七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第二十二課的課程即將結(jié)束，教師們要準(zhǔn)備哪些課堂測(cè)試卷供學(xué)生們練習(xí)鞏固好知識(shí)點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課課堂測(cè)試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課課堂測(cè)試卷(一)
一、積累與運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)字注音
樹杈( ) 寒顫( ) 犄角( ) 傷疤( )
臉頰( ) 攥著( ) 怦怦( ) 仗義( )
2、根據(jù)釋義寫出詞語(yǔ)
( )形容彼此關(guān)系很密切。
( )不可以使局勢(shì)好轉(zhuǎn)。
( )完全不放在心上。
3、把下面的反問(wèn)句改成陳述句。
那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?
為什么你不說(shuō)褲子是我的?
二、閱讀與感受
我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢?她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎?一定不會(huì)了。
我輕輕地敲了敲門。門開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
“萬(wàn)芳……”我站在過(guò)道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”萬(wàn)芳奇怪地看著我。
“沒(méi)有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。
萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢?”
我努力不讓自己哭出來(lái)。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來(lái)了。看見(jiàn)我手里的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西?”
萬(wàn)芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過(guò)了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來(lái)了。她媽媽接過(guò)來(lái)一看說(shuō)：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難過(guò)，看我呆會(huì)兒揍她!”
我把小刀遞到她的手上說(shuō)：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……
我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，這能全怪我嗎?
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一語(yǔ)段的內(nèi)容。
2、請(qǐng)指出“萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。”這句話人物描寫的方法。
3、在這篇文章中，都有哪些人物?屬于同一類型的人物是誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
4、萬(wàn)芳在“我”討回羚羊木雕后，突然不見(jiàn)與突然出現(xiàn)反映了她怎樣的心理變化?
5、“我覺(jué)得我是世界上最傷心的人”，為什么?
6、比羚羊木雕更貴重的東西是什么?
7、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文中“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”這兩句話的理解。
三、綜合與實(shí)踐
在我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，你遇到過(guò)類似文中“我”那樣的傷心事嗎?你是怎樣處理的?
四、體驗(yàn)與寫作
下面這首小詩(shī)，題目是《放風(fēng)箏》。根據(jù)這首詩(shī)中的描寫，請(qǐng)加以想象，用第一人稱敘述一下本文中的弟弟放風(fēng)箏時(shí)候的心情。
你放飛一個(gè)你
我放飛一個(gè)我
藍(lán)天真小呀
你看
我們快活的姓名
正在悄悄靠近
它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢
不信
你把耳朵貼在線上
聽(tīng)聽(tīng)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課課堂測(cè)試卷(二)
一、理解運(yùn)用
1、為了使上下句通順流暢，下面句子的空缺處填入的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
經(jīng)過(guò)三年的努力，____取得了優(yōu)異的成績(jī)。
A、我們克服了學(xué)習(xí)上的各種困難。
B、我們不是把學(xué)習(xí)上的各種困難都克服了嗎?
C、我們把學(xué)習(xí)上的各種困難都克服了。
D、學(xué)習(xí)上各種困難都被我們克服了。
2、仿照下面句子的格式，再寫出一句關(guān)于書的比喻句。
書是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門。
________________
3、李大華正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說(shuō)：“小李，你真愛(ài)美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。”
①你聽(tīng)出劉阿姨的言外之意是_____________________
?、谌缒闶抢畲笕A，應(yīng)該怎樣回答劉阿姨?(15字以內(nèi))
二、拓展閱讀
孩子，我為什么打你
?、儆幸惶炫c朋友聊天，我說(shuō)，就是在“”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……
?、谀阃蝗徊遄煺f(shuō)：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……
?、勰且凰查g屋子里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。
?、茉谀阕钚∽钚〉臅r(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)輕微的碰撞，將你稚嫩的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜的操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中合歡一樣靜謐的額頭，我向上天發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。
?、菽阆裰窆S一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常兒活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。
⑥第一次打你的起因，我已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾?，那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈的奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出了最后一件武器——這就是毆打。
?、呒偃缒闳ッ穑鹧鏌茨愕氖种?，這種體驗(yàn)將使你的一生不會(huì)再去撫摸這種紅橙色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與他們永遠(yuǎn)隔絕。
?、辔抑来蛉朔阜?，但這個(gè)世界給了為人父母這一向特殊的赦免——打是愛(ài)。世人講這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。
?、嵛抑?jǐn)慎的使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心臟都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候?不打她我還有沒(méi)有其他的辦法?只有當(dāng)所有努力歸于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)，假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品只有你自己咀嚼了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。
?、獯蛉耸莻€(gè)重體力活，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊兒蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
⑾我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣地反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。
?、形?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)橹匾牟皇巧砝?，而是心?hellip;…
1、給下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)。
心不在焉( )
純正無(wú)暇( )
我行我素( )
放任無(wú)羈( )
2、這篇散文情真意切，字里行間都流淌著愛(ài)的暖流，你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?
3、第七段中畫線句子里的“精靈”指什么?作者為什么要用這個(gè)比喻?她究竟要告訴孩子什么?
4、請(qǐng)從文中找出兩句比喻句來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
5、本文在人稱運(yùn)用上頗有特色，全文運(yùn)用了什么人稱?有什么好處?
6、文中多處使用省略號(hào)。根據(jù)語(yǔ)境，你能把下面例句中省略號(hào)里的內(nèi)容補(bǔ)寫出來(lái)嗎?
(1)你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。
(2)于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
三、問(wèn)題探究
本文許多句子寫得簡(jiǎn)潔明了，請(qǐng)品味下列句子的表達(dá)作用。
1、……他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。
2、月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。
四、表達(dá)交流
生活中充滿矛盾，快樂(lè)與辛酸總會(huì)同在，自由和管束無(wú)法分開(kāi)，但生活更需要溝通去解決這些矛盾。多久沒(méi)有和爸媽聊天了?多久沒(méi)有和父母談心了?幫爸爸媽媽做完家務(wù)，倒上一杯茶，坐下來(lái)，好好聊聊你的煩惱吧!
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課課堂測(cè)試卷(三)
教你生病
文/畢淑敏
兒子比我高了。
一天，我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛(ài)撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發(fā)燒。
“你病了。”我說(shuō)。
“噢，這感覺(jué)就是病了。我還以為我是睡覺(jué)少了呢。媽媽，我該吃點(diǎn)什么藥?”他問(wèn)。
孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲(chǔ)藥品的柜里找體溫表，突然怔住。因?yàn)槲耶?dāng)過(guò)許多年的醫(yī)生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒(méi)有去過(guò) 院。
“你都這么大了，你得學(xué)會(huì)生病。”我說(shuō)。
“生病還得學(xué)嗎?我這不是已經(jīng)病了嗎?”他大吃一驚。
“我的意思是你必須學(xué)會(huì)生病以后怎么辦。”我說(shuō)。
“我早就知道生病以后該怎么辦。找你。”他成竹在胸。
“假如我不在呢?”
“那我就打電話找你。”
“假如……你終于找不到我呢?”
“那我就……就找我爸。”
也許這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他生病。
“假如你最終也找不到你爸呢?”
“那我就忍著。你們?cè)缤矸凑龝?huì)回家。”兒子說(shuō)。
“有些病是不能忍 ，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”
“媽媽，你的意思是讓我今天獨(dú)自去醫(yī)院看病?”他說(shuō)。雖然在病中，孩子依然聰敏。
“正是。”我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。
“那好吧……”他扶著腦門說(shuō)，不知是虛弱還是思考。
“ 到外面去打的，然后到 × ×醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)本……”我說(shuō)。
“什么本?”他不解。
“就是病歷本。然后到內(nèi)科，先到分號(hào)臺(tái)，醫(yī)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎。叫你化驗(yàn)時(shí)就到化驗(yàn)室去，要先劃價(jià)，后交費(fèi)。等化驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，要豎起耳朵，不要叫到了你的名字沒(méi)聽(tīng)清……”我喋喋不休地指教著。
“媽媽，你不要說(shuō)了。”兒子沙啞著嗓子說(shuō)。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)著你上醫(yī)院。”
他掙開(kāi)來(lái)，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思。我是說(shuō)我要去找一支筆，把你說(shuō)的這個(gè)過(guò)程記下來(lái)，我好照 辦。”
兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。雖說(shuō)很可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒。
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像砂漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。我雖然知道醫(yī)院是一個(gè)緩慢的地方，心還是疼痛地收縮一團(tuán)。
雖然我?guī)缀蹩梢院翢o(wú)疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不教他獨(dú)自去看病。萬(wàn)一他以后遇到獨(dú)自生病的時(shí)候，一切再說(shuō)吧。我只要這一刻他在我身邊!
終于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開(kāi)了門，倚在門上。
“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。不過(guò)，也沒(méi)有什么。”兒子驕傲地宣布，又補(bǔ)充說(shuō)，“你 我記的那張紙，有的地方順序不對(duì)。”
我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。
我讀我寫：
“教你生病”，這個(gè)題目，一看就容易讓人忍俊不禁，但細(xì)細(xì)品味又讓人倍感感慨萬(wàn)千，你感受到了些什么，你體會(huì)到母親的苦心了嗎?細(xì)細(xì)品味“教你生病”的樂(lè)趣和感慨，寫下你的體會(huì)。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課課堂測(cè)試卷答案：
一、1、chā chàn qí bā jiá zuàn pēng zhàng2、形影不離 無(wú)可挽回 滿不在乎3、貴重的東西不能隨便送人。你說(shuō)褲子是我的。
二、1、寫父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí)的痛苦心情。2、 神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫3、“我”、奶奶、媽媽、爸爸、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽。媽媽、爸爸、萬(wàn)芳的媽媽屬于同一類型的人物，他們不知道尊重孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。“我”和萬(wàn)芳充滿友情，珍惜友情。4、從責(zé)備“反悔”到珍惜友誼、諒解對(duì)方。5、 因?yàn)?ldquo;我”對(duì)朋友反悔了，重財(cái)輕義對(duì)“我”心理的嚴(yán)重傷害。6、比木雕更珍貴的是友情和誠(chéng)信。7、“我”屈從了父母，應(yīng)該怪“我”。但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們只知道珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不懂得孩子間的感情，不尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。
三、略
四、如：“白”對(duì)黑,“來(lái)”對(duì)往。“美”對(duì)丑，“是”對(duì)非。“藍(lán)天”對(duì)黑云 “綠樹”對(duì)晴川，“秋日”對(duì)夏陽(yáng)“乾坤”對(duì)天宇
一、1、A2、略3、你把我的被子澆濕了。略
二、1、心不在焉(yān)心思不在這里。形容思想不集中。純正無(wú)暇(xiá)純潔無(wú)缺點(diǎn)。我行我素(sù)按照自己的意愿自行其事。放任無(wú)羈(jī)順其自然，不加干涉，不加拘束。2、如“面對(duì)你熟睡中合歡一樣靜謐的額頭，我向上天發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。”表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉、真摯的愛(ài)。3、指火。是在所有的教育方式都宣告失效之后被迫拿起毆打武器后提出的;和那些虛偽、懦弱、殘忍、狡詐的品質(zhì)“永遠(yuǎn)隔絕”。4、(1)你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。作用：寫出孩子還很幼小，十分稚嫩，表現(xiàn)了一個(gè)母親對(duì)孩子的無(wú)限疼愛(ài)。(2)你那么固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。作用：形象的寫出一個(gè)從未打過(guò)人的母親，當(dāng)聽(tīng)到孩子固執(zhí)地突然說(shuō)“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我”時(shí)的痛苦而又一言難盡的復(fù)雜心緒。5、第二人稱“你”，這是一種面對(duì)面的交流，心對(duì)心的碰撞。將讀者與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生一種無(wú)遮無(wú)礙的交流，更具感染力。6、 答案略
三、1、“靜靜地”這一動(dòng)作描寫和“慢慢地”“一直很平靜”這些語(yǔ)言描寫，既表現(xiàn)“爸爸”處事冷靜，也顯示了他的內(nèi)在力量。同時(shí)與媽媽的急噪形成對(duì)比，盡顯人物個(gè)性。2、冷冷的月光烘托出“我”因?yàn)閷?duì)朋友反悔而帶來(lái)的悲涼心情。
四、略
略
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