山東版七年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)題
同學(xué)們在學(xué)習(xí)上要相互促進(jìn)，才能提升自己。在即將到來的七年級語文下冊第三單元的考試，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題的內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于山東版七年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
山東版七年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)題：
一、積累運用(24分)
1.下列加點字注音全對的一項是( )(4分)
A.弧形(fú) 和諧(xíe) 橋墩(dūn) 勻稱(chènɡ)
B.點綴(zhuì) 駐足(zhù) 石砌(qì) 殲滅(jiān)
C.雕鏤(lǘ) 池沼(zhǎo) 嶙峋(líng) 斟酌(zhuó)
D.鰲頭(áo) 藻井(zháo) 休憩(qì) 傖俗(chāng)
2.下列詞語中書寫有錯誤的一項是( )(4分)
A.軒榭 薔薇 湛藍(lán) 龍鳳成祥
B.蟠龍 帷幕 書齋 惟妙惟肖
C.孕育 絕倫 雕刻 迥然不同
D.掩映 玲瓏 輪廓 眼花繚亂
3.結(jié)合句意，下列詞語解釋有誤的一項是( )(4分)
A.一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆：園林設(shè)計的欠缺。
B.我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本：具有可供觀摩、研究、參考價值的樣板。
C.人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉。駐足：停止腳步。
D.落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。寂寞：孤單。
4.下列加點的詞語運用不正確的一項是( )(4分)
A.那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
B.這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分大相徑庭。
C.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
D.馬可•波羅說盧溝橋是世界上獨一無二的。
5.根據(jù)提示，默寫古詩文。(3分)
(1)劉禹錫《秋詞》中描寫秋高氣爽，鶴沖云霄景色的句子是：_____________________，
(2)古代詩人鐘情于湖光山色，其中對洞庭湖的描寫屢見不鮮。孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中寫道：“___________ ______，___________ ______。”
(3)崔顥《黃鶴樓》中與“夕陽西下，斷腸人在天涯”心情相似的句子是：_____________，
6.下面是橋梁專家茅以升對“橋”的解釋。請你仿照示例，以形象化的語言介紹一下“書”
“黑板”“家”(任選一題)。(5分)
示例：橋是什么?不過是一條板凳，兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量，把這板凳放大，“跨”過一條河，或是一個小谷，那就形成一座橋。
二、閱讀理解(36分)
(一) 閱讀下文，完成問題。(12分)
【甲】永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可•波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。
(選自《中國石拱橋》)
【乙】我們吸收前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。當(dāng)表針一指到四點的時候，我們就趕忙起床。走出門外，當(dāng)真聽見了此落彼起的報曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。 這時，接近滿圓的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時的月與橋的距離是最近的;曉月的亮度比初升和正處中天時，都亮得多。再是這時的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們在橋上有意地測試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑身上乾隆書寫的“盧溝曉月”四個大字，也依稀地辨認(rèn)出了在橋西碑亭上乾隆書寫的“察永定河”的一首五言律詩。橋下的永定河，因為大旱缺水，我們雖然沒能見到波濤浩渺(水大，廣闊無邊)、瀲滟(水波閃動的樣子)隨波千萬里的壯麗場景;但汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。這時，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個玉石欄、柱、欄板，以及485個大小石獅……我們禁不住想起曾在元代做官多年的馬可•波羅的描述：“這是一座無可比擬的、世界上最美的橋。”
(選自陳壽儒《夜宿盧溝》)
7.對下面句子中加點詞的作用分析正確的一項是( )(2分)
?、贅?qū)捈s8米 ②這座橋卻極少出事
A.①表示估計 ②表示程度 B.①表示限制 ②表示程度
C.①表示程度 ②表示限制 D.①表示限制 ②表示估計
8.【甲】文畫橫線的句子運用了 和 的說明方法。(2分)
9.【甲】文通過說明性的文字介紹了盧溝橋的 ,又通過描寫性的文字向人們展示了盧溝橋形式的優(yōu)美;【乙】文記敘了夜宿盧溝橋 的經(jīng)過，向人們展示了世界上著名的橋——盧溝橋。(2分)
10.【甲】、【乙】兩文都引用了馬可•波羅評價盧溝橋的話，但寫作目的不同，【甲】文的目的在于說明盧溝橋 的特點，而【乙】文的目的在于表達(dá)作者對盧溝橋的 之情。(4分)
11.根據(jù)【乙】文畫橫線句子的內(nèi)容，概括“盧溝曉月”的特點。(2分)
(二)閱讀下面的文字，完成題目。(8分)
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
12.本段可以分為兩層，先說假山的堆疊。文中
一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆疊的藝術(shù)效果。次說池沼的特點，并用
“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”一句評述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是_____ _______ 。(4分)
13.本段所說明的中心內(nèi)容是_____________________________________________。(2分)
14.說明事物應(yīng)注意合理地安排說明的順序。選文采用的是____ __ __的說明順序。(2分)
(三)閱讀下文，回答問題。(16分)
保護(hù)濕地
濕地是地球上獨特的生態(tài)系統(tǒng)，與人類的生存、繁衍息息相關(guān)，是自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生態(tài)資本之一，是全球價值最高的生態(tài)系統(tǒng)，與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。
按《國際濕地公約》定義，濕地系指天然或人工、常久或暫時之沼澤地、泥潭地或水域地帶，帶有或靜止或流動，或為淡水、半咸水或咸水水體者，包括低潮時水深不超過6米的水域。
濕地是地球上具有多種獨特功能的生態(tài)系統(tǒng)，它不僅為人類提供了大量食物、原料和水資源，而且在維護(hù)生態(tài)平衡、保持生物多樣性和珍稀物種資源以及涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、降解污染、調(diào)節(jié)氣候、補充地下水、控制土壤侵蝕等方面均起到重要作用;濕地覆蓋地球表面僅為6﹪，而為地球上20﹪的已知物種提供了生態(tài)環(huán)境，具有不可替代的生態(tài)功能，享有“地球之腎”的美譽。
科學(xué)地保護(hù)和合理利用濕地資源，可以促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，受到世界各國的高度重視。
中國的濕地面積占世界濕地總面積的10﹪，居亞洲第一位，世界第四位，是世界上濕地類型最多、分布最廣、生物多樣性最豐富的國家之一。但是目前我國濕地消失和退化極度嚴(yán)重，濕地生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)遭受到了嚴(yán)重破壞，濕地面臨的各種威脅已經(jīng)成為我國生態(tài)建設(shè)中最嚴(yán)重的問題之一。
盲目圍墾和過度開發(fā)造成天然濕地面積削減、功能下降。濕地的縮減和破壞，又造成生態(tài)災(zāi)難日益頻繁。近40年來，我國已有50﹪的瀕海灘涂不復(fù)存在，全國近1000個天然湖泊消亡，三江平原78﹪的天然沼澤退化。濕地生物資源和水資源過度利用，造成濕地生物多樣性衰退，威脅生態(tài)系統(tǒng)平衡。海岸帶濕地開發(fā)秩序混亂，布局不合理，近岸海域的污染和赤潮等使海岸生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞，生物多樣性下降。濕地污染嚴(yán)重，水質(zhì)不斷惡化，全國大型河流61﹪的河段因被污染失去了飲用水的功能。東部地區(qū)湖泊、河流的污染和富營養(yǎng)化已成為公害。大江、大河上游水源涵養(yǎng)林遭到過度采伐，導(dǎo)致水土流失加劇，河流含沙量增加，河床、湖底淤積，濕地面積不斷縮小，長江中游河湖的快速淤積與天然濕地的過度開墾，直接為調(diào)蓄防洪帶來很大的隱患。
更令人憂慮的是，即使在今天，濕地的生態(tài)功能及其脆弱性仍未得到公眾以及一些管理者的認(rèn)識和重視。人們在開發(fā)利用濕地的過程中，忽視了對濕地的保護(hù)，導(dǎo)致濕地生態(tài)系統(tǒng)承受的壓力不斷增長，濕地資源在得不到正常休養(yǎng)生息的情況下，變得日益脆弱。從全國總體情況看，天然濕地數(shù)量減少、質(zhì)量下降的趨勢仍在繼續(xù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)面臨的嚴(yán)重威脅仍在進(jìn)一步加劇。如果再不采取強(qiáng)有力的保護(hù)措施，濕地資源的破壞將嚴(yán)重威脅當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生存環(huán)境。
中國政府高度重視濕地保護(hù)工作，1992年加入《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》，并制定了《中國濕地保護(hù)行動計劃》。
新世紀(jì)具有環(huán)保意識的人們要像保護(hù)人類自己的腎臟那樣，保護(hù)濕地。
15.從文中找一個句子，作為全文的總說句。(4分)
16.文中有一個比喻，形象地說明了濕地的重要作用。請找出這個比喻。(2分)
17.本文主要運用了哪幾種說明方法?(5分)
18.聯(lián)系生活實際，舉兩個濕地被破壞的例子，再擬一條有創(chuàng)意的公益性廣告或標(biāo)語，號召人們自覺保護(hù)濕地。(5分)
三、寫作(40分)
19.根據(jù)要求作文。
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。
當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時，為什么不俯下身去?當(dāng)我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑?當(dāng)我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。
做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……
請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字(寫成詩歌不少于20行);③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
山東版七年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)題答案：
1.B(A.“弧”讀hú，“諧”讀xié，“稱”讀chèn;C.“鏤”讀lòu，“嶙”讀lín;D.“藻”讀zǎo，“傖”讀cāng。)
2.A(“龍鳳成祥”應(yīng)為“龍鳳呈祥”。)
3.D(“寂寞”這里指單調(diào)。)
4.B(“大相徑庭”表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大，此處應(yīng)為“迥然不同”。)
5.(1)晴空一鶴排云上 便引詩情到碧霄 (2)氣蒸云夢澤 波撼岳陽城 (3)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁(本題是理解性默寫，課外要多背誦古詩詞，多積累名句。)
6.示例：家是什么?不過是一間房子，里面住著一個人，房子可以遮風(fēng)擋雨，把這房子放大，大到幾間房子，或是形成幾個院子，那就成為一個家。(本題考查仿寫。仿照例句的句式，從給出的對象中任選一個，要寫出這個對象的特點。如果例句運用了修辭手法，仿寫的句子也要運用這種修辭手法。)
7.A(“約”和“極少”都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，“約”表示估計，“極少”表示程度。)
8.舉例子 作比較(根據(jù)每種說明方法的特點進(jìn)行判斷。)
9.結(jié)構(gòu)特點 觀賞曉月(此題考查同學(xué)們的內(nèi)容概括能力。概括內(nèi)容要結(jié)合文體特點，說明文通常介紹事物特征。)
10.形式優(yōu)美 贊美(結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行分析。)
11.曉月圓、距離近、亮度高。(抓住文中描寫月的語句，分析概括。)
12.或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……身在山間 池沼或河道的邊沿高低屈曲任其自然(第一問，從文中找出從游覽者的角度描寫的句子回答。第二問，“這”指代的內(nèi)容從上文找即可。)
13.假山池沼的藝術(shù)美(本段說明的主要內(nèi)容是假山和池沼，總結(jié)作答即可。)
14.從整體到局部(本文是以空間順序來說明的，這種說明方法或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。本段的說明順序?qū)儆趶恼w到局部。)
15.新世紀(jì)具有環(huán)保意識的人們要像保護(hù)人類自己的腎臟那樣，保護(hù)濕地。(全文的總說句一般從文章的開頭或結(jié)尾中找，全文的中心是保護(hù)濕地，所以是最后一句。)
16.地球之腎。(閱讀全文，找出文中運用的比喻修辭，答案在第三段段末。)
17.作詮釋、舉例子、列數(shù)字。(說明文常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、引資料、作詮釋、打比方、摹狀貌等，從中找出文中運用的說明方法即可。)
18.示例：洪湖被污染;千湖之省湖北省的許多湖泊已經(jīng)消失。廣告示例：你愛護(hù)自己的腎嗎?保護(hù)濕地就是保護(hù)自己的腎。(濕地被破壞的例子舉自己的身邊或在電視、報紙中看到的事例都可以。寫廣告或標(biāo)語要注意語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性，句式簡短、字?jǐn)?shù)較少、表情達(dá)意準(zhǔn)確。)
19.思路點撥：本篇文章是一篇命題作文，寫好這篇文章可從以下幾個方面著手：
(1)閱讀要求，仔細(xì)審題。從材料中可以看出“行者”以個人的腳步丈量世界，以旅行者的視角發(fā)現(xiàn)風(fēng)景，以行走發(fā)現(xiàn)為主題，以個人化、個性化的獨特視角展現(xiàn)旅途中的驚奇發(fā)現(xiàn)，在游玩中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去創(chuàng)作。作文題目的導(dǎo)語解釋了“行”的意思，引導(dǎo)我們的思路。導(dǎo)語中，“用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”，“知行合一”，“知易行難”，“行”被界定為相對“知”而言的“行動”。
(2)研究題意，確定文體。如果題干沒有限定寫一種文體，必須細(xì)察題意并根據(jù)自己的素材積累，迅速確定適合自己的體裁。結(jié)合要求可看出本作文適合于記敘、抒情與思辨，用自己的獨特思維和寫作視角反映心中的情感。
(3)巧選角度，亮出個性。方法是：人無我有，人有我新;化虛為實，虛實結(jié)合;切入口要小，挖掘點要深。作文導(dǎo)語開篇顯義，“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。“行者”，已超出作文的意義，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。從這入手，倡導(dǎo)知行合一，啟發(fā)一種寫作新思路。
例文：
做一個“行者”
她的身子已經(jīng)開始不停地?fù)u晃了。我可以看見她的汗?jié)n在透明的白衣服上愈發(fā)地刺眼。小小的水珠越來越多，將干凈的白衣分割成一塊又一塊。她的臉是通紅的，牙齒被狠狠地咬住，仿佛要做什么重大事情。陽光熱情地親吻著她。她的臉上，沒有失望，沒有痛苦，只有一種接近希望的感覺。風(fēng)吹過她早已濕透的發(fā)梢，她依舊不停地跑著，接受陽光的洗禮。盡管，這跑道上，沒有他人的身影。
耳邊傳來嗡嗡的吵鬧聲，我擦了擦自己溫?zé)岬碾p眼。“傻妞，別跑了，已經(jīng)4分鐘了……”“胖妞……”嘲笑聲如潮水般涌來，可她依舊在跑，沒有一絲不愿，沒有一絲痛苦。她有侏儒癥，人非常矮，像個手足無措的小孩。
我眼中開始涌出淚水。我看著身旁翻滾的籃球，心里五味俱全，是啊，我的體育模擬考只有29分，而唯一的失分就是失在了籃球上。抬頭望見那矮小的身影依舊在奔跑著，我不禁呆住了。
她的雙腳幾乎沒有力氣，但她依舊在跑著，盡管那速度已經(jīng)和走路沒什么差別。
身旁的籃球依舊在蹦跳著，而眼前女生的形象卻越來越高大……
她為何不停地在跑?時間早已結(jié)束，但她卻依舊沒有放棄。即使她的汗珠早已浸濕了她的白衣服，即使她的眼中已有了淚光。
陽光斜射在女生的側(cè)面，她漸漸變硬的側(cè)面線條，深深地映在了我的心頭。我拿起地上的籃球，輕輕地?fù)崦?，此時，女生的身影被陽光越拉越長。
“到了!”老師清脆的嗓音回蕩在空曠的操場上，女生長呼一口氣。汗水不停地滴落，但她卻依然在微笑!
我拿起手中的籃球，輕輕地拋了出去?；蛟S，我掌控不住它的行動，但我卻可以拿起它，朝籃圈投籃。
“砰!”球進(jìn)了!望著蹦跳著的籃球，我發(fā)現(xiàn)，原來，我可以!可以用自己的行動創(chuàng)造自己的未來!
女生從我面前走過，那身影永遠(yuǎn)刻進(jìn)了我的心間。當(dāng)我流淚哭泣時，她堅強(qiáng)的背影總在告訴我：用自己的行動去創(chuàng)造自己的未來，不放棄，不退縮。
點評:善于捕捉生活細(xì)節(jié)，擁有一顆善感的心靈，這是寫作的基礎(chǔ)，因為只有被生活感動，才可能去感動他人。本文生活味很濃，題材不新穎但真實，故事不精彩但感人。從他人的行動中感受“行者”的可貴且以此激勵自己，“用自己的行動創(chuàng)造自己的未來”，扣題準(zhǔn)確。同時，本文采用雙線行文，結(jié)構(gòu)緊湊而巧妙，對人物的描寫也非常具體細(xì)膩，是一篇內(nèi)容充實、情感真實、語言樸實、行文嚴(yán)實的記敘文。
看過山東版七年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)題的還看了：
山東版七年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)題
