七年級語文上冊第二十六課課堂測試卷
七年級語文上冊第二十六課課堂測試卷
七年級語文上冊的第二十六課的課程即將結束，同學們們要準備哪些課堂測試卷來復習呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于七年級語文上冊第二十六課課堂測試卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級語文上冊第二十六課課堂測試卷(一)
一、積累與運用
1.給加點字注音。
賞賜( ) 陛下( ) 爵士( ) 滑稽( )
頭銜( ) 欽差( ) 愚蠢( ) 御聘( )
2.下列詞語中加點的多音字讀音沒有變化的一項是( )。
A.稱職 稱霸一方 B.和氣 隨聲附和
C.更衣 三更半夜 D.分外 分毫不差
3.《皇帝的新裝》作者 (人名)是 (國別)著名童話作家，代表作有《 》《 》《 》等。
4.選出全是褒義詞的一組。( )
A.華麗 精致 炫耀 漂亮 B.聰明 煽動 揭發(fā) 誠實
C.保護 偉大 英明 害怕 D.滿意 自豪 崇高 優(yōu)秀
5.文中這樣寫皇帝：“他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。”請用“既不……也不……也不……除非……”寫一句話。
6.根據(jù)句后括號內(nèi)的提示，分析加點詞的表達作用。
?、?ldquo;那真是理想的衣服!”(皇帝認為這衣服“理想”是因為什么?)
?、谒嘈抛约菏菬o須害怕的，仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當(這一句刻畫了皇帝怎樣的性格?)
?、?ldquo;難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?”(這兩個“難道”寫出了皇帝怎樣的心理?)
?、?ldquo;這布是華麗的!精致的!無雙的!”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。(句中反復強調(diào)“每人都……”有什么用意?)
二、閱讀與感受
(一)
許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他( )不關心他的軍隊，( )不喜歡去看戲，( )不喜歡乘著馬車去游公園——( )為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”
1.文中四個括號里應填入的關聯(lián)詞語是什么?請選出正確的答案。
A.既 又 也 除非 B.既 也 也 除非
C.既 也 也 如果 D.并 也 更 除非
2.選出為“炫耀”注音正確的一項( )。
A.xuàn yào B.xuán yào C.xuǎn yào D.xuán yuè
3.聯(lián)系全文，說說此段文字在文中的作用是什么?請選出解說正確的一項。( )
A.在于揭露統(tǒng)治階級昏庸腐敗的本質(zhì)。
B.為故事情節(jié)的展開作了鋪墊，同時也暗示了故事的高潮和結局。
C.在文中起總領作用。
D.在文中起線索作用。
?、苷堄靡痪湓挌w納上面一段文字的內(nèi)容要點。
(二)
“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒有穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀!”
“他實在沒有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
1.“天真”在文中的正確含義是 。
2.皇帝有點兒發(fā)抖了，為何又擺出“更驕傲的神氣”?
3.對“‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣。”這句話的含義理解不當?shù)囊豁検? )。
A.皇帝企圖以驕傲的神情掩蓋內(nèi)心的恐慌。
B.皇帝要以完成“游行大典”給臣民們做出“行必果”的榜樣。
C.作者要以這筆描寫，揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。
D.作者要以這筆描寫，揭露皇帝穿新衣參加游行大典這場丑劇。
4.第3段的話和第4段的“他實在沒有穿什么衣服呀!”在敘述方式上有什么不同?刻畫了人們怎樣的心理?(提示：注意分析兩段話是在什么情況下說的)
三、綜合與實踐
《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀西班牙的一則民間故事移植過來的。它最早見于14世紀堂·曼紐埃索的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個國王被人整治的故事，篇名是《赤身裸體的國王》。故事梗概如下：
從前有三個流氓來見一位國王，說他們是織布的能工巧匠。他們特別會織一種料子，這料子人人都能看得見，只要他有一個世人公認的父親，他又真是這個父親的兒子。但誰要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見。這使國王大為喜歡，因為他以為借著這種紡織品的幫助，可以知道自己的王國里，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調(diào)整王國中的許多事情。因為在這個國家如果某人不是父親真正的兒子，便不能繼承父親的遺產(chǎn)。于是他下令召那三人進宮來工作。三人告訴國王，為了確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國王非常高興。國王由于對新布的“圖案”和“色彩”什么也看不出，被一種死亡般的恐怖震驚了，因為他相信他不可能不是他認作父親的那位國王的兒子。他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運氣好，那時正是夏天。
最后是一位照管御騎而自身又不擔心損失什么的黑人走到國王跟前，說出了真話。
請你將課文《皇帝的新裝》與上面的故事加以比較，看看安徒生在改編原作方面是怎樣進行再創(chuàng)作的。把你思考的結果寫下來。
四、體驗與寫作
游行大典完畢，皇帝回宮后，內(nèi)心想些什么?內(nèi)臣們?nèi)绾蚊鎸实?請同學們展開想像，使自己的想像和課文的內(nèi)容、課文的人物保持一致，給課文續(xù)上一段200字左右的結尾。
七年級語文上冊第二十六課課堂測試卷(二)
一、理解運用
1.判斷正誤。
?、佟痘实鄣男卵b》一文所寫的事并非生活中所有，看起來是夸張的，所以不能令人信服。( )
?、凇痘实鄣男卵b》一文的線索就是兩個騙子給皇帝做并不存在的“裝”。( )
?、弁挼南胂笈c夸張歸根到底來自真實生活。( )
④本文作者安徒生是丹麥作家，我們還熟悉他的童話《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》。( )
2.在這篇童話中，有句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了關鍵的作用，請選出這句話。( )
A.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。
B.任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
C.許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢花掉。
D.“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。
二、拓展閱讀
?、購那坝袀€小女孩，想夠著天上的星星。她透過窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發(fā)光。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂啊!她問父母，他們能不能把星星摘下來給她。他們只是叫她別發(fā)傻。盡管如此，她還在想，她是多么希望得到星星啊!
②有一天，她獨自去找星星。她先到發(fā)動水車的貯水池邊的舊磨坊去，對貯水池說：“請問，你看見過天上的星星嗎?”
③“啊，看見過，”貯水池說，“星星經(jīng)常到我的水里來玩。你跳進來游泳吧，也許會找到它們。”
?、苄∨⑻M貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問小溪：“人看見過天上的星星嗎?我非常想拿到星星。”
⑤“啊，看見過，”小溪回答說，“星星常常下來。你涉水走吧，也許能找到星星。”
?、抻谑撬嫠呷?。走呀，走呀，走得累了，還是沒有找到天上的星星。她來到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。
⑦“請問，”小女孩問仙女們，“你們看見過天上的星星嗎?我很想知道什么地方可以找到星星。”
?、?ldquo;噢，看見過，”仙女們說，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧，也許你會找到星星。”
?、嵊谑?，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒有找到星星。這時，她非常累了，便坐下來哭起來。
⑩“我游泳，我涉水，我跳舞，”她說，“還是沒有找到星星。”
(選自英國童話《天上的星星》)
1.第①自然段在故事情節(jié)發(fā)展中屬于( )。
A.開端 B.發(fā)展 C.高潮 D.結局
2.“盡管如此，她還在想，她是多么希望得到星星啊。”這一句在行文結構上起什么作用?
3.文段刻畫小女孩的主要方法是( )。
A.語言描寫、動作描寫 B.心理刻畫、語言描寫
C.動作描寫、神情描寫 D.神態(tài)描寫、語言描寫
4.第⑩自然段生動細致地寫出了小女孩 的心情，對第 到第九自然段起到了總結概括的作用。
5.請用下面的格式概括選文的主題。
文段通過對 的記敘，表達了
6.文中的小女孩給人一個什么印象?分析正確的是( )。
A.天真單純 B.沉著勇敢 C.理想遠大 D.幼稚無知
三、問題探究
下面的語言或動作是誰說的，誰做的?表現(xiàn)了他們怎樣的思想性格?填寫下面表格。
1.A把所有的衣服都脫下來了。A在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。
2.B把這些東西(最細的生絲和最好的金子)都裝進了自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直織到深夜。
3.“哎呀，美極了!真是美妙極了!”C一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看。
4.“他實在沒有穿什么衣服呀!”最后所有的D都說。
四、表達交流
設想一下，假如文中的皇帝最后因為自己的愚蠢無能而失去了江山并被流放，這時恰好當年的兩個騙子來到他的面前，三個人提起當年行騙的往事，雙方會怎么說?請你把你認為他們最可能或者最迫切要說的話寫在下面。然后再和同學交流一下，看看誰寫的更有道理，并說說自己的理由。
騙子會說：
皇帝會說：
七年級語文上冊第二十六課課堂測試卷(三)
手捧空花盆的孩子
很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已經(jīng)很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法，說：“我要親自在全國挑選一個誠實的孩子，收為我的義子。”他吩咐發(fā)給每一個孩子一些花種子，并宣布：
“如果誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，那孩子便是我的繼承人。”
所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。
有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了……花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。
“真奇怪!”雄日有些納悶，最后，他去問他的母親：
“媽媽，為什么我種下的花不出芽呢?”
媽媽同樣為此事操心，她說：
“你把花盆里的土換一換，看行不行。”
雄日依照媽媽的意思，在新的土壤里播下了那些種子，但是它們?nèi)圆话l(fā)芽。
國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個穿著漂亮服裝的孩子們涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過時，他的臉上沒有一絲高興的影子。
忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢?”
雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種子又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應，因為他在別人的果園里偷摘過一個蘋果。
國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：
“這就是我的忠實的兒子!”
“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢?”孩子們問國王。
于是，國王說：
“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的種子。”
聽了國王這句話，那些捧著最美麗的花朵的孩子們，個個面紅耳赤，因為他們播下的是另外的花種子。
我讀我寫：
這則寓言里的皇帝和《皇帝的新裝》里的皇帝不一樣吧?那個“手捧空花盆的孩子”你喜歡嗎?這則寓言故事告訴了我們什么道理?你從中得到了哪些有益的啟迪?
好，拿起筆，把你的理解和感受寫下來吧。
要求：不少于300字。
七年級語文上冊第二十六課課堂測試卷答案：
一、1.cì;bì;jué;jī;xián;chāi;chǔn;pìn 2.C 3.安徒生;丹麥;《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》 4.D 5.略 6.①檢驗臣民是否稱職或愚蠢。②心虛而狡猾。③內(nèi)心恐慌。④揭露整個封建統(tǒng)治階級的虛偽和愚蠢。
二、(一)1.B 2.A 3.B 4.寫了皇帝愛慕虛榮、喜穿新衣的嗜好，為下文情節(jié)的展開(二)1.形容單純幼稚 2.這樣做正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。 3.B 4.第3段是寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，他們還不敢正面承認這個事實;第4段則直接描寫市民已認可并說出這個事實，前面還有疑懼，后者則已擺脫心理壓力。
三、提示：《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的更動：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一個在故事情節(jié)中起穿針引線作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童話中的皇帝則是一個典型形象。二是原作中說凡是私生子看不見衣服，安徒生把它改為“任何不稱職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見這衣服”。三是原作中由一個沒有財產(chǎn)繼承權的黑人來點破真相，安徒生則通過一個孩子的口來戳穿騙局。后面的兩處改動，加強了童話細節(jié)描寫的典型性?？偟恼f來，《皇帝的新裝》中的這些改動，使人物塑造和細節(jié)描寫更加典型化，這樣就增強了作品的教育性和藝術魅力。
四、略
一、1.①× ②× ③√ ④√ 2.B
二、1.A 2.承上啟下，為下文情節(jié)作伏筆 3.A 4.焦急憂傷;② 5.小姑娘不畏艱險尋找星星;人們對美好事物、美好理想的向往與追求 6.A
略
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