七年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習題
九年級語文的課程從百草園到三味書屋的知識點即將學完，同學們要準備哪些課后鞏固練習題來練習呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習題：
一、語言積累與運用(19分)
1.下列加點字注音完全正確的一項是( )(2分)
A.拗過去(ào) 和藹(ăi) 淵博(yuān)臘梅(là)
B.錫箔(báo) 后竅(qiòo) 纏絡(luò) 覆盆子(fù)
C.紳士(shēn) 戒尺(jiè) 收斂(liăn) 鳴蟬(chán)
D.白頰(xiá) 蜈蚣(gōng) 閏土(rùn) 宿儒(sù)
2.選出加點詞的釋義全對的一項( )(2分)
A.菜畦(園地里劃分的小區(qū)) 確鑿(明確、真實) 輕捷(快、迅速) 斂在盒子里(收攏)
B.鑒賞(欣賞) 人跡單至(足跡、腳印) 秕谷(不飽滿) 方正(正直)
C. 宿儒(老的) 人聲鼎沸(銅鑄的鍋) 纏絡(纏繞) 博學(豐富)
D.淵薄(廣) 倜儻(瀟灑、不拘束) 琳漓(形容暢快) 質樸(品質)
3.選詞填空(4分)
(1)他很高興，但競給那走來夜談的老和尚識破了 (A.機密 B.機謀 C.機關)。
(2)雪一下，可就兩樣了，拍雪人和塑雪羅漢需要人們 (A.欣賞 B.鑒別 C.鑒賞)，這里是荒園，人跡罕至，所以不相宜。
(3)叫我名字的 (A.陌生 B.生疏 C.生僻)聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
(4)其中似乎 (A.確實 B.確鑿 C.的確)只有一些野草;但那時卻是我的樂園。
4. 指出下列各句所運用的修辭手法。(3分)
?、偃绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。( )
②油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。( )
?、垡苍S是因為拔何首烏毀壞了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧。
5.選出下列說法不正確的一項( )(2分)
A.魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
6.讀下面的兩則笑話，從語言運用的角度體會共同的妙處。(3分)
(1)古時一考生為文，援引了《詩經》中“昧昧我思之”句，卻誤寫成了“妹妹我思之”。考官便批道：“哥哥你錯了!”
(2)李鴻章一親戚參加考試，但這位仁兄胸無點墨，便欲仰仗李鴻章的權勢得到優(yōu)待。于是，他在考春上寫道：“我是中堂大人的親 。”欲寫“戚”，無奈搜索枯腸，此是想不起“戚”如何寫，最后寫成“妻”字。為此，考官批曰：“所以我不敢取!”
語言運用的共同妙處是
7.魯迅，一位革命的斗士，中國新文化的先驅，他逝世后好友孫伏園曾寫過一幅挽聯(lián)痛悼，你能從中找出你熟悉的魯迅作品嗎?(3分)
踏莽原刈野草熱風奔流一生吶喊;嘆而已痛毀滅十月噩夢終生彷徨。
二、整體感悟(9分)
1.你從文章題目《從百草園到三味書屋》能得到哪些信息 ?(3分)
2.三味書屋中寫學生對讀書的內容和斷句都不很準確，其原因是什么?(3分)
3.童年的魯迅對本文中所提到的“先生”是什么態(tài)度?(3分)
三、課文精彩語段閱讀(15分)
冬天的百草園比較無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些批谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。
1.在文中空白處填人恰當的動詞并指明其作用。(3分)
2.為什么在冬天的百草園拍雪人和塑雪羅漢是不相宜的?(3分)
3.根據文中所說，捕鳥需要什么條件?(3分)
4.這段文字敘述的重點是什么?(3分)
5.試用一組連續(xù)的動詞寫出自己的一次活動。(5分)
四、拓展閱讀題(16分)
三十年的重量
余秋雨
(1)時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
(2)實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在““””初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。
(3)放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。
(4)我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級教我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一些些特別難的問題當場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢!后來終于想通：這便是學者，半點技巧也不會。
(5)哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁囁地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。
(6)我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。
(7)今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的學院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送穆尼老師手上。
(8)老師，請原諒，我們已經忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。
(9)憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。
1.第一段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說明什么?(3分)
2.第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法?(3分)
3.第四段中記敘了一件什么事?表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質?(4分)
4.如何理解第八段中的“感悟到某種超越時空的人間至情”?(4分)
5.下列表述不正確的選項是( )(2分)
A.第二段中“老人的聲音，誠懇得有點顫抖”表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡
片的熱切心情。
B.為老師補一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。”
C.第四段中作者列舉幾位中學時代老師學識的目的是表達自己的自豪和自得之情。
D.第五段開頭一句在文中結構上有承上啟下的作用。
E.“30年的重量”這一標題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的分量。
五、中考題(9分)
1.見《點撥》七年級下P9頁“五、中考題、第1題”部分
2.見《點撥》七年級下P9頁“五、中考題、第2題”部分
六、探究性學習(6分)
閱讀文章有關內容和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)，寫出你探究的結果。
在廣博的植物世界中，有一類能捕捉活的昆蟲的植物，這類特殊植物被稱為食蟲植物，它們用私液、滑溜的葉面、針刺、囊袋等來捕捉動物。有的以香甜的蜜汁和鮮艷的色彩來引誘昆蟲，進而不動聲色地將其囚禁起來，再消化吸收;有的通過自身的主動運動來捉住昆蟲，再慢慢享用。
“大魚吃小魚，小魚吃蝦子，蝦子吃污泥。”
事實并非如此，研究發(fā)現(xiàn)，植物在受到昆蟲蹂躪時，會送出特定的化學物質信息，這些信息既可以是促使其他同類植物構筑起化學防御工事的信息，也可以是召喚捕食者來吃掉昆蟲的信息。金合歡樹在動物舌卷它們的枝葉時，能夠產生一種化學物質，刺激臨近的金合歡樹分泌出一種吃起來帶惡臭的化學物質，讓嚼食者厭而遠之。
七、綜合性學習(6分)
(2006，金華，6分)某校舉行“錦繡金華”綜合性學習活動，下面是活動中的幾項內容，請你按要求完成。
(1)家鄉(xiāng)，總會傳遞一種淳樸、真摯和濃濃的親情，這是一種來自祖先遙遠的血管里的神秘力量，它把世世代代子孫凝聚在一起，它讓我們充滿自豪和希望。認識先人，傳承風尚，就讓我們叩訪名人。(4分)
?、僬垙南旅婷酥羞x一位作簡要的介紹。
備選名人：駱賓王、張志和、艾青、施光南
示例：宋濂 文學家 浦江人 《送東陽馬生序》
?、诟鶕峁┑男畔?，用金華古今文化名人的名字完成下聯(lián)。
上聯(lián)：火腿、酥餅、木雕、水晶，金華物產譽全球
下聯(lián)：______________________，婺州兒女揚英名
(2)與名勝古跡相關的許多詩詞、對聯(lián)、雖然簡短，但寓意雋永，文采飛揚，堪稱文化瑰寶。請欣賞下列金華本地名勝古跡的吟詠，仿造示例，選擇兩處寫出具體景點的名稱。(2分)
示例：水通南國三千里，氣壓江城十四州 (金華八詠樓)
A.先人創(chuàng)業(yè)建古村，后裔繼志興諸葛
B.洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船
C.此地風光三吳無，平砥清流世間殊
D.仙華杰出最怪異，望之如云浮太空
E.天門一開天下見，天街漫步天上人
F.郭外風光凌北斗，洞中錦繡映南山
八、寫作練習(20分)
九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習題答案：
一、1.C 點撥：A項“拗”應讀ăo，B項“箔”應讀bó,D項“頰”應讀jiá。
2.A 點撥：B項“鑒”應為“仔細看”的意思，C項“宿”應為“長期從事某事的”意思，D項“淵”應為“深”的意思。
3.(1)C (2)C (3)A (4)B
點撥：這是四組同義詞，注意結合語境理解其含義，選擇正確的義項。
4. ①比喻 ②擬人 ③排比
點撥：句①把“覆盆子”比作“小球”，句②把“油蛉”“蟋蟀”賦予了人的情態(tài)，句③連用三個“也許是……”構成了排比句式。
5.B. 點撥：魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶性敘事散文集。
6.以上兩例，考官充分利用了同音(諧音)字的特點，故意將錯就錯，收到了委婉、幽默的批評效果。
點撥：結合所給材料，發(fā)現(xiàn)其中有價值信息，仔細分析即可。
7. 《野草》《熱風》《吶喊》《彷徨》《而已集》
點撥：仔細觀察所給對聯(lián)即可從字句中發(fā)現(xiàn)。
二、1.第一，“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分。第二，“百草園”和“三味書屋”也告訴我們文章前后兩部分的內容，即第一部分主要寫“我”在百草園的經歷;第二部分寫“我”在三味書屋里學習的情景。第三，表明文章按空間順序來寫。
點撥：仔細審題，抓住關鍵詞語即可。
2.學生對內容不理解，死記硬背，表明封建教育的陳腐與僵化。
點撥：結合上下文理解即可。
3.主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常只不過是瞪瞪眼睛而已。
點撥：從作者在文中對先生的用語即可發(fā)現(xiàn)。
三、1.掃 支 撒 系 牽 看 拉 準確地描述了捕鳥的全過程，而且也寫出了兒童捕鳥時的興奮心情。
點撥：日常學習中要把此段背誦下來，并注意這幾個關鍵動詞。
2.拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜。
點撥：從文中關鍵字句中可以看出。
3.總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。
點撥：此題考查同學們搜集信息的能力。
4.雪后在百草園捕鳥充滿了樂趣。
點撥：從對捕鳥的一系列描寫中可以看出。
5.(略) 點撥：注意動作的序列性。
四、1.說明作者不愿作為“名流”在歲末頻繁的社會活動中露面。
點撥：注意言外之意。
2.插敘。
點撥：掌握記敘的順序。
3.穆尼老師在觀摩課上用特別難的難題提問我?，F(xiàn)了穆尼老師的誠實和正直。
點撥：從所記事例中分析所要表現(xiàn)的人物的特點。
4.師生感情是純真的，而且歷久彌深。
點撥：結合全文主旨理解。
5.C、E
點撥：列舉中學時代老師的學識是為了表現(xiàn)學生對老師敬仰之，而不是炫耀;師生情義無價，以“三十年的重量”為題，不落套，給人以尋味之感。
五、1.見《點撥》七年級下P292頁 五、1、”部分
2.見《點撥》七年級下P292頁“五、2、”部分
六、(1)植物形成了一套對付動物的辦法;(2)看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。(如其他角度有獨特發(fā)現(xiàn)，也符合要求)
點撥：這道題目，提供的三則材料都圍繞植物與動物之間的關系展開，共同點是植物都能對付動物，不同點是植物對付動物的方式不同：或主動進攻，或被動反擊?？梢赃@樣思考：這幾則材料為什么能夠放在一起?然后推斷：一定是材料之間存在某種關系。再通過比較、分析，一定會有所發(fā)現(xiàn)。答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因;材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的。
七、(1)①例：艾青——詩人——金華人——《大堰河——我的保姆》
②例：陳亮、宋濂、李漁、艾青
(2)A. 蘭溪八卦村 B.金華雙龍洞 C.磐安花溪 D.浦江仙華山 E.永康方巖 F.武義郭洞
點撥：對風俗、歷史等要有一定的了解，才能從容答題。
八、見《點撥》七年級下P292頁“六、作文思路”部分
看過九年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習題的還看了：