七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞一多先生的說(shuō)和做課后鞏固練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞一多先生的說(shuō)和做課后鞏固練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的聞一多先生的說(shuō)和做課程即將結(jié)束，同學(xué)們們要準(zhǔn)備哪些課后鞏固練習(xí)題來(lái)復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞一多先生的說(shuō)和做的課后鞏固練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞一多先生的說(shuō)和做課后鞏固練習(xí)題目
一.語(yǔ)言積累與運(yùn)用(20分)
1.下面加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.浠水(xī) 碩果(shuò) 鍥而不舍(qì)
B.彌高(ní) 校補(bǔ)(xiào) 迥乎不同(jiǒng)
C. 衰微(shuāi) 迭起(dié) 瀝盡心血(lì)
D.赫然(hào) 凝結(jié)(níng) 氣沖斗牛(dòu)
2.書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍
B.深霄燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”
C. 十年艱辛，一部“校補(bǔ)”郝然而出
D.這個(gè)方面，情況就迴乎不同，而且一反即往了
3.下列解釋有誤的一項(xiàng)是( )(1分)
A.仰之彌高(更加) 潛心貫注(用心專(zhuān)而深)
B.鍥而不舍(刻) 心會(huì)神凝(領(lǐng)悟)
C.兀兀窮年(勞苦的樣子) 迥乎不同(差得遠(yuǎn))
D.瀝盡心血(滴) 警報(bào)迭起(屢次)
4.依次填入下列句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
(1)他要給我們 的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
(2)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦， 而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
(3)他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)” 而出。
(4)這個(gè)方面，情況就 ，而且一反既往了。
A.衰弱 凝結(jié) 驀然 迥乎不同
B.衰弱 凝固 赫然 截然不同
C..衰微 凝固 驀然 截然不同
D.衰弱 凝結(jié) 赫然 迥乎不同
5.指出下面各句所運(yùn)用的修辭手法。(4分)
(1)他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。( )
(2)1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。( )
(3)深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。( )
(4)聞一多先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!( )
6.判斷下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式。(4分)
(1)飯幾乎忘了吃，他貪的是精神的食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。( )
(2)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。( )
(3)在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。( )
(4)他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。( )
7.判定下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。(5分)
(1)聞一多湖北浠水人，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作收在《聞一多全集》中。( )
(2)《聞一多先生的說(shuō)和做》是一篇人物傳記。記敘了聞一多先生的生平經(jīng)歷，表現(xiàn)了他的崇高品格、高度贊揚(yáng)了他的革命精神。( )
(3)臧克家，詩(shī)人，以一篇《老馬》成名，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”，曾受教于聞一多。( )
(4)《烙印》《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集均為臧克家的作品。( )
(5)《紅燭》《死水》都是聞一多的詩(shī)集，表現(xiàn)出反帝愛(ài)國(guó)的激情。( )
二.整體感悟(8分)
1.文章從那兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”?把這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人?(3分)
2.課文的兩部分之間，是用哪些話(huà)過(guò)渡的?這些話(huà)是怎樣起過(guò)渡作用的?(3分)
3.有人認(rèn)為，這篇文章的語(yǔ)言大呼小叫，用大詞、文言詞，不樸實(shí)。到底應(yīng)該怎么看?(2分)
三.課文精彩語(yǔ)段閱讀題(10分)
?、僮隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。
?、诼勔欢嘞壬€有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
?、圻@個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
?、茏鳛闋?zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!
?、菟诮o我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快!”
⑥他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。
?、?944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”
⑧這就是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單!
⑨在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨琳漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!
?、馑?ldquo;說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
11他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
12他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
13聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。
14他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
1.選文第①②段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。選文第14段的兩句話(huà)再次點(diǎn)題以照應(yīng)題目中的 和 。(2分)
2.選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些?請(qǐng)用自己的話(huà)概括。(2分)
3.說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。(2分)
(1)起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。
(2)他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
4.聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一可信，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快!”這前后的說(shuō)法是否矛盾?為什么?(2分)
5.“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。(2分)
四、拓展閱讀題(15分)
反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都很悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥
的東西，不知他們是怎么想的.他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎么長(zhǎng)的!(捶擊桌子)其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!你們以為打傷幾個(gè).殺死幾個(gè).就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗚?其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的!要是這樣可以的話(huà)，世界上早沒(méi)有人了。
你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!你們將失去千百萬(wàn)的人民!你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量?告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很!看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量!此外還有廣大的市民!我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天!你們完了，快完了!我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前的那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明!我們的光明，就是反動(dòng)派的末日!(熱烈鼓掌)
1.文中的“他們”是指 。“你們”指的是 。
“我們”是指 。(3分)
2.文中畫(huà)線(xiàn)的三句話(huà)運(yùn)用的修辭手法是 ，表達(dá)的思想感情是 。(2分)
3.“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!”句中的前一個(gè)“李公樸”指的是 ，后一個(gè)“李公樸”指的是 ，這句話(huà)的意思是 。(3分)
4.第2段用希特勒、墨索里尼的事例，闡明的道理是( )。(1分)
A.我們的力量大得很
B.人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的
C.我們的光明，就是反動(dòng)派的末日
D.歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的
5.這兩段文字表達(dá)的主要意思是( )。.(1分)
A.你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)
B.我們的力量大得很，強(qiáng)得很
C.人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的
D.我們的光明，就是反動(dòng)派的末日
6.文段最后兩句話(huà)表達(dá)了講演者怎樣的思想感情?(2分)
7.聯(lián)系課文的后半部分，說(shuō)說(shuō)作為“革命家”的聞一多先生是一個(gè)怎樣的人，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)習(xí)些什么。(3分)
五.中考題(4分)
1.(2006，云南，2分)為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是( )
A.你歡迎，我不歡迎。
B.你歡迎我?不歡迎。
C.你歡迎我不?歡迎。
D.你歡迎我，不歡迎。
2.(2006，泰安，2分)下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.歡樂(lè)的溪流唱著清脆的歌聲，跳著優(yōu)美的舞姿奔向遠(yuǎn)方。
B.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
C.看到這張照片，仿佛把我?guī)Щ氐侥浅錆M(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣的童年世界。
D.中學(xué)生上網(wǎng)吧，已經(jīng)引起了教育工作者和廣大班主任老師的重視。
六.探究性學(xué)習(xí)(6分)
本文的語(yǔ)言精煉含蓄，有的很普通的一個(gè)詞，作者卻賦予多種含義。這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的手法，是耐人尋味的。請(qǐng)?bào)w味下面句子中“說(shuō)”字的不同含義。
1.人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。
2.他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了，他自己也沒(méi)“說(shuō)”
3.作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。
七.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
讀書(shū)，是精神的享受;讀書(shū)，可以吸收無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)，能激起你心中的波浪;讀書(shū)，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書(shū)。
1.談?wù)勀阍?ldquo;好讀書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成的情況。(3分)
2.請(qǐng)你為所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案。(4分)
八.寫(xiě)作練習(xí)(30分)
生活中你一定遇到過(guò)一些令你難忘人，請(qǐng)你采用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)手法對(duì)他(她)進(jìn)行描寫(xiě)。300字以?xún)?nèi)。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞一多先生的說(shuō)和做課后鞏固練習(xí)題答案
Ⅴ.一.1.C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)“鍥”應(yīng)讀qiè; B項(xiàng)“彌”應(yīng)讀mí，“校”應(yīng)讀jiào ; D項(xiàng)“赫”應(yīng)讀hè，“斗”應(yīng)讀dǒu
2.A 點(diǎn)撥：B項(xiàng)中“霄”應(yīng)為“宵”;C項(xiàng)中“郝”應(yīng)為“赫”;D項(xiàng)中 “ 迴 ” 應(yīng)為迥，“即”應(yīng)為既
3.B 點(diǎn)撥：“會(huì)”的意思為“集中”
4.D.點(diǎn)撥：注意辨析同義詞的細(xì)微差別。
5.(1)比喻(2)比擬(3)比喻 (4)反復(fù) 點(diǎn)撥：比擬分?jǐn)M人和擬物，“望聞問(wèn)切”這種比擬說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人。
6.(1)記敘 (2)描寫(xiě)(3)描寫(xiě) (4)議論 抒情 點(diǎn)撥：要充分體會(huì)本文多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
7.(1)√ (2)╳ (3)√ (4)√ (5)√ 點(diǎn)撥：本文的體裁不是人物傳記，是一篇很精粹的散文。
二.1.文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的聞一多先生的說(shuō)和做的。把這兩個(gè)方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
點(diǎn)撥：本題要求從整體來(lái)感知課文，把握文章要點(diǎn)。
2.是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的。“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞先生還有另外一個(gè)方面——革命家的方面”，這句話(huà)領(lǐng)起了文章的后部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分得過(guò)渡十分自然。
點(diǎn)撥：要深刻領(lǐng)會(huì)過(guò)渡句的運(yùn)用及其作用。
3.這篇文章是作者用詩(shī)化的語(yǔ)言寫(xiě)的，精煉、生動(dòng)、形象，有跳躍性，有氣勢(shì)、這是文章的語(yǔ)言風(fēng)格，有它自己的特點(diǎn)與妙處。適當(dāng)用一點(diǎn)文言詞可使文章精煉，增加語(yǔ)言的味道。至于文章氣勢(shì)盛，好像大呼小叫，這用來(lái)寫(xiě)聞一多先生正合適。聞先生是一個(gè)剛性人物，富于陽(yáng)剛之美。
三.1.承上啟下(過(guò)渡) 說(shuō) 做
2.宣傳民主，反對(duì)獨(dú)裁;起草政治傳單，宣傳革命道理;在李公仆追悼會(huì)上痛斥敵人;走在游行隊(duì)伍的最前列。
點(diǎn)撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據(jù)中心選擇了哪些事情。
3.1.(1)聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
(2)表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。 點(diǎn)撥：要善于理解句子所表達(dá)的深層含義。
4. 不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)。 點(diǎn)撥：后者的“說(shuō)”，實(shí)際上就是“做”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō)，“說(shuō)”與“做”是統(tǒng)一的。
5.“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼;“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤行務(wù)實(shí) ，勇于犧牲。
四.1. 反動(dòng)派 特務(wù)們 革命人民
2. 排比 對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的痛恨
3. 李公仆本人 像李公仆一樣的革命者 革命力量必定越來(lái)越大
4.D.
5.C.
6.對(duì)革命人民戰(zhàn)勝反動(dòng)派、爭(zhēng)取民主自由的勝利，充滿(mǎn)了必勝的信心。
7.聞一多先生具有我們民族的英雄氣概。他積極投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，是中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，言行一致的高尚人格。
點(diǎn)撥：要重視對(duì)比閱讀、注重知識(shí)遷移，提高閱讀及分析能力。
五.1.D. 點(diǎn)撥：D句中在這個(gè)位置停頓，用了逗號(hào)，就表示兩個(gè)小分句是并列關(guān)系，從表達(dá)的意思上看，前一句說(shuō)“歡迎“，后一句又說(shuō)“不歡迎”，究竟是歡迎還是不歡迎?令人費(fèi)解，表意不明確。
2.B 點(diǎn)撥：A 句屬于搭配不當(dāng)，“唱著”和“歌聲”不能搭配在一起;C句屬于成分殘缺，應(yīng)在“仿佛把我……”的前邊加上主語(yǔ)“它”;D句屬于分類(lèi)不當(dāng)，因?yàn)?ldquo;廣大班主任老師”也是“教育工作者“。認(rèn)識(shí)、修改病句，考查的是理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在近年來(lái)的中考題中，它占有一席之地，應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)們的重視。
六.1.這兩個(gè)“說(shuō)”是向人家宣告自己要干什么的意思。
2. 這里的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，“沒(méi)有說(shuō)”是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。
3.本句中的“說(shuō)”，是對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，不僅是“言“，也是“行“。
點(diǎn)撥：一個(gè)“說(shuō)”字，竟然表達(dá)這么多的意思。探究這種語(yǔ)言現(xiàn)象，是提高閱讀和表達(dá)能力的行之有效的方法。
七.1. 示例：擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書(shū)的名言”，編輯《名人讀書(shū)名言》，辦“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”墻報(bào)，講“名人讀書(shū)故事”，策劃或主持讀書(shū)報(bào)告會(huì)，報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。 點(diǎn)撥：開(kāi)放性題目，除上述6項(xiàng)外，其它符合題意的答案均可。
完成情況： 點(diǎn)撥：寫(xiě)出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。
2.方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。 點(diǎn)撥： 各項(xiàng)內(nèi)容符合題意即可。
八.(作文思路、例文、點(diǎn)評(píng)、總評(píng)、見(jiàn)《點(diǎn)撥》七下P 313“五”)
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