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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷

  七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第二十六課的課程即將結(jié)束,同學(xué)們們要準(zhǔn)備哪些課堂測(cè)試卷來(lái)復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷(一)

  一、積累與運(yùn)用

  1.給加點(diǎn)字注音。

  賞賜(  ) 陛下(  ) 爵士(  ) 滑稽(  )

  頭銜( ) 欽差(  ) 愚蠢(  ) 御聘(  )

  2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的多音字讀音沒(méi)有變化的一項(xiàng)是(  )。

  A.稱職 稱霸一方 B.和氣 隨聲附和

  C.更衣 三更半夜 D.分外 分毫不差

  3.《皇帝的新裝》作者 (人名)是 (國(guó)別)著名童話作家,代表作有《 》《 》《 》等。

  4.選出全是褒義詞的一組。(  )

  A.華麗 精致 炫耀 漂亮 B.聰明 煽動(dòng) 揭發(fā) 誠(chéng)實(shí)

  C.保護(hù) 偉大 英明 害怕 D.滿意 自豪 崇高 優(yōu)秀

  5.文中這樣寫皇帝:“他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。”請(qǐng)用“既不……也不……也不……除非……”寫一句話。

  6.根據(jù)句后括號(hào)內(nèi)的提示,分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

 ?、?ldquo;那真是理想的衣服!”(皇帝認(rèn)為這衣服“理想”是因?yàn)槭裁?)

 ?、谒嘈抛约菏菬o(wú)須害怕的,仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)(這一句刻畫了皇帝怎樣的性格?)

 ?、?ldquo;難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?”(這兩個(gè)“難道”寫出了皇帝怎樣的心理?)

 ?、?ldquo;這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。(句中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“每人都……”有什么用意?)

  二、閱讀與感受

  (一)

  許多年前,有一個(gè)皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他( )不關(guān)心他的軍隊(duì),(  )不喜歡去看戲,(  )不喜歡乘著馬車去游公園——( )為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里。”

  1.文中四個(gè)括號(hào)里應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?請(qǐng)選出正確的答案。

  A.既 又 也  除非 B.既 也 也  除非

  C.既 也 也  如果 D.并 也 更  除非

  2.選出為“炫耀”注音正確的一項(xiàng)(  )。

  A.xuàn yào   B.xuán yào   C.xuǎn yào   D.xuán yuè

  3.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)此段文字在文中的作用是什么?請(qǐng)選出解說(shuō)正確的一項(xiàng)。( )

  A.在于揭露統(tǒng)治階級(jí)昏庸腐敗的本質(zhì)。

  B.為故事情節(jié)的展開作了鋪墊,同時(shí)也暗示了故事的高潮和結(jié)局。

  C.在文中起總領(lǐng)作用。

  D.在文中起線索作用。

 ?、苷?qǐng)用一句話歸納上面一段文字的內(nèi)容要點(diǎn)。

  (二)

  “可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

  “上帝喲,你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來(lái)。

  “他并沒(méi)有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!”

  “他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說(shuō)?;实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗坪跤X得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

  1.“天真”在文中的正確含義是 。

  2.皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖了,為何又?jǐn)[出“更驕傲的神氣”?

  3.對(duì)“‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣。”這句話的含義理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )。

  A.皇帝企圖以驕傲的神情掩蓋內(nèi)心的恐慌。

  B.皇帝要以完成“游行大典”給臣民們做出“行必果”的榜樣。

  C.作者要以這筆描寫,揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。

  D.作者要以這筆描寫,揭露皇帝穿新衣參加游行大典這場(chǎng)丑劇。

  4.第3段的話和第4段的“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”在敘述方式上有什么不同?刻畫了人們?cè)鯓拥男睦?(提示:注意分析兩段話是在什么情況下說(shuō)的)

  三、綜合與實(shí)踐

  《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一則民間故事移植過(guò)來(lái)的。它最早見于14世紀(jì)堂·曼紐埃索的《盧卡諾伯爵》的第七章,說(shuō)的是一個(gè)國(guó)王被人整治的故事,篇名是《赤身裸體的國(guó)王》。故事梗概如下:

  從前有三個(gè)流氓來(lái)見一位國(guó)王,說(shuō)他們是織布的能工巧匠。他們特別會(huì)織一種料子,這料子人人都能看得見,只要他有一個(gè)世人公認(rèn)的父親,他又真是這個(gè)父親的兒子。但誰(shuí)要不是他想像中的父親的兒子,那他就看不見。這使國(guó)王大為喜歡,因?yàn)樗詾榻柚@種紡織品的幫助,可以知道自己的王國(guó)里,哪些人是法定父親的兒子,哪些人不是。這樣,他便能調(diào)整王國(guó)中的許多事情。因?yàn)樵谶@個(gè)國(guó)家如果某人不是父親真正的兒子,便不能繼承父親的遺產(chǎn)。于是他下令召那三人進(jìn)宮來(lái)工作。三人告訴國(guó)王,為了確保不搞欺騙,可以把他們鎖在皇宮里,直到織完那段料子。這使國(guó)王非常高興。國(guó)王由于對(duì)新布的“圖案”和“色彩”什么也看不出,被一種死亡般的恐怖震驚了,因?yàn)樗嘈潘豢赡懿皇撬J(rèn)作父親的那位國(guó)王的兒子。他穿上了那看不見的衣服,騎著馬在城中巡游,虧他運(yùn)氣好,那時(shí)正是夏天。

  最后是一位照管御騎而自身又不擔(dān)心損失什么的黑人走到國(guó)王跟前,說(shuō)出了真話。

  請(qǐng)你將課文《皇帝的新裝》與上面的故事加以比較,看看安徒生在改編原作方面是怎樣進(jìn)行再創(chuàng)作的。把你思考的結(jié)果寫下來(lái)。

  四、體驗(yàn)與寫作

  游行大典完畢,皇帝回宮后,內(nèi)心想些什么?內(nèi)臣們?nèi)绾蚊鎸?duì)皇帝?請(qǐng)同學(xué)們展開想像,使自己的想像和課文的內(nèi)容、課文的人物保持一致,給課文續(xù)上一段200字左右的結(jié)尾。

  七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷(二)

  一、理解運(yùn)用

  1.判斷正誤。

  ①《皇帝的新裝》一文所寫的事并非生活中所有,看起來(lái)是夸張的,所以不能令人信服。( )

 ?、凇痘实鄣男卵b》一文的線索就是兩個(gè)騙子給皇帝做并不存在的“裝”。( )

  ③童話的想象與夸張歸根到底來(lái)自真實(shí)生活。( )

 ?、鼙疚淖髡甙餐缴堑溩骷遥覀冞€熟悉他的童話《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》。( )

  2.在這篇童話中,有句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了關(guān)鍵的作用,請(qǐng)選出這句話。( )

  A.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。

  B.任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。

  C.許多年前,有一個(gè)皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢花掉。

  D.“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

  二、拓展閱讀

 ?、?gòu)那坝袀€(gè)小女孩,想夠著天上的星星。她透過(guò)窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發(fā)光。她想,要是她拿得著星星,那該多么快樂(lè)啊!她問(wèn)父母,他們能不能把星星摘下來(lái)給她。他們只是叫她別發(fā)傻。盡管如此,她還在想,她是多么希望得到星星啊!

  ②有一天,她獨(dú)自去找星星。她先到發(fā)動(dòng)水車的貯水池邊的舊磨坊去,對(duì)貯水池說(shuō):“請(qǐng)問(wèn),你看見過(guò)天上的星星嗎?”

 ?、?ldquo;啊,看見過(guò),”貯水池說(shuō),“星星經(jīng)常到我的水里來(lái)玩。你跳進(jìn)來(lái)游泳吧,也許會(huì)找到它們。”

 ?、苄∨⑻M(jìn)貯水池,游呀,游呀,但還是找不到星星,只找到一條小溪。她問(wèn)小溪:“人看見過(guò)天上的星星嗎?我非常想拿到星星。”

  ⑤“啊,看見過(guò),”小溪回答說(shuō),“星星常常下來(lái)。你涉水走吧,也許能找到星星。”

  ⑥于是她涉水走去。走呀,走呀,走得累了,還是沒(méi)有找到天上的星星。她來(lái)到一塊草地上,仙女們正在那兒玩呢。

 ?、?ldquo;請(qǐng)問(wèn),”小女孩問(wèn)仙女們,“你們看見過(guò)天上的星星嗎?我很想知道什么地方可以找到星星。”

 ?、?ldquo;噢,看見過(guò),”仙女們說(shuō),“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧,也許你會(huì)找到星星。”

 ?、嵊谑牵∨⒕汪骠嫫鹞?,跳呀,跳呀,但還是沒(méi)有找到星星。這時(shí),她非常累了,便坐下來(lái)哭起來(lái)。

 ?、?ldquo;我游泳,我涉水,我跳舞,”她說(shuō),“還是沒(méi)有找到星星。”

  (選自英國(guó)童話《天上的星星》)

  1.第①自然段在故事情節(jié)發(fā)展中屬于(  )。

  A.開端   B.發(fā)展   C.高潮   D.結(jié)局

  2.“盡管如此,她還在想,她是多么希望得到星星啊。”這一句在行文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  3.文段刻畫小女孩的主要方法是(  )。

  A.語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫   B.心理刻畫、語(yǔ)言描寫

  C.動(dòng)作描寫、神情描寫   D.神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫

  4.第⑩自然段生動(dòng)細(xì)致地寫出了小女孩        的心情,對(duì)第   到第九自然段起到了總結(jié)概括的作用。

  5.請(qǐng)用下面的格式概括選文的主題。

  文段通過(guò)對(duì) 的記敘,表達(dá)了             

  6.文中的小女孩給人一個(gè)什么印象?分析正確的是(  )。

  A.天真單純   B.沉著勇敢   C.理想遠(yuǎn)大   D.幼稚無(wú)知

  三、問(wèn)題探究

  下面的語(yǔ)言或動(dòng)作是誰(shuí)說(shuō)的,誰(shuí)做的?表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥乃枷胄愿?填寫下面表格。

  1.A把所有的衣服都脫下來(lái)了。A在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢。

  2.B把這些東西(最細(xì)的生絲和最好的金子)都裝進(jìn)了自己的腰包,只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌,一直織到深夜。

  3.“哎呀,美極了!真是美妙極了!”C一邊說(shuō),一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看。

  4.“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”最后所有的D都說(shuō)。

  四、表達(dá)交流

  設(shè)想一下,假如文中的皇帝最后因?yàn)樽约旱挠薮罒o(wú)能而失去了江山并被流放,這時(shí)恰好當(dāng)年的兩個(gè)騙子來(lái)到他的面前,三個(gè)人提起當(dāng)年行騙的往事,雙方會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你把你認(rèn)為他們最可能或者最迫切要說(shuō)的話寫在下面。然后再和同學(xué)交流一下,看看誰(shuí)寫的更有道理,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  騙子會(huì)說(shuō):

  皇帝會(huì)說(shuō):

  七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷(三)

  手捧空花盆的孩子

  很久很久以前,在一個(gè)國(guó)家里,有一個(gè)賢明而受人愛戴的國(guó)王。但是,他的年紀(jì)已經(jīng)很大了,而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事,使他很傷腦筋。有一天,國(guó)王想出了一個(gè)辦法,說(shuō):“我要親自在全國(guó)挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,收為我的義子。”他吩咐發(fā)給每一個(gè)孩子一些花種子,并宣布:

  “如果誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵,那么,那孩子便是我的繼承人。”

  所有的孩子都種下了那些花種子,他們從早到晚,澆水、施肥、松土,護(hù)理得非常精心。

  有個(gè)名叫雄日的男孩,他也整天用心培育花種。但是,十天過(guò)去了,半月過(guò)去了,一月過(guò)去了……花盆里的種子依然如故,不見發(fā)芽。

  “真奇怪!”雄日有些納悶,最后,他去問(wèn)他的母親:

  “媽媽,為什么我種下的花不出芽呢?”

  媽媽同樣為此事操心,她說(shuō):

  “你把花盆里的土換一換,看行不行。”

  雄日依照媽媽的意思,在新的土壤里播下了那些種子,但是它們?nèi)圆话l(fā)芽。

  國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮服裝的孩子們涌上街頭,他們各自捧著盛開著鮮花的花盆,每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是,不知為什么,當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵,從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)時(shí),他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。

  忽然,在一個(gè)店鋪旁,國(guó)王看見了正在流淚的雄日,這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的跟前,問(wèn)道:“你為什么端著空花盆呢?”

  雄日抽咽著,他把他如何種花,但花種子又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王,并說(shuō),這可能是報(bào)應(yīng),因?yàn)樗趧e人的果園里偷摘過(guò)一個(gè)蘋果。

  國(guó)王聽了雄日的回答,高興地拉著他的雙手,大聲地說(shuō):

  “這就是我的忠實(shí)的兒子!”

  “為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢?”孩子們問(wèn)國(guó)王。

  于是,國(guó)王說(shuō):

  “子民們,我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的種子。”

  聽了國(guó)王這句話,那些捧著最美麗的花朵的孩子們,個(gè)個(gè)面紅耳赤,因?yàn)樗麄儾ハ碌氖橇硗獾幕ǚN子。

  我讀我寫:

  這則寓言里的皇帝和《皇帝的新裝》里的皇帝不一樣吧?那個(gè)“手捧空花盆的孩子”你喜歡嗎?這則寓言故事告訴了我們什么道理?你從中得到了哪些有益的啟迪?

  好,拿起筆,把你的理解和感受寫下來(lái)吧。

  要求:不少于300字。

  七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十六課課堂測(cè)試卷答案:

  一、1.cì;bì;jué;jī;xián;chāi;chǔn;pìn 2.C 3.安徒生;丹麥;《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》 4.D 5.略 6.①檢驗(yàn)臣民是否稱職或愚蠢。②心虛而狡猾。③內(nèi)心恐慌。④揭露整個(gè)封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽和愚蠢。

  二、(一)1.B 2.A 3.B 4.寫了皇帝愛慕虛榮、喜穿新衣的嗜好,為下文情節(jié)的展開(二)1.形容單純幼稚 2.這樣做正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。 3.B 4.第3段是寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話,他們還不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí);第4段則直接描寫市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí),前面還有疑懼,后者則已擺脫心理壓力。

  三、提示:《皇帝的新裝》同原型相比,有三處重要的更動(dòng):一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一個(gè)在故事情節(jié)中起穿針引線作用的人物,缺乏典型性,而安徒生童話中的皇帝則是一個(gè)典型形象。二是原作中說(shuō)凡是私生子看不見衣服,安徒生把它改為“任何不稱職的或者愚笨得不可救藥的人,都看不見這衣服”。三是原作中由一個(gè)沒(méi)有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的黑人來(lái)點(diǎn)破真相,安徒生則通過(guò)一個(gè)孩子的口來(lái)戳穿騙局。后面的兩處改動(dòng),加強(qiáng)了童話細(xì)節(jié)描寫的典型性??偟恼f(shuō)來(lái),《皇帝的新裝》中的這些改動(dòng),使人物塑造和細(xì)節(jié)描寫更加典型化,這樣就增強(qiáng)了作品的教育性和藝術(shù)魅力。

  四、略

  一、1.①× ②× ③√ ④√ 2.B

  二、1.A  2.承上啟下,為下文情節(jié)作伏筆  3.A  4.焦急憂傷;②  5.小姑娘不畏艱險(xiǎn)尋找星星;人們對(duì)美好事物、美好理想的向往與追求  6.A

  略


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