說(shuō)“我”回家就是為了去感受這些蘊(yùn)含著深深父愛(ài)的生活瑣事的，由此看來(lái)“我”一定不會(huì)因此而失落，相反收獲的是深深的感動(dòng)。)
10.交代夜色漸深的過(guò)程，以夜之寧?kù)o反襯人心里的不平靜，徹夜未眠;也為父子深情的充分體現(xiàn)提供了廣闊的背景。(景物描寫在這里有渲染氣氛、烘托人物心情的作用，作答時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍與父愛(ài)之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行。)
11.細(xì)節(jié)描寫：只要能細(xì)致入微地體現(xiàn)父子之間相互體貼的相關(guān)句子即可，如“我”“裝著打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉”;“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣”。然后與自己的相關(guān)經(jīng)歷比較，體味親情之美。(開(kāi)放性試題，能結(jié)合文章找出細(xì)節(jié)描寫的句子，然后結(jié)合自己的親身經(jīng)歷回答即可，切記要真實(shí)，不能無(wú)中生有。)
12.A：梁?jiǎn)⒊舆^(guò)學(xué)報(bào)一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。(或陳寅恪經(jīng)常為一些學(xué)術(shù)問(wèn)題和梁?jiǎn)⒊瑺?zhēng)吵不休。)
B：面對(duì)陳寅恪的針?shù)h相對(duì)，梁?jiǎn)⒊敛辉谝?ldquo;恩師”的威信受到挑釁，大笑道。(或陳寅恪的為人我是知道的。請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!)(文章標(biāo)題是《君子的爭(zhēng)與不爭(zhēng)》，分析讀書(shū)卡片，A處應(yīng)填寫表現(xiàn)陳寅恪“爭(zhēng)”的語(yǔ)句，第④段中陳寅恪的表現(xiàn)就是他“爭(zhēng)”的表現(xiàn) ;B處應(yīng)填寫表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊?ldquo;不爭(zhēng)”的語(yǔ)句,第⑥段中梁?jiǎn)⒊谋憩F(xiàn)是他“不爭(zhēng)”的表現(xiàn)。填寫具體語(yǔ)句即可。)
13.“爭(zhēng)”蘊(yùn)含思想獨(dú)立、治學(xué)精深的君子之風(fēng);“不爭(zhēng)”蘊(yùn)含襟懷坦蕩、不重虛名的君子之風(fēng)。(結(jié)合文章第⑤段的內(nèi)容，梁?jiǎn)⒊完愐∈且驗(yàn)閷?duì)陶淵明歸隱動(dòng)機(jī)的不同理解而“爭(zhēng)”，這是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，也是思想獨(dú)立的表現(xiàn);從陳寅恪“通曉30多種文字，但他不屑于考證書(shū)，連一張文憑都沒(méi)有”的表現(xiàn)看，他的“不爭(zhēng)”是不圖虛名，當(dāng)同事挑撥梁?jiǎn)⒊完愐〉年P(guān)系時(shí)，梁?jiǎn)⒊囊环挼莱隽司犹故幍男貞选?
14.梁?jiǎn)⒊赫婷鑼?神態(tài)、語(yǔ)言描寫亦可);陳寅恪：側(cè)面描寫。(從“臉頓時(shí)黑了下來(lái)”“怒氣沖沖”等語(yǔ)句看，第⑦段畫(huà)線句是對(duì)梁?jiǎn)⒊纳駪B(tài)描寫，從“喝道：‘你滾!陳寅恪的為人我是知道的。請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!’”等語(yǔ)句看，此處屬于語(yǔ)言描寫。這都是對(duì)梁?jiǎn)⒊恼婷鑼?。從梁?jiǎn)⒊脑捴形覀兊弥愐〉臑槿?，這屬于側(cè)面描寫。)
15.中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。(根據(jù)題干中“周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中表現(xiàn)蓮花如君子一樣行為方正、美名遠(yuǎn)播”的提示，可判斷要默寫的詩(shī)句是“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”幾句。注意“中通外直”的“直”和“亭亭凈植”的“植”不要混淆。)
16.同樣表示惋惜，開(kāi)頭說(shuō)“難得活”，結(jié)尾說(shuō)“不得活”，說(shuō)明人們對(duì)禿梧桐的存活越來(lái)越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難;此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。(首先要找出文章開(kāi)頭與結(jié)尾人們表示惋惜的話，然后從細(xì)微區(qū)別處著手，結(jié)合文章的主旨分析其內(nèi)容方面的作用。句子出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上的作用一般是前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。)
17.起襯托作用。和禿梧桐一樣，其他植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧桐體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。(為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的印象。)
18.這句話是說(shuō)，即使禿梧桐死了，它的種子也會(huì)將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。(理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述的人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞，或借助生活中的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，都是解決這類問(wèn)題的方法。)
19.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文題。關(guān)于“科學(xué)”的話題，范圍很廣，可寫的內(nèi)容也很多。作文可以寫成說(shuō)明文，如寫一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，介紹自己是如何進(jìn)行實(shí)踐的;或者寫成議論文、抒情文，寫人類歷史上為堅(jiān)持科學(xué)真理而獻(xiàn)身的科學(xué)家及其精神;也可以從大處寫人類科學(xué)發(fā)展的歷程。注意使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要正確嚴(yán)謹(jǐn)。
例文：
科學(xué)的魅力
盡管硫化氫氣體惡臭難當(dāng)，我們還是忍不住去實(shí)驗(yàn)室里一探究竟，這就是科學(xué)的魅力。
伽利略，哥白尼，居里夫人，愛(ài)因斯坦……無(wú)數(shù)為科學(xué)獻(xiàn)身的人們?nèi)淌苤遑?、挫折甚至是迫害，但他?ldquo;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這還是科學(xué)的魅力?？茖W(xué)，像一座神奇的宮殿，吸引人們不斷探索其中的奧秘;科學(xué)，像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，讓我們不得不走近她。
科學(xué)的魅力在于其博大。科學(xué)，她憑借人類對(duì)大千世界的好奇，引導(dǎo)人們揭開(kāi)浩瀚宇宙中的種種奧秘。人類在解決許多問(wèn)題的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了更多的問(wèn)題，人類在了解宇宙的同時(shí)又有了更多的疑惑。于是，人們孜孜不倦地研究，再研究。噢，是科學(xué)的博大精深吸引著人們。
科學(xué)的魅力在于其公正。任何人，都可以在科學(xué)的宮殿里發(fā)表自己的看法。即使你的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也沒(méi)有人會(huì)怪罪你，因?yàn)樵谶@兒，人人都是平等的。只要你對(duì)科學(xué)的研究盡了一點(diǎn)綿薄之力，就足夠了。你可以反駁牛頓或是達(dá)爾文的觀點(diǎn)，只要你說(shuō)的有道理，科學(xué)終究是會(huì)承認(rèn)你的?；蛟S世人的認(rèn)識(shí)是片面的、不公正的，但科學(xué)終究是公正的。布魯諾雖受盡教會(huì)的折磨和世人的嘲諷，但科學(xué)最終肯定了他。這不正是科學(xué)的公正嗎?
科學(xué)的魅力在于其永恒。我們都知道，人是不可能永恒的，即使你的名字在幾十年幾百年之后依舊被人銘記，那么幾千年幾萬(wàn)年之后呢?未必吧。但是，人們不會(huì)忘記有一位科學(xué)家曾記下了F=ma這個(gè)偉大的公式，即使人們已記不清他的名字叫牛頓;人們不會(huì)忘記元素周期表中“鐳”這一元素，即使在居里夫人的身后千年。因此，在科學(xué)這本書(shū)上，記載著的是每一項(xiàng)偉大的實(shí)驗(yàn)、結(jié)論，這些將隨著人類的文化一起永存而不會(huì)消失。
科學(xué)的魅力在于其崇高。當(dāng)一個(gè)重癥病人重新走出醫(yī)院時(shí)，他的心中能不激動(dòng)?在一個(gè)小小的激光手術(shù)后，厚厚的“啤酒瓶底”終于被拋棄時(shí)，你是否會(huì)感到一陣欣喜?會(huì)的，一定會(huì)的!但除了欣喜和激動(dòng)，你感受到更多的是科學(xué)的崇高?？茖W(xué)的發(fā)展并不僅僅是文化的發(fā)展，她帶動(dòng)的是生產(chǎn)力的發(fā)展，乃至人類文明的進(jìn)步。若沒(méi)有瓦特蒸汽機(jī)的改良，第一次工業(yè)革命從何而來(lái)?若沒(méi)有電的發(fā)明，我們今天的生活怎會(huì)如此豐富多彩?
從誕生的那一天起，人類始終都無(wú)法抵擋科學(xué)的魅力。雖然人們追求科學(xué)的動(dòng)機(jī)在變，方式在變，但對(duì)科學(xué)的探索和膜拜是永恒不變的。因?yàn)榭茖W(xué)代表的是真理，而求真、求實(shí)是人性的追求，人們?cè)趺茨芸咕苓@位不帶一絲虛偽和做作的智慧女神呢?
科學(xué)，她的魅力是永恒的。朋友，請(qǐng)熱愛(ài)科學(xué)吧，在感受她的魅力的同時(shí)，你還會(huì)感受到智慧、力量、信心、偉大……
點(diǎn)評(píng)：本文將科學(xué)擬人化，從正面謳歌了科學(xué)的偉大與神奇。盡管科學(xué)的魅力說(shuō)不完，道不盡，為之而奮斗的科學(xué)家不勝枚舉，但作者巧妙地把它們納入了“博大”“公正”“永恒”與“崇高”之中，使文章顯得條理清晰，一目了然。
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