北師大版七年級語文下冊第四單元同步訓練題
北師大版七年級語文下冊第四單元同步訓練題
七年級語文的學習要對學過的知識一定多加訓練習，這樣才能進步，下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于北師大版七年級語文下冊第四單元同步訓練題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
北師大版七年級語文下冊第四單元同步訓練題：
一、積累與運用(20分)
1.給下列句子中加點的字注音。(4分)
(1)鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈( )，對國防武器做出了許多新的巨大貢獻。
(2)稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯( )友。
(3)想到這些，費米不禁打了個寒噤( )。
(4)魯迅先生有點躊躇( )了，到底向前走呢?還是回過頭來走?
2.將下列詩句工整地抄寫在橫線上。(2分)
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3.下面對課文相關內(nèi)容的解說有誤的一項是( )(2分)
A.鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻，被追授“兩彈一星”功勛獎章。
B.魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命家，于1936年10月19日逝世。其著作包括散文、小說、詩歌、雜文等多種體裁。
C.居里夫人為波蘭物理、化學家，1903年與丈夫居里同獲諾貝爾物理學獎，1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。
D.愛因斯坦是一位偉大的科學家，他熱愛化學，把畢生精力獻給了化學的理論研究。
4.下列句子中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検? )(2分)
A.在突如其來的災難面前，學校是一個天然庇護所，它既安撫學生、傳遞溫暖，也護佑公
眾、凝聚人心。
B.近年來，微博逐漸成為輿論引導的一線陣地，政府開設微博已蔚然成風。
C.有的游客明明看到油菜地里“禁止入內(nèi)”的牌子，還是義無反顧地走進去拍照留影，讓
人無可奈何。
D.從古時的大同理想到今日的中國夢，盡管時代背景和歷史條件發(fā)生了滄海桑田的變化，但其中所蘊含的對公平正義與社會和諧的期盼，卻有著一脈相承的連續(xù)性。
5.下列句子中，有語病的一項是( )(2分)
A.在春暖花開的美好時節(jié)，報社組織了近80名中小學生記者走進濰坊高密，參觀莫言家鄉(xiāng)，采訪莫言親人。
B.在當今社會，個體獲取知識的方式很多，但誰也無法否認的是，閱讀仍是一種最主要的途徑之一。
C.“五月的鮮花”作為“五四”青年節(jié)的品牌節(jié)目，經(jīng)過這幾年的精心打造，已經(jīng)贏得了良好的口碑，受到廣大師生的喜愛。
D.普及災害教育，就要真正將災難教育納入國民教育之中，以強化公眾的風險意識，提高其應對災難的能力。
6.綜合性學習。(8分)
學校開展以“厲行節(jié)約，反對浪費”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。
活動一 從下列材料中任選兩則，參照示例，探究“厲行節(jié)約，反對浪費”的途徑。(4分)
【材料一】美國德克薩斯州有一條法令：任何酒店、餐館都不得隨意倒掉客人吃剩下的食物。將那些還可以食用的食物倒掉，就是一種犯罪。
【材料二】法國為防止糧食浪費，推出反浪費計劃，從細節(jié)著手，提供節(jié)約糧食的好政策與好方法，簽訂全國反浪費公約。
【材料三】誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。這些古訓傳達的是對勤儉的倡導，對奢靡的摒棄。
【材料四】有一種節(jié)約叫光盤!有一種公益叫光盤!有一種習慣叫光盤!網(wǎng)友們發(fā)起“不剩飯菜，曬吃光后的餐具”的“光盤行動”，引起了強烈的反響。
示例：我選材料四，探究結(jié)果：運用公共媒體進行宣傳。
我選 ，探究結(jié)果：
我選 ，探究結(jié)果：
活動二 下面是人們就餐桌上講排場的現(xiàn)象編的順口溜，有人反其意，另寫了一則反對餐桌浪費的順口溜，請你把它補充完整。(4分)
奢華高檔，才夠誠意;多多點菜，才夠熱情;吃飽還剩，才算闊氣。
經(jīng)濟實惠，就顯真情; ， ; ， 。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問題。(13分)
永恒的驕傲
稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話：
——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情。我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。
——是的，如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸!
7.怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義?(2分)
8.這一部分是全文的最后一部分，請指出它在全文中的作用。(3分)
9.這一段文字采用的修辭手法是什么?這樣寫有什么好處?(2分)
10.為什么說“鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾”?(3分)
11.怎樣理解文中“是的，如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”的含義?(3分)
(二)閱讀下文，回答問題。(17分)
紫羅蘭
紀伯倫
①幽靜的花園里，生長著一棵紫羅蘭。她有美麗的小眼睛和嬌嫩的花瓣。她生活在女伴們中間，滿足于自己的嬌小，在密密的草叢中愉快地擺來擺去。
②一天早晨，她抬起頂著用露珠綴成的桂冠的頭，環(huán)顧四周，她發(fā)現(xiàn)一株亭亭玉立的玫瑰，那么雍容而英挺，使人聯(lián)想起綠寶石的燭臺托著鮮紅的小火舌。
?、圩狭_蘭張開天藍色的小嘴，嘆了一口氣，說:“在香噴噴的草叢里，我是多么不顯眼啊，在別的花中間，我?guī)缀醪槐蝗丝匆姟Ｔ旎盐以斓眠@般渺小可憐。我緊貼著地面生長，不能像玫瑰花那樣仰望藍色的蒼穹、轉(zhuǎn)向燦爛的驕陽。”
?、苊倒寤牭剿砼缘淖狭_蘭的這番話，笑著搖了搖頭，接著說:“你這枝花多么愚蠢呵!你簡直不理解自己的幸福，造化把很少賦予別類花朵的那種美貌、那種芬芳和嬌嫩給予了你。拋棄你那些錯誤的想法和空洞的幻想，滿足于自己的命運吧。要知道，溫順會使你變得堅強，誰要求過多，誰就會失去一切。”
?、葑狭_蘭回答道:“呵，玫瑰花，你來安慰我，因為我幻想的那一切，你都有了。你是那樣美好，所以你用聰明的辭令粉飾我的渺小。但是對于不幸者說，那些幸福者的安慰意味著什么呢?向弱者說教的強者總是殘酷的!”
?、拊旎牭矫倒迮c紫羅蘭的對話，覺得奇怪，于是高聲問:“呵，女兒，你怎么了，我的紫羅蘭?我知道你一向謙遜而有耐心，你溫柔而又馴順，你安貧而又高尚。莫非貪欲和虛榮占據(jù)了你的心?”
?、咦狭_蘭用充滿哀求的聲調(diào)回答她:“呵，你原是無上全能、悲憫萬物的啊，我的母親!我懷著滿腔激情、滿腔希望請求你，答應我的要求，把我變成玫瑰花吧，哪怕只一天也好!”
⑧造化說:“你不知道你的請求意味著什么。你不明白外表的華麗暗藏著不可預期的災禍。當我把你的軀干抽長，改變了你的容貌，使你變成了玫瑰花，你會后悔的，可是，到那時，后悔也無濟于事了。”
⑨紫羅蘭答道:“呵，把我變作玫瑰花吧!變作一株高高的玫瑰花，驕傲地抬著頭!日后不論發(fā)生什么事，都由我自己擔承!”
?、庥谑?，造化說:“呵，愚蠢而不聽話的紫羅蘭，我滿足你的愿望!但是，如果不幸和災禍突然降落在你的頭上，那是你自己的過錯!”
11造化伸開她那看不見的魔指，觸了一下紫羅蘭的根——轉(zhuǎn)瞬間紫羅蘭變成了盛開的玫瑰，佇立在眾芳之上。
12午后，天邊突然烏云密布，卷起旋風，雷電交加，隆隆作響，狂風和暴雨組成一支不計其數(shù)的大軍突然向園林襲來。等到風停云散，滿園零落，唯有躲在籬邊的紫羅蘭，在這場風暴的襲擊之后，安然無恙。
13一株紫羅蘭抬起頭來，看著花草樹木的遭遇，得意地微笑了一下，招呼自己的女伴“瞧呵，暴風雨把那些自負為美的花朵變成了什么喲!”
14另一株紫羅蘭說:“我們緊貼著地面生長，才躲過了狂風暴雨的憤怒。”
15第三株喊道:“我們是這般脆弱，但龍卷風并沒有戰(zhàn)勝我們!”
16這時紫羅蘭皇后向四周環(huán)顧了一下，突然看見昨天還是紫羅蘭的那株玫瑰花。
17暴風雨把她從土里拔起，狂風掃去了她的花瓣，把她拋在濕漉漉的青草上。她躺在地上，像一個被敵人的箭射中了的人一樣。
18紫羅蘭皇后挺直了身子，展開自己的小葉片，大聲召喚:“看呵，看呵，我的女兒們!看看這株紫羅蘭，為了能炫耀自己的美貌，她想變成一株玫瑰，哪怕是一小時也可以。就讓眼前這景象作為你們的教訓吧。”
19瀕死的玫瑰嘆了一口氣，集中了最后的力量，用微弱的聲音回答道:“聽我說吧，你們這些愚蠢而謙遜的花兒，暴風雨和龍卷風都把你們嚇壞了!我曾聽見更高的世界對我們世界說，‘生活的目的在于追求比生活更高更遠的東西’。我做了一小時的玫瑰花，我用玫瑰花的眼睛觀察過宇宙，我用玫瑰花的耳朵傾聽過私語，我用玫瑰花的葉片感受過光的變幻。難道你們中間找得到一位，蒙受過這樣的榮光么?”
20不久，玫瑰卷起自己的葉子，微微嘆了一口氣，死去了。她的臉上浮著超凡絕俗的微笑——那是理想實現(xiàn)的微笑，勝利的微笑，上帝的微笑。
12.第①段寫了什么內(nèi)容?有什么作用?(3分)
13.在②～⑤段中，“紫羅蘭”對自己有哪些不滿?對玫瑰花有哪些艷羨?(2分)
14.本文是一篇對話體散文，請結(jié)合⑥～⑩段分析“對話”這種手法的好處。(2分)
15.品析下面句子中加點的詞語。(4分)
?、俦╋L雨把她從土里拔起，狂風掃去了她的花瓣，把她拋在濕漉漉的青草上。
?、谒哪樕细≈步^俗的微笑。
16.文章的題目不完整，你認為在“紫羅蘭”前面應該加個怎樣的修飾語，并說明理由。(3分)
17.文中有很多格言警句，選出自己最喜歡的一句，并加以闡述。(3分)
(三)閱讀下文，回答問題。(10分)
奇 跡
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”
聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家?guī)臀野?”
文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;剛埋了奶奶，娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了。兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力了。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺?shù)脑挘渚渎?。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺?shù)脑?，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。
文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最后一線希望了。
半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗，像剛從河里爬出來一樣。
姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”
爹硬硬地說：“家里沒錢!”
姑夫說：“我供他!”
爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”
姑父堅決地說：“供!”
爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”
氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家后面的懸崖上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦海里閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。
這時候，不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文扭頭一看是爹。文把頭倔強地扭過去。
爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”
文硬硬地答：“我不!”
爹問：“你要咋?”
文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這里跳下去，摔死算啦!”
文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。
誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：“爹答應你!”
聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁兒，還怕考不上大學?爹就是把腰累彎，也要供娃復讀!”
“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。
文復習了一年，考上了北京大學。
只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。這時，事情往往會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，甚至產(chǎn)生奇跡!不是嗎?
(有刪改)
18.文中揭示產(chǎn)生“奇跡”的前提條件的一句話是： 。(2分)
19.文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?(3分)
20.文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程，而對復讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過，為什么要這樣處理?(2分)
21.從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。(3分)
三、寫作(40分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
材料1：美國航空航天局安全顧問組一位成員警告說，由于美國與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國際空間站可能會發(fā)生嚴重事故。
材料2：英國大文豪蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍是各有一個蘋果;倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個人就有兩種思想了。”
看了以上材料你有什么感想?生活中你有類似的見聞和體驗嗎?請就“交流”這個話題寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在這個話題之內(nèi)。
要求：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于600字;⑤不得抄襲。
北師大版七年級語文下冊第四單元同步訓練題答案：
1.(1)xiè (2)zhì (3)jìn (4)chóu chú(注意平時積累課文中的重點字音。)
2.提示：注意“俯”“孺”的寫法，書寫工整即可。
3.D(愛因斯坦是物理學家。)
4.C(“義無反顧”指為了正義而勇往直前，毫不猶豫。是褒義詞。原句中是對游客無視“禁止入內(nèi)”的牌子強行走進油菜地拍照留影的做法的批評，所以用“義無反顧”是不正確的。)
5.B(“一種”和“之一”語意重復，可去掉其中的一個。)
6.活動一
示例：材料一 立法保障。
材料二 制訂反浪費計劃，簽訂反浪費公約。
材料三 弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。(寫出兩點即可)
活動二
示例：按需點菜亦顯熱情光盤凈碗盡顯文明[“活動一”是在同一主題“厲行節(jié)約，反對浪費”下，通過單則材料，探究(提煉概括)具體解決辦法：立法(材料一)，推出計劃、簽訂公約(材料二)，弘揚美德(材料三)，媒體宣傳(材料四)等。“活動二”是補寫順口溜。補寫時只要與上面的順口溜內(nèi)容相反，字數(shù)相同即可。這道綜合性學習題以“厲行節(jié)約，反對浪費”為主題，關注社會熱點，貼近生活。“活動一”考查信息篩選能力。這類題目主要考查考生在閱讀時，能否抓住一段話的主要內(nèi)容，明確這段話要表達的主要觀點的能力，同時考查對語段的概括能力、表述能力和對事物的認識、初步探究能力，考查規(guī)律性的知識的總結(jié)和運用。“活動二”考查仿寫能力。這都要求考生有較強的概括能力和文字功底。]
7.鄧稼先不是一個普通人物，他為祖國,為民族做出了巨大貢獻，是我們民族的驕傲。(鄧稼先為祖國，為民族做出了巨大的貢獻，祖國不會忘記他，人民不會忘記他，他是中華民族的驕傲。)
8.這一部分是對鄧稼先的總體評價，既洋溢著作者對朋友的深情，又總結(jié)了全文。(文章最后一部分所起的作用一般是總結(jié)全文，升華主題。)
9.排比。增強了語勢，高度評價了鄧稼先的一生及其貢獻。[解答此題需掌握排比這種修辭手法的特征及作用：利用三個或三個以上意義相關或相近，結(jié)構(gòu)相同(相似)和語氣相同的詞組或句子并排，達到加強語勢的效果。]
10.他的方向是為中華民族的崛起而奮斗，因為他始終把國家利益、人民利益放在第一位，所以不會有彷徨、矛盾。(鄧稼先始終以國家和人民的利益為重，為了祖國的強大奉獻了自己的一生，目標堅定，心里沒有彷徨和矛盾。)
11.鄧稼先以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，無私的奉獻精神決定了自己一生的道路。(結(jié)合全文對鄧稼先的描寫可知，他為了祖國和人民，無私地奉獻了自己的一生，他的這種奉獻是不求回報的，假如讓他重新選擇，他還是會義無反顧地走他已走過的道路。)
12.描寫了紫羅蘭寧靜而自足的生活。為下文玫瑰花的驚艷出場，使紫羅蘭自慚形穢而謀求改變鋪墊蓄勢。(本題考查對文段內(nèi)容的概括和對文段的作用的理解。通過“幽靜”“滿足”“愉快地”等詞語可以看出紫羅蘭過著寧靜而自足的生活。而寫紫羅蘭的這種生活是為了引出下文驚艷出場的玫瑰花的。玫瑰花的出場，打破了紫羅蘭寧靜的生活，從而有了后面的改變。)
13.紫羅蘭自認為渺小可憐，脆弱被無視。玫瑰花亭亭玉立，雍容英挺。(本題考查對信息的提煉?；卮疬@類題目要認真審清題意，明確答題要點。如本題要求概括“有哪些不滿”“有哪些艷羨”，這就提示我們回答的要點不只一條，應是兩條或兩條以上。選段中“不顯眼”“幾乎不被人看見”“渺小可憐”，透露出紫羅蘭真實的心理，反映了紫羅蘭對自己的不滿。“亭亭玉立”“雍容而英挺”，這是紫羅蘭眼中玫瑰的形象，暗含著紫羅蘭的艷羨之意。)
14.形象地表現(xiàn)了紫羅蘭的迫切和堅定，感情色彩濃烈，使情節(jié)推進自然簡便。(本題考查對話描寫的好處。文章通過對話一步步展開情節(jié)，將紫羅蘭的形象呈現(xiàn)在我們面前。紫羅蘭開始時的自足，后來不滿，最后努力改變，終于實現(xiàn)了自己的理想。感情色彩強烈，形象鮮明。)
15.示例：(1)作者運用“拔”“掃”“拋”這一連串的動詞，生動形象地表現(xiàn)了狂風暴雨的肆虐和力量，突出了那株紫羅蘭的慘痛遭遇。(2)“超凡絕俗”意味著紫羅蘭實現(xiàn)了自己的夢想，追求到了比生活更高更遠的東西，達到了至圣的精神境界。[本題考查對關鍵詞語的品析。(1)題實則是要求分析“拔”“掃”“拋”一連串動詞的作用。這些動詞，一方面突出了暴風雨的猖狂與力量，另一方面是為了突出紫羅蘭的悲慘遭遇，分析時應從兩個方面進行。(2)題“超凡絕俗”是修飾“微笑”的，這微笑是紫羅蘭實現(xiàn)了理想，終于達到了至高境界的勝利的微笑，雖死猶榮。]
16.示例：我認為應該添加“勇敢的”，文章講述了一株勇敢追逐夢想的紫羅蘭，為理想而死，無怨無悔的故事。(言之成理即可)(本題考查的是補充題目。其實也是考查對文章內(nèi)容的理解。“紫羅蘭”是名詞，添加修飾語首選形容詞。聯(lián)系文意，一株紫羅蘭勇敢而堅定地追逐夢想，即使為理想而死，也無怨無悔。添加修飾語可以考慮“勇敢的”“堅強的”“義無反顧的”等。說明理由只要與添加的修飾語所表達的意義一致即可。)
17.示例：日后不論發(fā)生什么事，都由我自己擔承!人應該有擔當?shù)木?，既然做了選擇就要勇往直前，即便是遇到挫折和艱難，都不能退縮，要勇于對自己的選擇負責。(言之成理即可)(本題考查對關鍵語句的品析。這是一道開放性題目，答案不唯一。但既然要求選的是“格言警句”，選擇句子時必須選那些帶有深刻哲理，對我們有啟發(fā)意義的。例如：“要知道，溫順會使你變得堅強，誰要求過多，誰就會失去一切。”“日后不論發(fā)生什么事，都由我自己擔承!”“生活的目的在于追求比生活更高更遠的東西。”等等。闡述時只要語句通順，能自圓其說即可。)
18.只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。(要聯(lián)系最后一段來解答本題。)
19.為下文爹不為說情所動做鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對比，使文章富有感染力。(本題考查文中重要情節(jié)的作用?？上葟膬?nèi)容上進行分析，然后從作用上思考，兩方面結(jié)合起來回答，不要遺漏要點。)
20.詳寫“文”爭取復讀的過程，表現(xiàn)“文”鍥而不舍的性格，其復讀時的努力、考上大學的結(jié)局可想而知。(本題考查文章詳略處理對表現(xiàn)人物、安排情節(jié)的作用，大意對即可。)
21.“文”是一個認準目標不言放棄的有志青年。(本題考查對人物形象的分析。解答此類題，要把人物放到具體的情節(jié)中去，仔細觀察人物的特點，然后用恰當?shù)脑~語進行概括。)
22.寫作指導：作為新一代的中學生，不應該只把自己封閉在一個狹小的天地里，而應該走出課堂，走出校園，走出自我，和同學朋友交流，和父母長輩交流，和大自然交流，和社會交流，甚至和世界交流……“學會交流，善于交流”不僅是一個中學生應該具備的能力和品質(zhì)，而且是全社會都應探討并重視的一個問題。
“交流”這個話題，切中了時代的脈搏，在社會發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列相對突出的問題，如人類與環(huán)境，和平與發(fā)展，統(tǒng)一與對話，競爭與合作，節(jié)約與浪費……這些問題都一度反映在中考寫作中，而“交流”也成為我們越來越需要注意的一個問題。它與我們同在，只要生活在世上，時時刻刻都處于交流之中，它是人與人和睦相處的基礎，是人與自然、人與社會、自然與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件，也是國與國之間和平共贏的保障。
例文：
綠化心靈
為什么父母與子女之間的代溝會越來越深，使和睦溫馨的家庭矛盾重重?為什么昔日的摯友反目成仇，拔刀相向?為什么越來越多的人對路邊的乞兒不屑一顧，讓人感到世態(tài)炎涼，人心冷漠?人們在各自心里筑起一道“圍墻”，把心牢牢地裹住。“冷眼看世界”，那么這世界將變成什么樣子?
俞伯牙的琴聲在山間回響，沒有人能聽懂，可是當悠揚的琴聲拂過江面時，卻讓鐘子期聽得如癡如醉。那么深奧而又玄妙的琴聲，竟被鐘子期深深地領悟了。俞伯牙慨嘆自己終于找到了一位知音。他們不是用話語來交流，而是用音樂來交流，用心來交流。所以當鐘子期去世后，俞伯牙斷琴而誓，不再彈琴。是啊，缺了知己，缺了可與之交流的人，存在的意義何在?這個故事曾在千百萬中華兒女的內(nèi)心泛起波瀾，它讓人懂得人與人之間需要的正是心靈與心靈的交流。
只有真心地交流，你才能體會到真愛的神圣偉大，友誼的真誠可貴。是交流給心靈增添了一筆筆亮色，給世界帶來了一片片溫馨。心與心的交流本是一杯酣暢的美酒，為什么人們會逐漸關閉心靈的大門呢?人心是異常敏感的。當人們被迫需要面對競爭的時候，他們感到客觀的無形的壓力籠罩了世界。競爭像一個旋渦，圈住了一個又一個人，罩住了一顆又一顆心。當人們學會了分析利弊的時候就學會了選擇利弊。“個人主義”在這個時代得到廣泛的默認。它像一個個圈子，讓人心在圈禁中變得冷漠了。
為什么現(xiàn)在樓越蓋越高，通訊越來越便捷，而人情卻越來越淡漠?因為人心遠了;為什么今天“溫室效應”愈演愈烈，卻讓人感到無奈?因為人心冷了。
當無數(shù)礦工因瓦斯爆炸或透水而葬身井底時，當無情的大火吞噬了無數(shù)無辜的生命時，當假酒假藥害得很多人家破人亡時，你的心跳有沒有加速?為了個人利益，群眾利益、國家利益損失了多少?
教訓是慘痛的，為什么悲劇還要不斷地重演?為什么不可以敞開心扉，用真心去交流，去呼喚?為什么不可以拋開一己私利，為了一份責任去互相交流。
交流就像柔柔細雨滋潤著大地，一滴一滴默默地下落，碾著時光的足跡，撫平了大地的創(chuàng)傷，滴穿了人與人之間如磐石般堅硬的隔閡。呻吟著的地球在呼喚著綠色的世界。而綠化世界，必先綠化人的心靈。只要人人都能奉獻一點愛心，用真心去和別人交流，多一點愛心，多一份溫馨，整個世界就會變成愛的人間。
【點評】本文具有強烈的抒情性。作者以一連串的反問開篇，直截了當?shù)匾鲈掝}，接著由俞伯牙和鐘子期的故事，深刻地指出現(xiàn)在的社會現(xiàn)實——人與人之間缺乏交流，“人們會逐漸關閉心靈的大門”，有人只“為了自己的利益”，而置群眾利益、國家利益于不顧。最后，作者又發(fā)出呼喚，綠化心靈，讓世界多一點愛心，照應了題目。文章緊密結(jié)合現(xiàn)實，一氣呵成，很有分量。
這篇文章最大的特點是多處使用反問的語句，增強了語言的氣勢與力度，發(fā)人深省;還運用了比喻和排比等修辭手法，使語言富有文采。“為什么現(xiàn)在樓越蓋越高，通訊越來越便捷，而人情越來越淡漠?因為人心遠了;為什么今天‘溫室效應’愈演愈烈，卻讓人感到無奈?因為人心冷了。”有很強的哲理性。
看過北師大版七年級語文下冊第四單元同步訓練題的還看了：